检索结果-内蒙古大学图书馆

中国德育 2025年第5期 37-41页

作者：黄洪霖福建教育学院校长研修部福建教育学院家庭教育研究所

我国家校社协同育人在实践中取得重大进展的同时,也逐渐形成“从成人视角-从学校逻辑-从学生问题出发”的传统协同模式。这种传统的实践模式遮蔽了学生在协同育人中的主体地位,妨碍了学生的自主成长,影响了学生的心理健康并成为造成家... 详细信息

我国家校社协同育人在实践中取得重大进展的同时,也逐渐形成“从成人视角-从学校逻辑-从学生问题出发”的传统协同模式。这种传统的实践模式遮蔽了学生在协同育人中的主体地位,妨碍了学生的自主成长,影响了学生的心理健康并成为造成家校社关系紧张的原因之一。对此,“逆向协同”提出从学生立场出发、从大教育逻辑出发、从发展目标出发,反向推动家庭、学校和社会三方重新规划协同育人的目标、方法与路径。具体的构建策略包括:基于学生发展的目标重构、基于学生主体的活动设计、基于学生成长的方法创新、基于赋能学生的专业成长、基于学生需求的资源整合以及基于学生反馈的机制优化等。

关键词：逆向协同家校社协同学生立场

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小学数学论证教学的内涵、价值与实现路径

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福建基础教育研究 2025年第3期 62-64页

作者：王志军彭庚华中师范大学教育学院湖北武汉430070 苏州市吴江区鲈乡实验小学江苏苏州215000 福建教育学院校长研修部福建福州350025

小学数学论证教学指的是在教师的指导下,学生通过寻找证据,运用合理论证模式,对某一个数学问题、观点或结论进行支持或反驳,以说服自己和他人的一种教学方式。小学数学论证教学具有逻辑性、动态性和批判性的特点,在促进学生对数学知识... 详细信息

小学数学论证教学指的是在教师的指导下,学生通过寻找证据,运用合理论证模式,对某一个数学问题、观点或结论进行支持或反驳,以说服自己和他人的一种教学方式。小学数学论证教学具有逻辑性、动态性和批判性的特点,在促进学生对数学知识的理解、深化学生对数学美的感受力、提升学生的数学语言表达能力方面具有显著价值。为实现其价值,教师应敏锐捕捉课堂生成,动态调整论证主题;营造开放教学氛围,提升论证参与意愿;指引学生善用探究经验,夯实论证证据;强化知识联结,优化论证逻辑体系。

关键词：小学数学论证教学数学思维

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主持人语

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福建教育学院学报 2025年第4期 19页

作者：黄洪霖福建教育学院校长研修部福建教育学院基础教育研究院

当今世界，科技创新已成为国家竞争力的核心要素，而创新人才的培养则是这场全球竞赛的“关键赛道”。近年来，我国在创新人才培养领域持续发力，从顶层设计到地方实践，从基础教育到高等教育，构建起全方位、多层次的政策支持体系，为...

当今世界，科技创新已成为国家竞争力的核心要素，而创新人才的培养则是这场全球竞赛的“关键赛道”。近年来，我国在创新人才培养领域持续发力，从顶层设计到地方实践，从基础教育到高等教育，构建起全方位、多层次的政策支持体系，为人才成长铺就“快车道”。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》等文件的发布，指出普通高中教育的首要任务是培养创新人才，迫切任务是要解决高质量发展的瓶颈问题。本期聚焦“创新人才培养”主题，从县中基础型创新人才培养、学科实践、资源开发三个方面，探讨我国创新人才培养的路径与未来。

关键词：

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对中国传统法律文化合理性的反思

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东南学术 2015年第2期 192-198页

作者：钟桂荣福建教育学院校长研修部

本文通过对中国传统法律文化中的三个重要特点:社会本位、父权至上、男权主义的产生原因与社会作用进行分析,认为仅仅运用现代法学的权利义务观念对它们的价值做出评价,失之于偏颇。如果从历史发展大局观来看待这些传统的价值,会产生不... 详细信息

