检索结果-内蒙古大学图书馆

名师在线(中英文) 2025年第8期11卷 19-21页

作者：吴娟娟厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学

在跨学科理念下,闽南赶海文化实践活动融合了多学科的知识与技能,学生通过亲身参与赶海文化实践活动,能实现文化传承、身心健康、科学探索、劳动实践、艺术审美、团队协作等多方面能力的发展。可见,闽南赶海文化实践活动为小学教育提供... 详细信息

在跨学科理念下,闽南赶海文化实践活动融合了多学科的知识与技能,学生通过亲身参与赶海文化实践活动,能实现文化传承、身心健康、科学探索、劳动实践、艺术审美、团队协作等多方面能力的发展。可见,闽南赶海文化实践活动为小学教育提供了多元且有深度的发展路径,能促进学生的全面发展、增强其对本土文化的认同感与归属感。

关键词：小学教育跨学科理念闽南赶海文化育人价值

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HPM视域下基于数学史培养小学生合情推理能力的三环节

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数学大世界(上旬) 2025年第2期 48-50页

作者：林伟路厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学

在课程改革的背景下，培养学生的思维能力已成为教学的核心目标。合情推理作为学生必备的数学能力之一，与逻辑思维密切相关，其要求学生在面对数学知识或问题时，能迅速从脑海中搜索已经掌握的数学知识，并找到解决问题的策略，从而推...

在课程改革的背景下，培养学生的思维能力已成为教学的核心目标。合情推理作为学生必备的数学能力之一，与逻辑思维密切相关，其要求学生在面对数学知识或问题时，能迅速从脑海中搜索已经掌握的数学知识，并找到解决问题的策略，从而推理出正确结论。为了有效培养学生的合情推理能力，教师可以融合数学史为学生呈现经典案例，让学生经历完整的推理分析过程，从而提升合情推理能力，实现思维能力的发展。一、引入：呈现数学史资源HPM是数学史与数学教育（History and Pedagogy of Mathematics）的简称，是数学教育的一个重要研究领域。在以培养学生合情推理能力为目标的小学数学教学中，教师应为学生导入合适的数学史资源，以此激发学生的学习兴趣，促使学生深入思考，助力其合情推理能力的形成。

关键词：

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单元整体教学的价值与问题反思

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福建教育 2025年第5期 110-112页

作者：卢伟平厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学

目前,在单元整体教学实践当中,存在着过于强调整体性教学而相对忽视“细节教学”、巩固了逻辑结构但由于教师操作方式的不当无形中增加了学习负担,凸显了跨学科融合的同时缺失了知识的深度等突出问题。对于这些问题的深入反思,有助于我... 详细信息

目前,在单元整体教学实践当中,存在着过于强调整体性教学而相对忽视“细节教学”、巩固了逻辑结构但由于教师操作方式的不当无形中增加了学习负担,凸显了跨学科融合的同时缺失了知识的深度等突出问题。对于这些问题的深入反思,有助于我们辩证对待,扬长避短,在课堂教学中更好地实施单元整体教学,进而促进学生可持续且全面的发展。

关键词：单元整体教学价值问题

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核心素养视域下小学英语单元整体教学优化研究

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教育观察 2024年第5期13卷 81-84页

作者：陈莲英厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学

在实施小学英语单元整体教学时部分教师缺乏整体性综合理解，缺乏语境式过程体验，缺乏有效的思维训练，忽视真实的文化熏陶，存在难以制定递进的各课时目标、难以提升学生的语言运用能力、难以培养学生的高阶思维品质、难以培养学生的... 详细信息

在实施小学英语单元整体教学时部分教师缺乏整体性综合理解，缺乏语境式过程体验，缺乏有效的思维训练，忽视真实的文化熏陶，存在难以制定递进的各课时目标、难以提升学生的语言运用能力、难以培养学生的高阶思维品质、难以培养学生的内在文化素养等问题。对此，教师可以采取以下优化策略：凸显单元教学整体性，科学构建多维的目标体系；巧创单元整体教学情境，发展学生综合语用能力；开展单元主题意义探究，培养学生高阶思维品质；深挖单元文化素养内涵，提升学生内在文明素养。

关键词：核心素养单元整体教学小学英语

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小学数学“图形与几何”教学策略探索

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天津教育 2025年第13期 158-160页

作者：陈丽贞福建省厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学

随着教育改革的不断深入,核心素养成为教育教学的重要导向。在小学数学教学中,“图形与几何”作为培养学生空间观念、逻辑思维等核心素养的重要载体,其教学策略的创新与优化显得尤为重要。本文基于人教版小学数学教学内容,从五个方面探... 详细信息

