检索结果-内蒙古大学图书馆

校园英语 2022年第7期 45-47页

作者：王莹莹厦门外国语学校石狮分校

高考评价体系的考查目标可总结为“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”。以核心素养为导向，要求学习者在知识领域方面理解并掌握人文社科的基本问题、基本原理与基本思想，特别是人文思想的正确立场、方法与观点。读后续写，作... 详细信息

高考评价体系的考查目标可总结为“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”。以核心素养为导向，要求学习者在知识领域方面理解并掌握人文社科的基本问题、基本原理与基本思想，特别是人文思想的正确立场、方法与观点。读后续写，作为高考英语试卷中的新题型，体现了核心素养落地和育人方式发生变革。作为一种有效促进学生英语学习的方法，读后续写不仅对高中生的英语语法和词汇学习有很大的促进作用，而且学生能够在阅读的基础上“模仿与创造”进行写作，从而实现英语学习的“学用伴随”。

关键词：高考评价体系教-学-评一致性读后续写

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高中历史跨学科教学的原则及实施策略——以《中外历史纲要》教学为例

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中学历史教学 2022年第3期 35-37页

作者：庄光阳苏菊香厦门外国语学校石狮分校

目前,跨学科研究是国际学术界关注的焦点问题,也是人们在日常生活中讨论的热点话题。何谓“跨学科研究”?我国政法大学柯华庆教授认为:跨学科研究是指研究者跨越两个或者多个学科的研究,“跨学科”是一种行为。[1]二十世纪末,就跨学科... 详细信息

目前,跨学科研究是国际学术界关注的焦点问题,也是人们在日常生活中讨论的热点话题。何谓“跨学科研究”?我国政法大学柯华庆教授认为:跨学科研究是指研究者跨越两个或者多个学科的研究,“跨学科”是一种行为。[1]二十世纪末,就跨学科教学的定义,美国的专家舒梅克认为:跨越学科界限,把课程的各个方面组合在一起.

关键词：高中历史跨学科教学实施策略中外历史二十世纪末跨学科研究热点话题焦点问题

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浅谈如何在高中思政课堂开展议题式教学

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格言 2022年第7期 69-71页

作者：傅玉真厦门外国语学校石狮分校

议题式教学是建构主义理论下的一种教学方法,最初由教育家皮亚杰所提出,后来经过杜威、布鲁纳以及维果斯基等人不断完善,成为在教育领域影响最大的学习理论之一。建构主义学习理论认为,学习是学生主动完成知识建构的过程,强调学习者的... 详细信息

议题式教学是建构主义理论下的一种教学方法,最初由教育家皮亚杰所提出,后来经过杜威、布鲁纳以及维果斯基等人不断完善,成为在教育领域影响最大的学习理论之一。建构主义学习理论认为,学习是学生主动完成知识建构的过程,强调学习者的主动性,强调学生在课堂中的重要角色。议题式教学以此为基础,先由教师提出问题,由学生自主搜集材料进行讨论,得出答案,最后由教师进行理论总结和指导。由此可以看出,议题式教学符合当今我国的课程改革要求,代表了当前流行的教学模式,因此是一种适宜在高中课堂开展的有效教学方法。高中思政课堂也应积极发现其特点和优势,推动其与思政具体课程紧密结合。

关键词：有效教学方法思政课堂课程改革要求建构主义学习理论高中课堂布鲁纳维果斯基教学模式

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“整本书阅读与研讨”学习任务群课堂落实的评价策略--以《红楼梦》的教学为例

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福建教育 2022年第37期30卷 49-52页

作者：张萍厦门外国语学校石狮分校

课堂评价以学习者为中心,以教师为指导,师生互利,具有形成性、情境专属性和连续性的特点,深深植根于师生良好的习惯行为之中。在“整本书阅读与研讨”学习任务群中运用选择性反应评价、书面论述式评价、表现性评价、创新性评价等课堂评... 详细信息

课堂评价以学习者为中心,以教师为指导,师生互利,具有形成性、情境专属性和连续性的特点,深深植根于师生良好的习惯行为之中。在“整本书阅读与研讨”学习任务群中运用选择性反应评价、书面论述式评价、表现性评价、创新性评价等课堂评价方法,是以学习者为中心的合理设计。也是高中语文课标所倡导的课堂评价主体多元化、形式多样化的具体实践。

关键词：学习者课堂评价学习任务群

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基于情境的古代诗歌阅读考查及高三复习策略

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福建教育 2022年第2期30卷 22-24页

作者：张萍厦门外国语学校石狮分校

基于情境的高考语文古代诗歌阅读考查,越来越遵循"熟悉与陌生""关联与比较""宏大与渺小"原则,在复习教学中要特别关注情景语境的阅读、关联意识的阅读、思维逻辑的阅读。

关键词：古代诗歌阅读情境考查复习策略

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高中政治高效课堂建设策略探究

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格言 2022年第8期 50-52页

作者：傅玉真厦门外国语学校石狮分校

在新课改背景下,教学理论倡导“以人为本”,这就要求教师在教学课堂中,要以学生为主体,发挥学生学习的能动性。高中政治作为一门文科性学科,在传统的教学课堂中,教师进行的是填鸭式的知识灌输教育,学生在课堂中处于被动倾听的位置。这... 详细信息

