检索结果-内蒙古大学图书馆

STEM教育理念引领下的实验教学改进与创新——以“食物能量测定之旅”为例

中学生物教学 2025年第4期 38-42页

作者：梁螺琼田燕福建省惠安崇武中学 362100 福建省惠安县教师进修学校 362100

运用STEM教育理念开展“食物能量测定之旅”实验教学改进与创新,给学生提供动手实践、思维训练的机会。学生在测定食物能量中主动思考、分析教材实验存在的不足,并融合科学、技术、工程、数学等跨学科知识和方法,进行合作探究、升级改进... 详细信息

运用STEM教育理念开展“食物能量测定之旅”实验教学改进与创新,给学生提供动手实践、思维训练的机会。学生在测定食物能量中主动思考、分析教材实验存在的不足,并融合科学、技术、工程、数学等跨学科知识和方法,进行合作探究、升级改进,设计出最佳实验装置和材料。通过创新教学提升学生实践创新和解决问题的能力,发展学生的生物学核心素养。

关键词： STEM教育理念核心素养实验创新食物能量测定

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

中华优秀传统文化融入小学语文教学的实践研究

引用

名师在线(中英文) 2025年第7期11卷 16-18页

作者：黄嫔秀福建省漳州市华安县教师进修学校

新课标指出,语文课程在向学生传递知识、培育个人品格、促进学生健全发展等方面具有“铸魂育人”的教育价值。教师应对现行教材中所蕴含的中华优秀传统文化资源进行深度挖掘,并寻求恰当的时机对学生进行渗透,引导学生充分了解中华优秀... 详细信息

新课标指出,语文课程在向学生传递知识、培育个人品格、促进学生健全发展等方面具有“铸魂育人”的教育价值。教师应对现行教材中所蕴含的中华优秀传统文化资源进行深度挖掘,并寻求恰当的时机对学生进行渗透,引导学生充分了解中华优秀传统文化的魅力。基于此,作者在查阅相关资料的基础上,立足具体实践,从识字写字、文本阅读和拓展活动三大板块入手,探讨了将中华优秀传统文化融入小学语文教学的实践策略,希望可以为其他教师提供参考。

关键词：小学语文中华优秀传统文化教学实践

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

基于具身认知理论的语文教学评价内容建构及落实策略

引用

中国教育学刊 2023年第1期 75-80页

作者：林汇波福建省惠安县教师进修学校福建泉州362100

语文教学中的评价,先活动后评价,评价独立于语言实践之外,是离身性活动。语文课程具有实践性,语言起于身体,语言实践是具身性活动。评价是语文教学的基本组成,是具身性活动,可从语言物理属性、语言行为及语言内容三个维度探索具身性评... 详细信息

语文教学中的评价,先活动后评价,评价独立于语言实践之外,是离身性活动。语文课程具有实践性,语言起于身体,语言实践是具身性活动。评价是语文教学的基本组成,是具身性活动,可从语言物理属性、语言行为及语言内容三个维度探索具身性评价内容。具身性评价的落实,需突出学习情境具身性、学习内容具身性以及学习过程具身性策略。语文教学具身性评价体现实践性,具有综合性学习及跨学科学习意义,符合新课标精神,有利于促进学生素养提升。

关键词：具身认知语文教学评价积极语言实践新课标

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

作文教学“吊威亚”现象的对策

引用

语文建设 2011年第5期 31-32页

作者：张秋玲福建惠安县教师进修学校

对现代人来说，“吊威亚”并不陌生，它源自英语，是“吊钢丝绳”的意思。观众在荧屏上看到的演员们飞、挪、腾、越等超酷镜头，都是通过吊威亚完成的。威亚特技可以有出神入化的画面效果，没有武功基础的演员也可以借此表现出高超的武... 详细信息

对现代人来说，“吊威亚”并不陌生，它源自英语，是“吊钢丝绳”的意思。观众在荧屏上看到的演员们飞、挪、腾、越等超酷镜头，都是通过吊威亚完成的。威亚特技可以有出神入化的画面效果，没有武功基础的演员也可以借此表现出高超的武打技术，吸引观众的眼球。作文教学务虚求幻的情景一如影视拍摄的“吊威亚”，刻意追求一种表面的效果，有很强的功利性：

关键词：作文教学画面效果影视拍摄现代人钢丝绳功利性演员观众

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

课堂展示的有效性探析

引用

中小学教师培训 2015年第3期 33-36页

作者：林汇波惠安县教师进修学校福建惠安362100

学生在课堂上交流学习成果及质疑解疑等形式的活动,都是课堂展示,是学生的自主性学习。展示非唯课堂上的终端呈现,它具有过程性结构,展示的过程包括展示之前的充分准备。展示不是单向度的活动,而是处于一种多维度的对话状态。展示不应... 详细信息

