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整本书阅读教学中项目式阅读模型的构建与运用
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中学语文教学 2024年 第1期 24-28页
作者： 陈燕 周志平 福建教育学院语文课程与教学研究所 350001
随着课程改革的不断深入,整本书阅读已成为初中语文教学的重要内容。项目式学习能够有效落实新课标对整本书阅读的要求,提升学生核心素养,促进主动学习和深度学习。以红色经典作品《红星照耀中国》为例,建构项目式阅读模型,能够为整本... 详细信息
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语文审美教育之应为与可为
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基础教育课程 2019年 第12期 26-31页
作者： 卢永霞 福建教育学院语文研修部小学教研室 福建教育学院语文课程与教学研究所
语文学科核心素养提出以来,“审美鉴赏与创造”素养的落实是最为薄弱的部分。本文从语文审美教育之应为、现状和可为三个方面论述语文审美教育的重要性和可行性,针对当前语文教学中审美目标缺失、审美主体地位丧失、审美过程消失等问题... 详细信息
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作文评改的纠偏、补遗与重塑
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语文建设 2019年 第2期 37-41页
作者： 何捷 福州教育研究院 福建教育学院语文课程与教学研究所
作文评改一直是写作教学领域关注的焦点。评改,究竟应该如何做,从哪些方面入手,要达到何种目的?一、直面评改实践的纠偏教师的评改无疑对学生写作能力的提升有着重要作用。上海师范大学郑桂华教授认为:“学生在写作文的时候,依靠自己的... 详细信息
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语文跨学科学习设计的几个关键问题——基于设计个案的分析
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语文建设 2024年 第7期 15-18页
作者： 鲍清源 鲍道宏 福建师范大学教育学院 福建教育学院语文课程与教学研究所
设计语文跨学科学习,是语文新课程方案实施的重要环节。设计活动应以语文新课程方案基本理念为指导,以课程标准“跨学科学习”任务群宗旨、要求为依据。本文基于一个设计案例,以语文学习产生的真实问题为起点,并以发展学生的语言文字运... 详细信息
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语文教学中的交际情境意识培养策略——以《在马克思墓前的讲话》为例
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语文建设 2024年 第3期 27-32页
作者： 陈琳 福建师范大学附属中学 福建教育学院语文课程与教学研究所
在现实社会生活中,要实现有效的、良好的人际互动,需要准确的、得体的语言表达能力,以及根据交际场合选择合适的语言策略的能力。语文学科教学主要通过社会交往类文本培养学生的相关能力,具体表现为对交际场合、交际对象、交际诉求等要... 详细信息
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知识的素养意义:语文命题的逻辑基点
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语文建设 2021年 第6期 54-58页
作者： 林珊 福州教育学院附属第一小学 福建教育学院语文课程与教学研究所
命题考试作为教育的一种实践方式,迄今仍是检测学业质量的重要形式。本文认为命题应把握素养与知识的内在联系,体现语文知识的多位价值,命题应指向语文知识的个体建构,应体现语文知识的开放性。
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用策略化提问促进学生深度阅读
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语文建设 2020年 第8期 25-28页
作者： 程少波 福建省厦门实验小学 福建教育学院语文课程与教学研究所
深度阅读与深度学习一样,原是计算机科学、人工智能等研究领域的概念。教育学意义上的深度阅读是相对于浅阅读而言的,被认为是培养高层次的阅读能力、发展高阶思维的一种全新阅读模式。借鉴深度学习的研究成果,深度阅读可以理解为是“... 详细信息
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加强语文综合实践的小学写作教学改进
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基础教育课程 2019年 第16期 60-64页
作者： 何捷 福建省福州教育研究院 福建教育学院语文课程与教学研究所
《普通高中语文课程标准(2017年版)》提出了学习任务群的概念,对课程做了全新的设计,对此小学语文教学应做出积极回应。在写作教学中,可以着眼四个改变:将百字日记视为最需坚持的日常练笔形式;读写共进,加强理解与表达的交融;重视任务... 详细信息
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基于认知任务分析理论的语文要素教学
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语文建设 2020年 第6期 17-21,24页
作者： 许发金 福建省宁德市小学教学研究室 福建教育学院语文课程与教学研究所
随着统编语文教材的全面使用,对“语文要素”这个高频概念的研究与讨论也越来越多。语文要素的编排,为教师解读教材、确定教学目标提供了重要的依据。然而,在实际教学中,有的教师背离了语文要素的编排意图,不“懂”而教;有的教师生硬地... 详细信息
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三位一体,多维互动:落实语文要素的有效路径
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语文建设 2020年 第14期 28-32页
作者： 谢慧云 福建省武平县实验小学 福建教育学院语文课程与教学研究所
语文要素是统编小学语文教材的一个核心概念,然而落实在课堂上,却存在一些不尽如人意的现象.一是教学内涵狭窄化.没有将语文要素的学习与核心素养的提升联结起来,没有以动态发展的眼光解读语文要素,教学时就要素论要素,忽略了语文要素... 详细信息
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