检索结果-内蒙古大学图书馆

中小学数字化教学 2024年第9期 69-74页

作者：郭莹福建省厦门外国语学校湖里分校

《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》(以下简称“课标”)指出,初中信息科技课程教学要围绕学科大概念组织学科教学内容,以大单元教学的视角规划教学内容,帮助学生建构出系统的信息科技学科知识,促进学生信息科技核心素养的提升[1]... 详细信息

《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》(以下简称“课标”)指出,初中信息科技课程教学要围绕学科大概念组织学科教学内容,以大单元教学的视角规划教学内容,帮助学生建构出系统的信息科技学科知识,促进学生信息科技核心素养的提升[1]。研究证明,相较于传统教学,问题链教学更有利于提升学生的科学推理能力,并且能有效帮助学生提高认知水平[2]。

关键词：学科教学内容单元教学核心素养义务教育博物馆传统教学课程教学科学推理能力

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初中田径教学实践中体能训练与技能培养的协同发展模式探索

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越野世界 2025年第1期20卷 156-158页

作者：廖惠萍福建省厦门外国语学校湖里分校

在初中体育教学中,田径项目占据着重要地位.学生通过参与田径运动项目的训练,不仅有助于提升他们的身体素质,还能培养他们良好的意志品质和竞争意识,能够助力学生综合素质的全面发展.本文分析了体能训练与技能培养协同发展的理论基础,... 详细信息

在初中体育教学中,田径项目占据着重要地位.学生通过参与田径运动项目的训练,不仅有助于提升他们的身体素质,还能培养他们良好的意志品质和竞争意识,能够助力学生综合素质的全面发展.本文分析了体能训练与技能培养协同发展的理论基础,初中田径实践教学中体能训练与技能培养协同发展的重要性,重点阐述了初中田径教学实践中体能训练与技能培养的协同发展的有效策略,希望能够对初中体育教学的发展提供有价值的参考.

关键词：初中田径体能训练技能培养协同发展模式策略

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初中《道德与法治》学科考试命题渗透美育的实践与探索

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新智慧 2025年第9期 45-47页

作者：朱智伟福建省厦门外国语学校湖里分校

《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》(以下简称《工作意见》)指出,“把美育纳入各级各类学校人才培养全过程,贯穿学校教育各学段,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。本文以厦门市近年来的初中《道德与法治...

《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》(以下简称《工作意见》)指出,“把美育纳入各级各类学校人才培养全过程,贯穿学校教育各学段,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。本文以厦门市近年来的初中《道德与法治》学科期末试卷为载体进行分析,探讨在命题中渗透美育的实践路径,以供参考。一、思维之美——意蕴“理性”,重峦叠嶂在初中《道德与法治》的试题命制中,考查多层次的思维至关重要。

关键词：

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大观念视角下初中英语单元整体教学探究

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中小学英语教学与研究 2022年第1期 6-10页

作者：倪铭晖福建省厦门外国语学校湖里分校

一、引言《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称《新课标》)提出重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实(教育部,2018)。《新课标》首次使用了“大概念”一词(即本文所... 详细信息

一、引言《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称《新课标》)提出重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实(教育部,2018)。《新课标》首次使用了“大概念”一词(即本文所说的大观念)。学科核心素养是基础教育英语课程的育人目标,需要在基础教育的全过程中得到持续的发展。

关键词：学科核心素养初中英语《新课标》情境化基础教育单元整体教学课程内容结构育人目标

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初中数学教学中学生几何直观能力的培养路径

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新课程研究 2024年第35期 117-119页

作者：曾铭江福建省厦门外国语学校湖里分校

几何直观能力是学生数学核心素养的重要组成部分，在初中数学教学中日益受到关注。传统的几何教学往往偏重于定理的推导和公式的记忆，忽视了对学生几何直观能力的培养。对此，文章探讨了在初中数学教学中培养学生几何直观能力的路径，... 详细信息

几何直观能力是学生数学核心素养的重要组成部分，在初中数学教学中日益受到关注。传统的几何教学往往偏重于定理的推导和公式的记忆，忽视了对学生几何直观能力的培养。对此，文章探讨了在初中数学教学中培养学生几何直观能力的路径，包括基于实际生活场景提升学生的空间感知与问题解决能力，基于思维训练与实践操作培养学生的图形直观感知能力，基于几何视错觉图形深化学生对图形的认知，基于数形结合思想培养学生的高阶几何直观能力。

关键词：几何直观能力初中数学几何教学数形结合

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基于合作学习的“读思达”初中地理课堂教学

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家长 2024年第3期 126-128页

作者：柯飞雁福建省厦门外国语学校湖里分校

“读思达”教学法以阅读、思考、表达为主，是培养学生核心素养的“法宝”。在初中地理教学中，教师应以新课程标准为指导，以“读思达”教学法为“工具”，应用多样策略引导学生阅读、思考、表达，促使学生构建地理认知，发展地理学科...

