检索结果-内蒙古大学图书馆

中考古诗词阅读考查定位及备考策略

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中学语文教学 2021年第10期 78-81页

作者：周日福建省平潭第一中学 350400 福建教育学院语文课程与教学研究所 350025

许多教师对中考古诗词阅读备考无所适从。解决这一问题,教师需要准确把握初中古诗词考查定位及其能力点;同时,在备考过程中,突出对学生自主阅读与理解古诗词能力的培养,洞悉命题特点,掌握解题技巧,实施精准备考。

关键词：中考古诗词阅读考查定位备考策略

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学术著作学习目标厘定的课程原理——以高中语文统编教材必修上“整本书阅读与研讨”学习任务群学习目标设计为例

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福建教育 2021年第2期29卷 44-47页

作者：鲍道宏福建教育学院福建教育学院语文课程与教学研究所

从课程论视角观察,统编高中语文必修上第五单元《乡土中国》“整本书阅读与研讨”学习任务群学习目标确定,应以普通高中语文课程标准为准绳,反映课程标准的基本理念与要求。根据课程原理与普通高中课程方案规定,教科书若出现未能准确体... 详细信息

从课程论视角观察,统编高中语文必修上第五单元《乡土中国》“整本书阅读与研讨”学习任务群学习目标确定,应以普通高中语文课程标准为准绳,反映课程标准的基本理念与要求。根据课程原理与普通高中课程方案规定,教科书若出现未能准确体现课程标准要求处,应根据课程方案、课程标准与高中学生实际水平,在学习任务群实施中进行修正。

关键词：高中语文教科书《乡土中国》学习任务群

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基于中考考教衔接命题特点的教学策略

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中学语文教学 2024年第7期 75-78页

作者：周日福建省平潭第一中学 350400 福建教育学院语文课程与教学研究所 350025

纵观2024年全国各地中考语文试题,考教衔接主要有三种:显性关联、隐性关联和显隐兼具式关联。为此,提出开展“1+X”拓展式阅读和补充式阅读、培养学生自主学习能力、强化读写融通以及活用课后习题等教学策略,希冀给一线教学有所启发。

关键词：中考考教衔接命题特点教学策略

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小学古诗词教学的整体把握与区别对待

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福建教育 2022年第1期30卷 24-26页

作者：鲍道宏鲍清源福建教育学院语文课程与教学研究所不详

整体把握小学古诗词教学,既是现行统编小学语文教科书编写中体现出来的基本事实,又是引导学生在古诗词教学中锻炼自己能力、发展心智与培育良好习惯的方法。同时,教材也有意在整体设计中体现差异性安排,教师要把握这一编写意图,既要坚... 详细信息

整体把握小学古诗词教学,既是现行统编小学语文教科书编写中体现出来的基本事实,又是引导学生在古诗词教学中锻炼自己能力、发展心智与培育良好习惯的方法。同时,教材也有意在整体设计中体现差异性安排,教师要把握这一编写意图,既要坚持整体把握,又要区别对待。

关键词：核心素养古诗教学整体观照

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以“境”消隔,助力革命文学作品“以文化人”

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福建教育 2023年第45期 33-36页

作者：蔡春华李梦琦福建教育学院语文研修部福建教育学院语文课程与教学研究所福建教育学院语文课程思政研究室

义务教育前三个学段的革命文学作品教学,应遵循语文学科的学科特色与教学要求,用语文的方式实现“以文化人”。年代隔阂与生活经验的欠缺,是教学要解决的关键问题。以“物境”唤醒真实感知,以“词境”把握情感指向,以“诗境”提升内化层... 详细信息

义务教育前三个学段的革命文学作品教学,应遵循语文学科的学科特色与教学要求,用语文的方式实现“以文化人”。年代隔阂与生活经验的欠缺,是教学要解决的关键问题。以“物境”唤醒真实感知,以“词境”把握情感指向,以“诗境”提升内化层次,以创设“任务情境”促成知行合一,是消除隔阂、提升体悟、深化认知、培育理想信念的有效途径。

关键词：物境词境诗境任务情境

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小学生童话阅读的人文关怀与人格成长探析

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福建基础教育研究 2021年第9期 34-36页

作者：王少莹福建教育学院语文课程与教学研究所福建福州350025

童话阅读可以塑造灵魂、体验人生、丰富情感。本文拟从爱、梦、友情、自立、自卑、死亡等方面探寻童话的人文关怀,思考童话阅读对于促进儿童人格健康成长的意义,以期在童话阅读和教学方面提供参考。

