检索结果-内蒙古大学图书馆

国家通用语言文字教学与研究 2025年第2期 88-90页

作者：林丽霞福建师范大学东侨实验小学

新课标不仅强调了数学知识的传授,更注重学生数学素养的全面提升,倡导以学生为中心的教学理念,鼓励学生通过自主探索、合作交流等方式主动学习数学。这一转变要求教师在教学实践中不断创新,将新课标理念融入每一个教学环节,以促进学生... 详细信息

新课标不仅强调了数学知识的传授,更注重学生数学素养的全面提升,倡导以学生为中心的教学理念,鼓励学生通过自主探索、合作交流等方式主动学习数学。这一转变要求教师在教学实践中不断创新,将新课标理念融入每一个教学环节,以促进学生全面发展。对此,本文通过分析依托新课标理念开展小学数学教学的意义,在此基础上探讨新课标理念下小学数学教学实践策略,以期为小学数学教师提供有益的参考和启示,共同推动小学数学教学在新课标理念下取得更加显著的成效。

关键词：新课标小学数学教学实践

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“新课标”背景下小学语文项目式学习的实践

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家长 2025年第4期 122-124页

作者：王雪娟福建省宁德市福建师范大学东侨实验小学

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”项目式学习是推进素质教育的重要学习方式，其不仅能落实“新课标”教育理念，更能促进学生全面发展，为课堂教学带来...

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”项目式学习是推进素质教育的重要学习方式，其不仅能落实“新课标”教育理念，更能促进学生全面发展，为课堂教学带来无限活力。因此，在课程改革的背景下，教师应将课堂由“知识为本”转变为“素养为本”的教学，大力推行项目式学习模式，真正让高效教学落地。

关键词：

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多元识字视角下小学生思维发展的路径

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家长 2025年第5期 180-182页

作者：陈月慈福建省宁德市福建师范大学东侨实验小学

汉字是中华民族凝聚多年的文化瑰宝，识字教学对低年级小学生来说十分重要，识字教学是否成功决定了学生以后的阅读能力和写作能力，是学生学习语文知识的基础。《义务教育语文课程标准（2022年版）》对小学生核心素养提出新要求，其中...

汉字是中华民族凝聚多年的文化瑰宝，识字教学对低年级小学生来说十分重要，识字教学是否成功决定了学生以后的阅读能力和写作能力，是学生学习语文知识的基础。《义务教育语文课程标准（2022年版）》对小学生核心素养提出新要求，其中强调教师在语文教学中应提升学生的思维能力，可见其对学生发展极为重要。因此，教师进行识字教学时，既要激发学生学习汉字的热情，又要借识字教学发展学生思维能力，进而以思维能力的提升反哺识字教学，提高识字教学效率。在识字教学过程中，教师需要创新识字教学方式，培养和发展学生的思维品质，助力学生全面发展。

关键词：

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基于深度学习的小学中高年级语文学习单设计与运用研究

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试题与研究 2025年第4期 156-158页

作者：吴梅姐福建师范大学泉港实验小学

学习单也称为学习任务单，是当前新一轮基础教育课程改革的一项重要内容。学习单的最大功能是把教育目标转换成学习任务，向学生清楚地展示出来，通过这样的方式，让学生对自己要完成的学习任务、方法和目标有一个清晰的认知，从而让其... 详细信息

学习单也称为学习任务单，是当前新一轮基础教育课程改革的一项重要内容。学习单的最大功能是把教育目标转换成学习任务，向学生清楚地展示出来，通过这样的方式，让学生对自己要完成的学习任务、方法和目标有一个清晰的认知，从而让其能够自主或协作进行学习活动。从这个角度看，学习单可以帮助教师利用深度学习提升小学语文的学习效果。

关键词：小学语文深度学习学习单中高年级

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数学核心素养导向的大单元跨学科作业设计研究

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教育与考试 2025年第1期 33-40页

作者：杨兰福建师范大学教育学院广东省东莞市寮步实验小学东莞523000

跨学科作业设计是跨学科主题数学教学的关键环节。该研究以政策和理论为支撑,提出数学跨学科作业设计的五大原则,凸显数学核心素养的导向性、大单元结构化设计的必要性、跨学科间的融合性、以及作业设计的形式多样性、分层性和情境性。... 详细信息

跨学科作业设计是跨学科主题数学教学的关键环节。该研究以政策和理论为支撑,提出数学跨学科作业设计的五大原则,凸显数学核心素养的导向性、大单元结构化设计的必要性、跨学科间的融合性、以及作业设计的形式多样性、分层性和情境性。以小学数学人教版三年级上册“倍的认识”这一单元为例,本研究呈现了以数学核心素养为导向的大单元跨学科作业设计的前期准备阶段和具体实施过程,以期为一线中小学数学教师超越传统作业设计模式提供参考。

关键词：数学核心素养大单元跨学科作业设计

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素养导向的小学数学单元整体作业:内涵特征、设计框架与实践案例

