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作者

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  • 1 篇 许家成
  • 1 篇 王安国
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  • 1 篇 黄恕伯
  • 1 篇 杨向东
  • 1 篇 钱志亮
  • 1 篇 郭华
  • 1 篇 王耀华
  • 1 篇 刘翠鸿
  • 1 篇 程益基

语言

  • 7 篇 中文
检索条件"机构=盲校义务教育课程标准研制组"
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盲校义务教育课程标准的特点
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现代特殊教育 2017年 第1期 10-11页
作者： 钱志亮 盲校义务教育课程标准研制组 北京师范大学教育学部 100875
教育部发布的盲校义务教育课程标准,其特点包括:落实全面发展方针,研制了普校所有学科的相应盲校标准;强调可持续发展,课程标准的学科难度与普校一致;体现特殊性,开设了补偿缺陷和开发潜能的特殊课程;尊重视力残疾学生的两重性,每门普... 详细信息
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培智学校义务教育课程标准的基本特点
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现代特殊教育 2017年 第1期 8-9页
作者： 许家成 培智学校义务教育课程标准研制组 北京联合大学特殊教育学院 100075
教育部发布的培智学校义务教育课程标准,具有以下几个基本特性:整体性,即课标是一个整体的育人目标体系,体现在发展性、功能性、环境生态性和支持性上;有效性,即通过个别化教育有效落实高质量教育;灵活性,体现在个别化教学、一般课程与... 详细信息
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跨学科主题学习的意义与特征
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中国基础教育 2022年 第12期 17-20页
作者： 郭华 教育部义务教育课程标准框架研制组 北京师范大学教育学部 北京100875
明确跨学科主题学习的意义及其基本特征,能够为设计和实施跨学科主题学习奠定良好的思想基础。跨学科主题学习的提出,是分科课程背景下,实现课程的综合化、实践性这一难题的积极稳妥的举措,是推进课程整体育人的有效途径。跨学科主题学... 详细信息
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聋校义务教育课程标准的特点与实施
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现代特殊教育 2017年 第1期 5-7页
作者： 程益基 培智学校义务教育课程标准研制组 江苏省教育学会特殊教育专业委员会 210000
教育部发布的聋校义务教育课程标准,概括起来具有以下特点:强调德育为先;强调课程要适合聋生的身心特点及发展规律,突出能力的培养;强调教学沟通方式的多元化;强调个别化教学。
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新的起点 新的高度——音乐课程标准几个重要内容的修订
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基础教育课程 2012年 第1期 131-134页
作者： 王安国 王耀华 首都师范大学 教育部义务教育音乐课程标准研制组 教育部义务教育音乐课程标准修订组 福建师范大学 教育部艺术教育课程教材委员会
《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》（以下简称《音乐课程标准（实验稿）》）修订组全体成员本着对国家、对历史、对社会负责的态度，认真学习、深入领会中央及教育部有关教育工作及课程改革的文件及指示精神，特别是《国家中长... 详细信息
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刍议素养本位语文学业质量测评的基本问题
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教育研究与评论 2023年 第10期 20-23页
作者： 杨向东 华东师范大学教育学部教育心理学系 普通高中学业质量标准测评组 普通高中和义务教育课程标准修订综合组
素养本位的义务教育语文课程设计、教学方式和评价模式的推进,是当前我国语文课程改革的重要议题。深刻理解语文课程标准的理念,依据素养本位语文学业质量标准,科学、合理地开展各类考试和评价工作,既是重点也是难点。语文学业质量测评... 详细信息
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做物理教育改革的“新能源”——专访教育部中学物理课标研制组核心成员黄恕伯
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年轻人（C版）（学校天地） 2024年 第9期 20-22页
作者： 周鹏程 刘翠鸿 黄恕伯 长沙市教育科学研究院 教育部基础教育课程教材专家工作委员会 教育部义务教育和高中物理课程标准研制组、修订组 江西省教育学会特级教师分会 江西省物理教学专业委员会
在我国中学物理教育界,谈到黄恕伯,几乎无人不知,这是一位从江西省南昌市第三中学走出的中学物理教育的领军人物。1959年,年轻的黄恕伯以优异的成绩毕业后留校任教,从此便与物理教育结下了不解之缘。1980年,他成为江西省首批特级教师;1... 详细信息
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