关键词：童话人文关怀人格健康

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论钱梦龙“语文导读法”的“读”

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福建基础教育研究 2024年第8期 16-20页

作者：鲍道宏福建教育学院语文课程与教学研究所福建福州350025

1980年代钱梦龙创立的“语文导读法”,是冲破陈旧的以“讲”为基本特征的语文教学藩篱,回应时代召唤,诊治语文教学“少、慢、差、费”顽症的杰出努力。研究钱梦龙1982年以来一些典型教学案例,可见钱梦龙以自己求学、治学经历与语文教学... 详细信息

1980年代钱梦龙创立的“语文导读法”,是冲破陈旧的以“讲”为基本特征的语文教学藩篱,回应时代召唤,诊治语文教学“少、慢、差、费”顽症的杰出努力。研究钱梦龙1982年以来一些典型教学案例,可见钱梦龙以自己求学、治学经历与语文教学改革实践为基础,创造性探索并建立语文教与学过程新型师生关系。在钱梦龙经典课例研究中梳理“导读法”理念、原则与方法等的运作形态,揭示“导读法”教学过程学生“读”多种形态及其功能价值,从而揭示“导读法”为推动我国语文教学改革融入全球新时代变革洪流的巨大贡献。在方法论层面,提出研究特定时代语文名师应以教师教学实践(课例)为基础对象,辅之以相关材料的研究方法,在此基础上梳理、提炼名师教学探索对当代社会,尤其是当代语文教学问题的应对、对时代课题的回应,从而接橥其历史贡献与学术价值。

关键词：语文名师钱梦龙阅读教学导读法 “自读”

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情境读解:基于情境认知的深度学习——以古诗词教学为例

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语文教学通讯 2021年第14期 43-45页

作者：石修银福建教育学院语文课程与教学研究所福建福州350000

当前中学生的阅读往往是以识记为目的的浅层次阅读,无法实现生成思想与建构语言的深度阅读,导致阅读价值的流失与阅读教学的困窘。以古诗词阅读为例,根据学生情境认知的特点,探讨情境体验与情境运用之策,从而引导学生实现多元思想与表... 详细信息

当前中学生的阅读往往是以识记为目的的浅层次阅读,无法实现生成思想与建构语言的深度阅读,导致阅读价值的流失与阅读教学的困窘。以古诗词阅读为例,根据学生情境认知的特点,探讨情境体验与情境运用之策,从而引导学生实现多元思想与表达语言的生成,演绎深度阅读的价值,更好地实现文化的传承与理解、语言的建构与应用。

关键词：情境认知情境读解深度学习古诗词阅读

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指向深度阅读的语言潜隐信息之寻绎

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中学语文教学参考 2018年第12期 18-21页

作者：石修银福建教育学院语文课程与教学研究所福建福州350001

寻绎语言潜隐的信息,是深度阅读的演绎,但当下的教学现实与学生现状不容乐观。学生阅读往往流于表面的简单蠡测,造成阅读价值的流失,无助于阅读素养的提升。本文分析最易忽视潜隐信息的三个层面,继而探讨引导学生读懂潜隐信息,实现深度... 详细信息

寻绎语言潜隐的信息,是深度阅读的演绎,但当下的教学现实与学生现状不容乐观。学生阅读往往流于表面的简单蠡测,造成阅读价值的流失,无助于阅读素养的提升。本文分析最易忽视潜隐信息的三个层面,继而探讨引导学生读懂潜隐信息,实现深度阅读、提升阅读素养的关注点。

关键词：深度阅读潜隐信息逻辑思维能力审美鉴赏力

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三种思维:思维发展与提升的支点

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语文教学通讯（高中）（A） 2018年第9期 58-61页

作者：石修银福建教育学院语文课程与教学研究所福建福州350001

材料作文的审思,考验着思维的品质,其有效引导,是实现语文核心素养下的思维发展与提升的重要之策。今天学生对材料的思考,存在浅薄化、雷同化等诸多问题,究其因,就是思维陷入浅表化、平面化、奴从化,无法实现新的突破。寻绎材料审思突... 详细信息

材料作文的审思,考验着思维的品质,其有效引导,是实现语文核心素养下的思维发展与提升的重要之策。今天学生对材料的思考,存在浅薄化、雷同化等诸多问题,究其因,就是思维陷入浅表化、平面化、奴从化,无法实现新的突破。寻绎材料审思突破的思维支点,意在培养学生审思材料的思辨能力,更意在寻找思维发展与提升、实现语文核心素养培育的突破口。

关键词：材料作文三种思维支点思维发展与提升

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