随着教育改革的不断深入,核心素养成为教育教学的重要导向。在小学数学教学中,“图形与几何”作为培养学生空间观念、逻辑思维等核心素养的重要载体,其教学策略的创新与优化显得尤为重要。本文基于人教版小学数学教学内容,从五个方面探讨核心素养视域下小学数学“图形与几何”教学策略,以期为一线教师提供有益的参考。

关键词：空间观念核心素养教学策略图形与几何

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小学英语跨学科主题学习实践探究

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教育界 2024年第30期 140-142页

作者：陈莲英厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学

小学英语是培养学生多元文化视野、提升学生表达能力、增强学生文化自信的有效途径。英语教师应以跨学科的视野开展教学,构建跨学科主题学习模式,让学生综合运用多学科知识学习、理解、利用英语,促进学生英语核心素养的发展。

关键词：小学英语跨学科主题学习英语教学

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小学科学情境化试题举隅

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湖北教育 2025年第7期 71-74页

作者：卢伟平福建省厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学

科学课程标准指出,试题命制要根据现实背景创设问题情境,试题情境要有机联系科学、技术、社会和环境等问题,以便考查学生解决现实问题的能力.情境化试题是指以自然界及社会生活、生产中客观存在的现象或过程为情境,考查学生对概念、规...

科学课程标准指出,试题命制要根据现实背景创设问题情境,试题情境要有机联系科学、技术、社会和环境等问题,以便考查学生解决现实问题的能力.情境化试题是指以自然界及社会生活、生产中客观存在的现象或过程为情境,考查学生对概念、规律的理解与应用能力的试题.

关键词：

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单元整体下小学英语递进式主题活动设计的实施与效果

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校园英语 2024年第4期 94-96页

作者：赖丹妮厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学

通过单元整体下的递进式主题活动，学生能够在实际情境中运用所学知识，提高口语表达能力。递进式主题活动整合语言知识与实际应用，如点餐对话和描述食物特征等任务，让学生在实际交流中运用所学句型和词汇。这样的活动能够激发学生的... 详细信息

通过单元整体下的递进式主题活动，学生能够在实际情境中运用所学知识，提高口语表达能力。递进式主题活动整合语言知识与实际应用，如点餐对话和描述食物特征等任务，让学生在实际交流中运用所学句型和词汇。这样的活动能够激发学生的学习兴趣和积极性，并提高他们的课堂参与度和学习动力。通过递进式主题活动，学生能够逐步掌握知识和技能。总体来说，这样的活动有助于学生提高口语表达能力、综合语言运用能力，促进学生开展跨文化交流。

关键词：小学英语单元整体教学递进式主题教学活动设计

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基于积极教育“ACE”目标视角的小学美术“纸艺创客”实践研究

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新课程导学 2025年第4期 79-82页

作者：冯银淑福建省厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学

教育的核心任务是立德树人，除了传授学生知识外，更重要的是培养学生的能力、素质和精神。积极教育是更具人性化、更符合心理科学规律的教育，其目的是培养学生高级的思维活动，从而推动“ACE”目标的达成，即培养具有审美感（Aestheti... 详细信息

教育的核心任务是立德树人，除了传授学生知识外，更重要的是培养学生的能力、素质和精神。积极教育是更具人性化、更符合心理科学规律的教育，其目的是培养学生高级的思维活动，从而推动“ACE”目标的达成，即培养具有审美感（Aesthetic）、创造力（Creative）和同理能力（Empathic）的优秀人才。文章立足积极教育“ACE”目标视角，分析了积极教育下小学美术“纸艺创客”的育人逻辑，探索提出了小学美术“纸艺创客”的实践策略，以期为小学美术多样化创新教学提供参考。

关键词：积极教育 “ACE”目标纸艺创客小学美术

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道德与法治教学中政治认同素养的培育

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课程教材教学研究(上半月刊) 2025年第3期 8-11页

作者：周欣颂福建省厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学

立足道德与法治课堂，深入剖析如何培育学生的政治认同素养。通过强化学生自我认知，精心设计教学目标，深度挖掘多元教学素材，革新教学手段以及优化教学评价体系等途径，培养学生政治认同素养，促进学生全面发展。

关键词：道德与法治政治认同素养教学策略

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