本文通过对中国传统法律文化中的三个重要特点:社会本位、父权至上、男权主义的产生原因与社会作用进行分析,认为仅仅运用现代法学的权利义务观念对它们的价值做出评价,失之于偏颇。如果从历史发展大局观来看待这些传统的价值,会产生不同的结论。以上三个特点,与中国的大一统国家形态紧密结合,极好地适应了中国的发展状况,为中华文化的传承与中华民族的繁衍做出了巨大的贡献。时至今日,尽管中国社会的经济结构、政治形态有了重大变化,但社会大众的许多思维习惯与文化特点依然保存下来,有鉴于此,传统文化与制度中的很多精华成分依然值得我们在理论上思考与在制度上借鉴。

关键词：中国传统法律文化社会本位父权至上男尊女卑

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校长多重角色模型及其能力提升

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中国教育学刊 2021年第12期 60-65页

作者：于文安福建教育学院校长研修部福建福州350001

新时代,中国特色学校领导体制对校长提出多维职责要求,现代学校体制和现代治理理念对校长提出多项能力要求,日益复杂的工作面向使校长角色功能日趋多元,单一的管理者角色已难以适应新时代教育发展的需求。新时代的校长要"分身"... 详细信息

新时代,中国特色学校领导体制对校长提出多维职责要求,现代学校体制和现代治理理念对校长提出多项能力要求,日益复杂的工作面向使校长角色功能日趋多元,单一的管理者角色已难以适应新时代教育发展的需求。新时代的校长要"分身"出召唤者、决策者、引领者、协调者和执行者等角色,这些角色作用于校长管理工作涵盖的规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境等方面,既各有侧重又相互关联,共同构成校长"管理者"角色的整体。基于多重角色模型,校长管理能力提升路径如下:构建共同愿景,提升个人魅力,强化感召者角色;加强政策研究,注重价值选择,强化决策者角色;秉持历史视角,加强趋势研究,强化引领者角色;畅通纵向渠道,整合横向资源,强化协调者角色;加强全局调控,注重关键跟踪,发挥执行者角色。

关键词：校长角色校长能力角色功能能力模型

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浅论环境侵权救济中的排除危害责任——兼谈利益衡平原则的运用

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福建论坛（人文社会科学版） 2013年第12期 190-194页

作者：钟桂荣福建教育学院校长研修部福建福州350001

环境侵权是一种特殊的侵权行为,其原因行为具有相当的正当性、价值性和合理性,因此,对于环境侵权造成的损害不能像传统的侵权损害那样适用绝对的排除危害责任形式。在对环境侵权损害进行救济时应该运用利益衡平原则,在我国的具体实践中... 详细信息

环境侵权是一种特殊的侵权行为,其原因行为具有相当的正当性、价值性和合理性,因此,对于环境侵权造成的损害不能像传统的侵权损害那样适用绝对的排除危害责任形式。在对环境侵权损害进行救济时应该运用利益衡平原则,在我国的具体实践中,应该从明确界定排除侵害的成立要件、丰富排除侵害的具体形式和合理安排所保护的权利体系层次等方面进行完善。

关键词：环境侵权救济排除危害利益衡平

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学校高质量发展视角下特色办学的实践探索

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教学与管理 2024年第16期 16-19页

作者：郑是勇福建教育学院校长研修部福州350025

特色办学是一种办学实践,更是一种办学策略。特色办学具有一定的连续性,它必须立足于办学现状;特色办学具有一定的系统性,它必须匹配于办学资源;特色办学具有一定的指向性,它必须指向办学目标。而在以促进学校高质量发展为目标的特色办... 详细信息

