教师精准运用插图,引导学生借助插图听懂故事、读懂故事、描述故事,不仅有利于培养学生的具象思维、发散性思维,还有助于学生深入理解文本寓意,更好地学习英语故事。本文以人教版(三年级起点)《英语》四年级上册Unit5 Dinner’s Ready Story Time为例,分享我是如何运用插图帮助学生降低阅读难度,培养学生的语用能力与思维能力。
学生核心素养的培育关键在于课堂教学中的落地生根。北师大肖川教授提出“为素养而教”,即用学科教人。小学英语要科学依据学生的年龄特征和学情背景睿智创设真实情境,有效促进学生主体体验、深度学习,落实学科核心素养培育。本文以“人教版五上英语U4 Part B Read and write Who can be my friend?”一课的教学为例,剖析在小学英语教学中提升学生学科核心素养的关键在于围绕语篇主题和文本语境巧设情境促进学生深度体验,撬动思维发展,培养合作精神,提升语言运用能力。
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