学生在课堂上交流学习成果及质疑解疑等形式的活动,都是课堂展示,是学生的自主性学习。展示非唯课堂上的终端呈现,它具有过程性结构,展示的过程包括展示之前的充分准备。展示不是单向度的活动,而是处于一种多维度的对话状态。展示不应是满足学生表现欲的秀场,而更应注重学生的学习与发展。展示应避免常见问题,以提高展示的有效性。

关键词：课堂展示有效课堂学习有效性自主学习

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

倡导教师专业表达提升教育有效性

引用

基础教育课程 2018年第24期 64-68页

作者：林汇波福建省惠安县教师进修学校

教师需要有意识地运用专业语言说、写、做,以提升教育效益、促进自身发展。倡导教师专业表达,促进教师表达言词专业化、内容文本化及表达能动多样化对提升教师专业表达水平十分重要。教师可通过常规工作表达专业化、专业内容表达主题化... 详细信息

教师需要有意识地运用专业语言说、写、做,以提升教育效益、促进自身发展。倡导教师专业表达,促进教师表达言词专业化、内容文本化及表达能动多样化对提升教师专业表达水平十分重要。教师可通过常规工作表达专业化、专业内容表达主题化、科研成果表达实践化等途径,养成专业积累的习惯,构建专业"朋友圈",做足"课外""台下"功夫。

关键词：教师专业表达教师专业成长专业积累构建专业生活

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

批注式写作能力培养探析

引用

语文建设 2018年第4Z期 8-12页

作者：林汇波福建省惠安县教师进修学校

培养批注能力是统编本语文教材的结构性内容,设有专门的教学单元,要求学生“在课本上勾画出关键语句,并在你喜欢或有疑惑的地方做标注”[1]。单元自读课文页面外侧留有三分之一页的空白,编者作少量示范性批注,给学生作批注留下了很大的... 详细信息

培养批注能力是统编本语文教材的结构性内容,设有专门的教学单元,要求学生“在课本上勾画出关键语句,并在你喜欢或有疑惑的地方做标注”[1]。单元自读课文页面外侧留有三分之一页的空白,编者作少量示范性批注,给学生作批注留下了很大的空间。但在实际教学中,即使教师有要求,也很少有学生作批注。其原因是学生不会做,没有形成写批注的能力。

关键词：写作能力培养批注语文教材教学单元自读课文实际教学学生示范性

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

磨课应满足教研活动中的多主体需求

引用

教学与管理 2019年第16期 39-41页

作者：林汇波福建省惠安县教师进修学校

磨课,是公开课教研活动的基础性工作。磨课有教研主体、磨课团队主体、授课教师主体及学习主体等多主体需求的存在,须考虑多主体需求的满足。有效磨课,应满足教研活动中多主体的元认知的需求。

关键词：磨课公开课研讨多主体需求教研有效性教师教研素养

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

阅读教学中“教师文本”的学习意义探析

引用

语文建设 2017年第2X期 13-16页

作者：林汇波福建省惠安县教师进修学校

一、教师文本的界定课堂上学生学习的凭借丰富多样,从言语资源维度审视,主要有课文、教师和学习同伴等。如果把言语学习资源视为学习文本,学生的学习文本就有课文文本、教师文本、学习同伴文本等类型。语文教学重视阅读教学,研究主要聚... 详细信息

一、教师文本的界定课堂上学生学习的凭借丰富多样,从言语资源维度审视,主要有课文、教师和学习同伴等。如果把言语学习资源视为学习文本,学生的学习文本就有课文文本、教师文本、学习同伴文本等类型。语文教学重视阅读教学,研究主要聚集在课文文本上,较少关注其他几类文本。

关键词：学生学习教学案例教师言语余映潮阅读教学语文教学

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

高中信息技术新教材“零起点”问题与对策

引用

中国教育信息化（高教职教） 2007年第05X期 26-28页

作者：蔡建平福建省惠安县教师进修学校

普通高中一年级新课程教材《信息技术基础》(必修)面向“非零起点”的学生。目前,由于各种主客观原因,课堂中存在许多“零起点”与“非零起点”学生共存的现象,给实施高中信息技术新课程带来很多困难。针对这个问题,可采取一些具体策略... 详细信息

普通高中一年级新课程教材《信息技术基础》(必修)面向“非零起点”的学生。目前,由于各种主客观原因,课堂中存在许多“零起点”与“非零起点”学生共存的现象,给实施高中信息技术新课程带来很多困难。针对这个问题,可采取一些具体策略。在调节好学生学习心理的基础上,树立学生以我为主的学习观念,通过“非零起点”学生的传、帮、带及教师的有效指导,建立学习小组;灵活采取课程方案等方式消除造成“零起点”的原因。

关键词：零起点非零起点信息技术高中

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：

通借通还

建议与咨询 留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

请选择保存的检索档案： 新增检索档案 确定 取消

请选择收藏分类： 新增自定义分类 确定 取消

通借通还

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：