特色办学是一种办学实践,更是一种办学策略。特色办学具有一定的连续性,它必须立足于办学现状;特色办学具有一定的系统性,它必须匹配于办学资源;特色办学具有一定的指向性,它必须指向办学目标。而在以促进学校高质量发展为目标的特色办学及其实践中,学校不仅要充分地尊重和继承学校现有的办学成果以及办学条件,同时也要创造性地利用和整合学校现有的以及将来可以获取的办学资源及其禀赋,把带动学生素养的提升作为核心落脚点,把带动课程教学的变革作为关键落脚点,把带动学校品质的提升作为重要落脚点,并藉此形成一定的办学特色。

关键词：特色办学学生素养课程教学学校品质高质量发展关键词

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中小学组织机构调整的合理性探究——基于三个维度的评价分析

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教育探索 2016年第2期 11-14页

作者：郑是勇福建教育学院校长研修部福州350025

中小学组织机构调整要改变以往以行政管理机构为主导的教育教学管理体制,建立以年级组和教研组为主导的教育教学服务体制;要改变过去以校长为主导的管理模式,建立以校长为核心的领导模式;要弱化处室主任在教育教学中的规划、组织以及调... 详细信息

中小学组织机构调整要改变以往以行政管理机构为主导的教育教学管理体制,建立以年级组和教研组为主导的教育教学服务体制;要改变过去以校长为主导的管理模式,建立以校长为核心的领导模式;要弱化处室主任在教育教学中的规划、组织以及调整方面的职能,强化处室主任在收集、整理、分析、反馈以及共享教育教学信息方面的职能。只有这样才能保证教育教学信息得到及时、全面和准确地汇总,并为行政部门的检查监督提供信息来源,为领导层的决策统筹提供信息依据,为执行层的教育教学提供信息向导;才能确保学校完全地履行应尽的义务和职责,有效实现甚至超越既定的教育教学目标。

关键词：中小学机构调整评价维度行政从属义务职责组织使命

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论中小学校园伤害事故的归责与预防

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浙江师范大学学报（社会科学版） 2013年第3期38卷 102-105页

作者：钟桂荣福建教育学院校长研修部福建福州350001

近些年来中小学校园事故的频发,引发了社会各个阶层的关注。在众多的校园伤害事故中,既有教职工故意体罚学生或者学校管理疏忽而造成的校园事故,也有一些由于不可抗力或者学校不能预见的原因而造成的中小学生人身伤害事故。由于造成中... 详细信息

近些年来中小学校园事故的频发,引发了社会各个阶层的关注。在众多的校园伤害事故中,既有教职工故意体罚学生或者学校管理疏忽而造成的校园事故,也有一些由于不可抗力或者学校不能预见的原因而造成的中小学生人身伤害事故。由于造成中小学校园伤害事故的原因不同,所以针对不同种类的伤害,运用的归责原则也应有所区别。为防止中小学校园伤害事故的发生,有必要建立校园安全法律体系,完善中小学校学生伤害事故处理和防范机制,强化学校和监护人的安全意识。

关键词：中小学校园伤害归责事故预防

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农村师资流动问题及对策--基于福建省的调查研究

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中国教育学刊 2010年第7期 9-11页

作者：张祥明建教育学院校长研修部福建福州350025

农村师资超常量外流成为制约基础教育均衡发展、实现教育公平的瓶颈。调查表明,农村中小学师资单向流动幅度很大,中青年骨干教师流出居多。守望岗位与心理落差的交织、乡土情结与血缘连结的缺失、学校管理水平与教师发展的矛盾等是造成... 详细信息

农村师资超常量外流成为制约基础教育均衡发展、实现教育公平的瓶颈。调查表明,农村中小学师资单向流动幅度很大,中青年骨干教师流出居多。守望岗位与心理落差的交织、乡土情结与血缘连结的缺失、学校管理水平与教师发展的矛盾等是造成农村中小学师资流失的主要原因。在政府采取强有力的"控流"对策的基础上,还必须建立农村教师服务期制度、城乡教师交流共享机制、农村学校校际协作教研制度和支教教师年度考核制度等。

关键词：福建省农村师资教师流动

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