检索结果-内蒙古大学图书馆

美好教育文化的探索与实践——以福建省厦门外国语学校石狮分校附属小学为例

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基础教育参考 2019年第14期10卷 35-37页

作者：蔡婉聪福建省厦门外国语学校石狮分校附属小学福建泉州362700

在学校文化建设过程中,福建省厦门外国语学校石狮分校附属小学提出了“办一所让师生有美好记忆的学校”的愿景和目标,从精神文化、物质文化、行为文化、制度文化、课程文化五个方面进行了探索与实践。

关键词：美好教育理念引领文化建设

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大概念视角下的初中数学单元教学策略研究

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中学课程辅导 2024年第20期 18-20页

作者：杨贺迪福建省厦门外国语学校瑞景分校

学科大概念是指能够反映学科本质，居于学科核心地位，具有广泛适用性和解释力的原理、思想和方法。在初中数学教学中，基于大概念视角进行单元教学活动，教师首先需要通过分析教材确定单元内容，并合理规划教学目标，赋予单元教学以实... 详细信息

学科大概念是指能够反映学科本质，居于学科核心地位，具有广泛适用性和解释力的原理、思想和方法。在初中数学教学中，基于大概念视角进行单元教学活动，教师首先需要通过分析教材确定单元内容，并合理规划教学目标，赋予单元教学以实质性意义，帮助学生将理论知识转化为综合能力。基于大概念视角阐述初中数学的单元教学设计模型，通过分析教学案例，多维度探讨相关的教学策略。

关键词：初中数学大概念单元教学

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大单元视野下项目式学习的开发与设计——以统编版初中历史八年级为例

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教育界 2024年第17期 137-139页

作者：易红福建省厦门外国语学校瑞景分校

项目式学习是一种以学生为中心的学习模式,关注学生素养的养成和知识的建构。以往的项目式学习案例往往停留在个案,缺乏拓展和延伸,导致学习效果有限。据此,文章基于项目式学习教学实践,以统编版初中历史八年级教材为例,谈谈大单元视野... 详细信息

项目式学习是一种以学生为中心的学习模式,关注学生素养的养成和知识的建构。以往的项目式学习案例往往停留在个案,缺乏拓展和延伸,导致学习效果有限。据此,文章基于项目式学习教学实践,以统编版初中历史八年级教材为例,谈谈大单元视野下项目式学习的开发与设计路径。

关键词：大单元视野项目式学习初中历史厦门乡土历史

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小组合作学习模式在初中体育教学中的应用策略

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家庭教育研究 2024年第4期 103-105页

作者：胡晓凤福建省厦门外国语学校瑞景分校

初中体育作为初中教学阶段重要的学科之一,对学生的健康成长有一定的影响.随着我国新课改的推行及体育教学的发展,初中体育教学需要重视培养学生的体育核心素养.将小组合作学习模式应用于初中体育教学中,既符合初中生的自身特征和发展,... 详细信息

初中体育作为初中教学阶段重要的学科之一,对学生的健康成长有一定的影响.随着我国新课改的推行及体育教学的发展,初中体育教学需要重视培养学生的体育核心素养.将小组合作学习模式应用于初中体育教学中,既符合初中生的自身特征和发展,也有利于促进学生体育核心素养的发展.基于此,文章拟对小组合作学习模式在初中体育教学中的价值和应用策略加以探讨,以期可以更好地发挥其在提升学生体育核心素养的积极作用.

关键词：小组合作模式初中体育教育教学

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利用乡土资源培育学生历史核心素养

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中学历史教学参考 2024年第28期 55-57页

作者：田秀莉福建省厦门外国语学校瑞景分校 361000

随着《义务教育课程方案(2022年版)》的发布,学科核心素养的培育成为基础教育“教—学—评”的共同目标。乡土资源指的是我们出生或久居的地方特有的能够被运用到教学中的资源,包括历史遗址遗迹、地方民风民俗、民间文化艺术等,它体现... 详细信息

随着《义务教育课程方案(2022年版)》的发布,学科核心素养的培育成为基础教育“教—学—评”的共同目标。乡土资源指的是我们出生或久居的地方特有的能够被运用到教学中的资源,包括历史遗址遗迹、地方民风民俗、民间文化艺术等,它体现了一个地区人民共同的区域自我意识和思想文化内涵。虽然厦门的历史不长,明朝时期才开始筑厦门城,但明清时期以来发生在这片热土上的故事给后人留下了丰富的历史文化遗产。

关键词：乡土资源义务教育课程学科核心素养基础教育民间文化艺术思想文化内涵历史文化遗产历史核心素养

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项目式学习在初中历史教学中的优化策略

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中学历史教学参考 2024年第28期 50-54页

作者：易红福建省厦门外国语学校瑞景分校 361000

《义务教育历史课程标准(2022年版)》强调要树立以学生为主体的教学观念,注重学生自主探究的学习活动,鼓励教学方式的创新,实现历史课程育人方式的变革。项目式学习很好地契合了这一点。项目式学习是一种动态的学习过程,它以挑战性的问... 详细信息