“读思达”教学法以阅读、思考、表达为主，是培养学生核心素养的“法宝”。在初中地理教学中，教师应以新课程标准为指导，以“读思达”教学法为“工具”，应用多样策略引导学生阅读、思考、表达，促使学生构建地理认知，发展地理学科核心素养。文章将立足教师现有经验，以阅读、思考和表达为重点，详细阐述基于合作学习的初中地理“读思达”教学策略。一、“读思达”教学法的概念“读思达”的三要素是相互协调统一。深度理解教材内容是基础与先决条件，思维过程则是核心的部分，表达则是对所学内容的深化并加以实践的过程，

关键词：

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数字化赋能协同育人高效课堂构建

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中学政治教学参考 2024年第46期 10-12页

作者：朱智伟福建省厦门外国语学校湖里分校

数字化协同育人在思政课堂教学中具有特殊优势,可以提升综合能力、激发创新思维、突围重点难点、增强德育实效、促进“三全”育人、完善评价体系。依托数字化技术赋能,实施协同育人,可以创设“以数伏笔”的人机对话模式、利用“妙音清... 详细信息

数字化协同育人在思政课堂教学中具有特殊优势,可以提升综合能力、激发创新思维、突围重点难点、增强德育实效、促进“三全”育人、完善评价体系。依托数字化技术赋能,实施协同育人,可以创设“以数伏笔”的人机对话模式、利用“妙音清绝”的数字化技术、构建“一体扬声”的家校协同互动机制,有效发挥思政课立德树人关键课程作用。

关键词：初中道德与法治数字化协同育人家校互动

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以心灵之温,育人性之美——以《老王》文本解读为例

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新教育（海南） 2024年第23期 102-103页

作者：薛丽清福建省厦门外国语学校湖里分校

学生阅读《老王》需要经历一个渐进的认知过程,文中人物“老王”形象丑陋,地位低下,生活拮据,但其身上却折射诸多人性之美。教师从这个角度展开教学设计,通过形象鉴赏分析、情节内容梳理,让学生逐步了解这个人物的命运走向,进而感知人... 详细信息

学生阅读《老王》需要经历一个渐进的认知过程,文中人物“老王”形象丑陋,地位低下,生活拮据,但其身上却折射诸多人性之美。教师从这个角度展开教学设计,通过形象鉴赏分析、情节内容梳理,让学生逐步了解这个人物的命运走向,进而感知人物内心世界。作者刻意表现“老王”这个人物,其写作用意极为鲜明,通过这样的“小人物”来展示人性之美的“大视界”。

关键词：《老王》文本解读人性美

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以“减”弘道以“增”驭术——“双减”背景下道德与法治作业设计例析

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中学政治教学参考 2022年第22期 64-66页

作者：朱智伟福建省厦门外国语学校湖里分校 361008

“双减”政策的出台,对初中道德与法治作业设计提出了新要求。教师在作业设计时要厚植爱国情怀,突出五育并举,面向全体学生,关注个体发展。在作业设计技巧方面,教师要从情境和问题创设入手,关注时政、关注热点、关注身边事,以学生为中心... 详细信息

“双减”政策的出台,对初中道德与法治作业设计提出了新要求。教师在作业设计时要厚植爱国情怀,突出五育并举,面向全体学生,关注个体发展。在作业设计技巧方面,教师要从情境和问题创设入手,关注时政、关注热点、关注身边事,以学生为中心,真正引发学生思考,从而使教学提质增效。

关键词：道德与法治作业设计原则要求方法

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大单元教学背景下课程思政融入初中语文古诗文教学的策略探究——以统编版语文八年级上册第三单元为例

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华夏教师 2025年第14期 101-103页

作者：陈秀冰福建省厦门市厦门外国语学校湖里分校

大单元教学作为一种新型的教学模式，强调知识的整体性和系统性，注重培养学生的综合素养。初中语文是基础教育的关键部分，古诗文教学融入课程思政元素意义重大。本文以统编版语文八年级上册第三单元为例展开探讨，首先分析初中古诗文... 详细信息

大单元教学作为一种新型的教学模式，强调知识的整体性和系统性，注重培养学生的综合素养。初中语文是基础教育的关键部分，古诗文教学融入课程思政元素意义重大。本文以统编版语文八年级上册第三单元为例展开探讨，首先分析初中古诗文教学中的课程思政元素，如家国情怀、个人品德修养等；随后从把握课堂教学方向、追求课堂教学情境化、拓展课堂活动外化等方面，提出大单元背景下课程思政在初中语文古诗文教学中的实施路径，旨在实现古诗文教学与课程思政的有机融合，促进学生全面发展。

关键词：大单元教学初中语文课程思政古诗文教学

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