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小学数学教师 2025年第1期 61-66页

作者：章勤琼朱震绯福建师范大学教育学院浙江省余姚市第一实验小学教育集团

《义务教育课程方案(2022年版)》在第五部分“课程实施”的“改进教育评价”中明确指出:全面推进基于核心素养的考试评价,强化考试评价与课程标准、教学的一致性,促进“教-学-评”有机衔接[1]。作业自身是一个系统,作业体系又是整个教... 详细信息

《义务教育课程方案(2022年版)》在第五部分“课程实施”的“改进教育评价”中明确指出:全面推进基于核心素养的考试评价,强化考试评价与课程标准、教学的一致性,促进“教-学-评”有机衔接[1]。作业自身是一个系统,作业体系又是整个教育系统的一部分[2]。作业与教学、评价领域紧密相关,可以认为,作业是教学、评价关系的过渡与平衡支点,发挥着“过渡、平衡、支撑与协同作用”[3]。那么,作业如何与教学、评价形成相互促进的体系?这就需要推进单元整体教学,将作业视作单元整体教学视域下落实“教-学-评”一致性的一个环节,用系统的思想设计和实施作业体系。

关键词：考试评价义务教育课程核心素养小学数学实践案例单元整体教学作业体系课程实施

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小学数学课堂有效教学的策略研究

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小学时代 2020年第31期 79-80页

作者：江爱香福建师范大学东侨实验小学

小学是学生展开数学知识学习的启蒙时期。这一时期的学习对学生今后的学习与成长有着深远的影响。因此,作为小学数学教师而言,应做好教育教学工作,采用创新、多样的教学手段优化教学过程,并最终使教学活动向着高效的态势发展。本文以小... 详细信息

小学是学生展开数学知识学习的启蒙时期。这一时期的学习对学生今后的学习与成长有着深远的影响。因此,作为小学数学教师而言,应做好教育教学工作,采用创新、多样的教学手段优化教学过程,并最终使教学活动向着高效的态势发展。本文以小学数学这一学科为切入点,对有效教学活动的展开提出四点策略,进而完善小学数学教学体系。

关键词：小学数学有效教学课堂问题信息技术

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小学有效教学缺失现象及应对策略

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国家通用语言文字教学与研究 2021年第9期 146-147页

作者：金爱民福建师范大学东侨实验小学

有效教学是课堂教学的永恒追求,随着教育改革向深处不断推进,课堂教学的有效性也被提上了新的高度,深度教学、深度学习等教与学的方式从深度方面对课堂教学提出了的新要求,成为当下课堂教学的趋势。然而,回望诸多课堂教学,存在教学目标... 详细信息

有效教学是课堂教学的永恒追求,随着教育改革向深处不断推进,课堂教学的有效性也被提上了新的高度,深度教学、深度学习等教与学的方式从深度方面对课堂教学提出了的新要求,成为当下课堂教学的趋势。然而,回望诸多课堂教学,存在教学目标意识、学情意识、扶放意识、问题意识、反思意识、作业意识淡薄的现象;而有效教学需要有明确的目标意识、明晰的学情意识、明了的得法意识、民主的问题意识、明朗的反思意识、明智的作业意识等。

关键词：有效教学缺失现象小学

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“双减”视角下小学语文大单元作业设计中思维导图的应用研究

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家长 2023年第13期 159-161页

作者：张东菊福建师范大学东侨实验小学

“双减”政策对学生的作业时间和作业量做出了明确要求。各学科顺应教育部减负增效教育理念，不断创新作业设计。语文大单元作业设计借助思维导图教学工具，立足单元教学重点，明确单元作业内容和层次，以满足不同学生主体学习需求。教...

“双减”政策对学生的作业时间和作业量做出了明确要求。各学科顺应教育部减负增效教育理念，不断创新作业设计。语文大单元作业设计借助思维导图教学工具，立足单元教学重点，明确单元作业内容和层次，以满足不同学生主体学习需求。教师整合单元作业形式，通过创新作业评价方式，调动学生主动完成的作业积极性，使学生高质高效完成作业，既符合“双减”政策要求，也符合语文大单元作业设计理念。“双减”政策的实施意在控制小学生作业量和作业时间，减轻学生作业负担，促进学生学习效率和质量。

关键词：

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“互联网+”背景下小学体育课堂教学重构思考

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福建教育研究 2022年第5期 91-92页

作者：林芳玉福建师范大学东侨实验小学

“互联网+”小学体育课堂教学是信息化的时代发展超势。文中试图以信息技术介入小学生体育兴趣激发、课堂教学组织重构、课堂教学互动重构与课堂教学评价重构等四方面,立足于以学生为本,通过信息技术的运用来实现互联网+小学生体育课堂... 详细信息

“互联网+”小学体育课堂教学是信息化的时代发展超势。文中试图以信息技术介入小学生体育兴趣激发、课堂教学组织重构、课堂教学互动重构与课堂教学评价重构等四方面,立足于以学生为本,通过信息技术的运用来实现互联网+小学生体育课堂教学重构的目标,从而促进小学体育课程改革,促进小学体育更好地落实“健康第一”理念,保障学生身心健康发展。

关键词：互联网+ 小学体育课堂教学重构

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