《义务教育历史课程标准(2022年版)》强调要树立以学生为主体的教学观念,注重学生自主探究的学习活动,鼓励教学方式的创新,实现历史课程育人方式的变革。项目式学习很好地契合了这一点。项目式学习是一种动态的学习过程,它以挑战性的问题为驱动,学生在持续探究的过程中积极搜集信息、获取知识、形成方案,最终创造性地解决具有现实意义的问题,促进“知识”向“素养”的转化。而在具体的实践中,项目式学习遇到诸多问题,例如课堂实践难以真正开展、课外的集体参观考察难以实现、项目式学习结束后的拓展延伸较少等。接下来笔者以统编八年级上册第27课活动课“考察近代历史遗迹——倾听历史流淌,走进鼓浪屿‘万国建筑’”为例,谈谈项目式学习在历史教学中的优化策略。

关键词：项目式学习初中历史教学课堂实践学生自主探究拓展延伸鼓浪屿搜集信息优化策略

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初中语文读写结合教学中实施思维训练的方法

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中学生作文指导 2024年第32期 138-141页

作者：尚清福建省厦门外国语学校瑞景分校福建厦门 361000

初中语文教学作为培养学生语言运用能力和人文素养的重要途径,其重要性不言而喻.而写作作为语文教学的核心内容,不仅是学生语言组织能力、逻辑思维能力和情感表达能力的综合体现,更是他们展示自我的重要方式.本文深入探讨了初中语文读... 详细信息

初中语文教学作为培养学生语言运用能力和人文素养的重要途径,其重要性不言而喻.而写作作为语文教学的核心内容,不仅是学生语言组织能力、逻辑思维能力和情感表达能力的综合体现,更是他们展示自我的重要方式.本文深入探讨了初中语文读写结合教学中实施思维训练的方法,以期为广大教师提供参考和借鉴.

关键词：初中语文读写结合写作思维

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趣味田径教学法在初中体育教学中的应用

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体育画报 2025年第7期 192-194页

作者：杜肃涵厦门外国语学校瑞景分校福建厦门 361001

在经济快速发展的当下,人们的生活习惯发生了明显的转变,学生的身体素质也有所下降,影响学生生长发育,同时也会影响学生的智力、生活,进而影响国家的进步和发展.因此,目前国家对体育教学的重视程度不断提升.教育部发布的《义务教育体育... 详细信息

在经济快速发展的当下,人们的生活习惯发生了明显的转变,学生的身体素质也有所下降,影响学生生长发育,同时也会影响学生的智力、生活,进而影响国家的进步和发展.因此,目前国家对体育教学的重视程度不断提升.教育部发布的《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》中,要求一到九年级体育课占比,要占总课时的10％～11％.体育已经成为继语文和数学之外的第三大学科.趣味田径教学法是当下一种新的教学模式,教师将其应用于初中体育教学中,可以增加体育教学的趣味性,并为推动体育教学的变革,奠定坚实的基础.基于此,本文以趣味田径教学法为基础,对其在初中体育教学中的应用进行探讨,以期可以为相关人员提供理论参考.

关键词：趣味田径教学法初中体育教学实践应用

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体育学科核心素养视域下足球项目式教学的应用研究

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课程教育研究 2024年第3期 163-165页

作者：胡晓凤厦门外国语学校瑞景分校福建厦门 361000

本研究旨在通过连续的探索行为,协助学生解决问题并深化他们对于理论知识的认识及运用,从而推动他们的学科关键能力的发展.为此,我们采用了如文献调查法、推理分析法、专家访谈法等多种手段来深入讨论足球主题的教育方案的设计.我们的... 详细信息

本研究旨在通过连续的探索行为,协助学生解决问题并深化他们对于理论知识的认识及运用,从而推动他们的学科关键能力的发展.为此,我们采用了如文献调查法、推理分析法、专家访谈法等多种手段来深入讨论足球主题的教育方案的设计.我们的结论是:(1)教育方案中的项目式教学能有效地推进体育课程核心素养提升.(2)以2022年女足亚洲杯决赛夺冠为项目问题,设计多个实际驱动问题,合作探究和分析足球的基本技战术.希冀为学校足球项目式教学提供建议,提升学生核心素养.

关键词：体育学科核心素养项目式教学应用研究

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基于问题链的单元教学实践——以“数智博物馆:如果国宝会说话”为例

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中小学数字化教学 2024年第9期 69-74页

作者：郭莹福建省厦门外国语学校湖里分校

《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》(以下简称“课标”)指出,初中信息科技课程教学要围绕学科大概念组织学科教学内容,以大单元教学的视角规划教学内容,帮助学生建构出系统的信息科技学科知识,促进学生信息科技核心素养的提升[1]... 详细信息

《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》(以下简称“课标”)指出,初中信息科技课程教学要围绕学科大概念组织学科教学内容,以大单元教学的视角规划教学内容,帮助学生建构出系统的信息科技学科知识,促进学生信息科技核心素养的提升[1]。研究证明,相较于传统教学,问题链教学更有利于提升学生的科学推理能力,并且能有效帮助学生提高认知水平[2]。

关键词：学科教学内容单元教学核心素养义务教育博物馆传统教学课程教学科学推理能力

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