在新课改背景下,教学理论倡导“以人为本”,这就要求教师在教学课堂中,要以学生为主体,发挥学生学习的能动性。高中政治作为一门文科性学科,在传统的教学课堂中,教师进行的是填鸭式的知识灌输教育,学生在课堂中处于被动倾听的位置。这样的学习模式,容易造成学生学习注意力不集中,课堂氛围死气沉沉,学生乏于思考,从而难以有效掌握政治学科的精髓。因此,提升课堂教学效率,挖掘新型教学模式就成了政治教学的重中之重。本文重点分析当前高中政治教学课堂中存在的问题,从问题出发探寻解决方法,倡导一种师生互动互助的高效教学理念,从兴趣和动力出发,让政治学科充满趣味性,从而提升学生的自主学习能力。

关键词：高中政治高效教学教学课堂策略探究自主学习能力课堂教学效率学习模式课堂氛围

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新课改视域下“读后续写”助力学生英语写作的策略研究

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试题与研究 2022年第24期 74-76页

作者：陈丽珍福建厦门外国语学校石狮分校

读后续写是指针对没有结尾的阅读材料进行续写，可以综合提高学生的阅读能力和写作能力，目前在高中英语学科教学中已经得到了广泛的应用。但是想要充分发挥读后续写的效果，也需要教师做好各个教学细节工作。本文先阐述了读后续写助力... 详细信息

读后续写是指针对没有结尾的阅读材料进行续写，可以综合提高学生的阅读能力和写作能力，目前在高中英语学科教学中已经得到了广泛的应用。但是想要充分发挥读后续写的效果，也需要教师做好各个教学细节工作。本文先阐述了读后续写助力学生英语写作的重要意义，在明确现阶段学生英语写作存在问题的基础上，从引入现代信息技术、利用生活场景元素、挖掘阅读文本内容、合理使用语言词汇、发挥宏观学科思维等五个方面，探究了读后续写助力学生英语写作的有效策略。

关键词：读后续写英语写作英语教学阅读教学

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教学做合一的初中历史情境教学探究

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文理导航 2022年第7期 58-60页

作者：程婷福建省厦门外国语学校石狮分校福建泉州362700

教学做合一的教学思想,最早由教育家陶行知先生提出,陶行知教育思想,将生活即教育、社会即学校、教学做合一归纳为生活教育的三大观点,利用教学做合一作为生活教育的理论体系指导方法。在这一教学理念下,教师应在教学过程中融合生活教... 详细信息

教学做合一的教学思想,最早由教育家陶行知先生提出,陶行知教育思想,将生活即教育、社会即学校、教学做合一归纳为生活教育的三大观点,利用教学做合一作为生活教育的理论体系指导方法。在这一教学理念下,教师应在教学过程中融合生活教育的教学观点,帮助学生获取历史知识,以教学做合一的形式进行情境创建,丰富学生的历史课堂学习感受,关注学生的学习过程和学习进步。本文基于教学做合一的教学理论意义,分析当前初中历史课堂教学现状,探究教学做合一思想下初中历史情境教学策略,以供大家交流和学习。

关键词：教学做合一历史教育情境教学

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六要素整合下的高中英语读后续写单元教学设计

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高考 2022年第17期 32-34页

作者：高晓璠福建省厦门外国语学校石狮分校福建石狮362700

新课标不仅对高中英语读写教学提出了新的要求,还倡导在进行教学设计时,依照六要素整合的英语学习活动观,以读写为主题,开展一系列的读写练习,让学生进行能力转化和知识迁移。在新课标下,根据高中英语教材的特点和单元主题,基于六要素... 详细信息

新课标不仅对高中英语读写教学提出了新的要求,还倡导在进行教学设计时,依照六要素整合的英语学习活动观,以读写为主题,开展一系列的读写练习,让学生进行能力转化和知识迁移。在新课标下,根据高中英语教材的特点和单元主题,基于六要素整合进行英语读后续写单元教学设计,提高教学效率,成为培养学生的应考能力和英语核心素养落地的要求。为此,文章基于六要素整合,就如何在高中英语读后续写教学中精心进行单元教学设计提出了几点建议,希望对英语教学有所助益。

关键词：六要素整合高中英语读后续写单元教学设计

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基于POWER写作模式的初中英语写作教学改革路径研究

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校园英语 2022年第51期 9-11页

作者：陈雪娟福建省厦门外国语学校石狮分校

初中英语教学中，很多学生对写作存在畏难情绪，无从下手。针对这种情况，教师应该积极推动写作教学的改革创新。POWER写作模式是一种重要的教学创新方向，可以显著提高写作教学质量。本文先探讨了当前初中英语写作教学的困境，并结合PO... 详细信息

初中英语教学中，很多学生对写作存在畏难情绪，无从下手。针对这种情况，教师应该积极推动写作教学的改革创新。POWER写作模式是一种重要的教学创新方向，可以显著提高写作教学质量。本文先探讨了当前初中英语写作教学的困境，并结合POWER写作模式的具体内涵，探究了初中英语写作教学改革思路，最后结合初中英语写作教学经验，从多个角度探索了基于POWER写作模式的初中英语写作教学改革策略。

关键词：初中英语写作教学教学改革多元文化

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