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作者

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  • 381 篇 中文
检索条件"机构=珠海卫生学校基础教研室"
381 条 记 录,以下是121-130 订阅
排序:
在校护理本科生职业认同感状况及其影响因素的调查
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沈阳医学院学报 2013年 第3期15卷 168-169页
作者: 刘雅玲 李青文 陈宁 冯华栋 沈阳医学院护理学院基础护理教研室 辽宁沈阳110034 沈阳医学院附属卫生学校 辽宁沈阳110034
职业认同感(professional self-identity)是指个体对于所从事职业的目标、社会价值及其他因素的看法,是个体对某一职业认知、情感和行为倾向的心理综合过程。这一重要的心理概念被应用于护理实践行为中,衍生出护士职业认同感,即护... 详细信息
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人参多糖体外抑制人非小细胞肺癌A549细胞作用研究
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中华实用诊断与治疗杂志 2013年 第11期27卷 1097-1098页
作者: 贺晓静 陈广伟 开封市卫生学校微生物与免疫教研室 河南开封475004 河南大学医学院基础医学院 河南开封475004
目的探讨人参多糖体外抑制人非小细胞肺癌A549细胞的作用。方法应用MTT法检测药物对非小细胞肺癌A549细胞增殖的影响,应用流式细胞技术检测细胞周期变化,Hoechst 33258/PI双染色法观察细胞凋亡形态的变化。结果人参多糖在体外可抑制人... 详细信息
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考试焦虑的研究现状分析
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现代养生 2013年 第24期 34-34页
作者: 刘立祯 赣州卫生学校基础护理教研室
考试焦虑是自感无力应付考试时产生的强烈而持久的情绪体验,并可能导致生理和行为的改变,不同学者对于考试焦虑的定义有所不同。不同阶段的学生都存在不同程度的考试焦虑水平,适度的考试焦虑能帮助学生更好地应对考试,但是中度和重度的... 详细信息
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病理性核分裂像在恶性肿瘤诊断中的意义
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中国实用医药 2013年 第12期8卷 57-57页
作者: 王雪婷 首都铁路卫生学校基础医学教研室 100085
肿瘤的病理诊断在临床诊断中占有非常重要的地位。病理性核分裂像是诊断恶性肿瘤的一个可靠指标。笔者在近年来收集的148例良性病变的病理切片标本中也发现了病理性核分裂像,于是对病理性核分裂像在恶性肿瘤诊断中的价值产生质疑并进行... 详细信息
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谈论病理学教学中的几点体会
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大家健康(学术版) 2013年 第6期 192-192页
作者: 阿依努尔·吾布力卡斯木 新疆喀什地区卫生学校医学基础教研室
目的:病理学是研究疾病发生、发展规律的科学。为了提高病理学教学质量,我们可以用病理学课程的总论与各论有机结合,病理学知识与其他相关学科知识结合,高度重视实验课等方法和LBL教学法与PBL教学法相结合,多媒体教学等手段。
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中职护理专业生理学教学的探讨
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健康大视野 2013年 第11期21卷 465-465页
作者: 任淑琴 山西长治卫生学校基础教研室生理组 山西 长治 046000
生理学是医学教育中重要的基础课程之一,有着承前启后的作用,是联系基础与临床的桥梁学科.在教学过程中不但要提高学生的医学基础理论水平,还要提高学生运用所学知识解决临床实际问题的能力.近年来,我们根据中职学生的特点,在讲授生理... 详细信息
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谈论多不饱和脂肪酸的重要衍生物
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大家健康(学术版) 2013年 第10期 102-102页
作者: 阿依努尔·吾布力卡斯木 新疆喀什地区卫生学校医学基础教研室
多不饱和脂肪酸中的前列腺素,血栓素,白细胞三烯和脂质素是体内重要的一类生物活性物质,均有人体必须脂肪酸中的花生四烯酸衍生而来,它们均可作为短程信使参与几乎所有细胞的代谢活动,与炎症,免疫,过敏及心血管病等重要病理过程有关,在... 详细信息
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遗传咨询的病例再发风险估计探讨
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健康大视野 2013年 第6期21卷 583-583页
作者: 刘日华 辽宁省本溪市卫生学校基础教研室 辽宁本溪117022
遗传咨询的内容:既有遗传学方面的内容,如遗传方式,再发风险率等;也有医学的内容,如诊断、治疗、预防等.遗传咨询的核心内容是计算再发风险率,这是遗传咨询有别于一般医疗门诊的主要特点.
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谈论多不饱和脂肪酸的重要衍生物
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大家健康(下旬版) 2013年 第5期7卷 102-102页
作者: 阿依努尔·吾布力卡斯木 新疆喀什地区卫生学校医学基础教研室 新疆喀什844000
多不饱和脂肪酸中的前列腺素,血栓素,白细胞三烯和脂质素是体内重要的一类生物活性物质,均有人体必须脂肪酸中的花生四烯酸衍生而来,它们均可作为短程信使参与几乎所有细胞的代谢活动,与炎症,免疫,过敏及心血管病等重要病理过程有关,在... 详细信息
来源: 评论
谈论病理学教学中的几点体会
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大家健康(下旬版) 2013年 第3期7卷 192-192页
作者: 阿依努尔·吾布力卡斯木 新疆喀什地区卫生学校医学基础教研室 新疆喀什844000
目的:病理学是研究疾病发生、发展规律的科学.为了提高病理学教学质量,我们可以用病理学课程的总论与各论有机结合,病理学知识与其他相关学科知识结合,高度重视实验课等方法和LBL教学法与PBL教学法相结合,多媒体教学等手段.
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