检索结果-内蒙古大学图书馆

家长 2023年第36期 31-33页

作者：万秋月福建省厦门外国语学校瑞景分校

在初中数学几何课堂教学中，教师结合各种教育资源，采用多种教学手段开展多样化图形教学活动，不仅可以增强课程教学的丰富性、灵活性、开放性和有效性，还能促使学生更加快速地认知图形知识，使其在完成图形观察、图形绘制等任务的过...

在初中数学几何课堂教学中，教师结合各种教育资源，采用多种教学手段开展多样化图形教学活动，不仅可以增强课程教学的丰富性、灵活性、开放性和有效性，还能促使学生更加快速地认知图形知识，使其在完成图形观察、图形绘制等任务的过程中，形成较强的几何直观和空间观念素养，提升学生的自主认知能力和自主运用图形知识的能力。对此，为了更好地实现上述课程目标，本文从教学优化视角出发，阐述教师通过创建关联导入、情境探知、图形绘制、数形结合等活动提高图形教学质量的具体策略。

关键词：

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初中数学课堂学历案教学的实践策略研究

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教师 2024年第8期 39-41页

作者：杨贺迪厦门外国语学校瑞景分校福建厦门361000

学历案指的是从学生视角出发,设计并展示“学生怎样学会”的过程,以便学生自主建构起经验或知识的专业方案。文章采取文献研究法、案例分析法等方法研究了初中数学课堂学历案教学的成效,首先说明了学历案的基本内涵及学历案教学的理论依... 详细信息

学历案指的是从学生视角出发,设计并展示“学生怎样学会”的过程,以便学生自主建构起经验或知识的专业方案。文章采取文献研究法、案例分析法等方法研究了初中数学课堂学历案教学的成效,首先说明了学历案的基本内涵及学历案教学的理论依据,其次说明了初中数学课堂学历案教学的应用意义,指出其对促进“教—学—评”一致性、初中数学教学改革的积极作用,最后从学历案教学设计、学历案教学实践两个层面给出几点教学建议,期望为提高学历案教学成效提供参考。

关键词：初中数学学历案教学设计策略

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情境教学法在初中地理教学中的应用对策

引用

中学政史地（教学指导） 2023年第3期 68-69页

作者：赖惠贞福建省厦门外国语学校瑞景分校

新课标要求教师加强对学生地理核心素养的培养,这就意味着教师要摆脱以往以“教”为主的教学方式,让学生成为地理课堂的中心,构建以学生的“学”为主的新型教学方式。情境教学法在新课改背景下应运而生,与传统“口授”的模式相比更富有... 详细信息

新课标要求教师加强对学生地理核心素养的培养,这就意味着教师要摆脱以往以“教”为主的教学方式,让学生成为地理课堂的中心,构建以学生的“学”为主的新型教学方式。情境教学法在新课改背景下应运而生,与传统“口授”的模式相比更富有情感性,是以某种具体的情境为载体,向学生传授相应的学科知识。这样,可以提升学生的情感体验,从而激发学生对地理知识的探究兴趣。

关键词：情境教学法探究兴趣初中地理教学地理知识新课标要求新课改背景下应用对策地理课堂

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情境教学法在初中地理教学中的应用对策

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中学政史地 2023年第9期 68-69页

作者：赖惠贞福建省厦门外国语学校瑞景分校

新课标要求教师加强对学生地理核心素养的培养,这就意味着教师要摆脱以往以"教"为主的教学方式,让学生成为地理课堂的中心,构建以学生的"学"为主的新型教学方式.情境教学法在新课改背景下应运而生,与传统"口授...

新课标要求教师加强对学生地理核心素养的培养,这就意味着教师要摆脱以往以"教"为主的教学方式,让学生成为地理课堂的中心,构建以学生的"学"为主的新型教学方式.情境教学法在新课改背景下应运而生,与传统"口授"的模式相比更富有情感性,是以某种具体的情境为载体,向学生传授相应的学科知识.这样,可以提升学生的情感体验,从而激发学生对地理知识的探究兴趣.

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初中《道德与法治》学科考试命题渗透美育的实践与探索

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新智慧 2025年第9期 45-47页

作者：朱智伟福建省厦门外国语学校湖里分校

《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》(以下简称《工作意见》)指出,“把美育纳入各级各类学校人才培养全过程,贯穿学校教育各学段,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。本文以厦门市近年来的初中《道德与法治...

《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》(以下简称《工作意见》)指出,“把美育纳入各级各类学校人才培养全过程,贯穿学校教育各学段,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。本文以厦门市近年来的初中《道德与法治》学科期末试卷为载体进行分析,探讨在命题中渗透美育的实践路径,以供参考。一、思维之美——意蕴“理性”,重峦叠嶂在初中《道德与法治》的试题命制中,考查多层次的思维至关重要。

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素质拓展训练在初中体育教学中的引入

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运动-休闲 2024年第19期 22-24页

作者：杜肃涵厦门外国语学校瑞景分校福建厦门 361001

受传统教育理念的影响,人们对体育的重视程度不足,而在经济快速发展的当下,人们的生活方式,发生了明显的转变,在多种因素的影响下,使得我国学生体能下降明显.据教育部调查显示,2021年,我国中学生体质健康优良率为33％.虽然相较于之前,... 详细信息

受传统教育理念的影响,人们对体育的重视程度不足,而在经济快速发展的当下,人们的生活方式,发生了明显的转变,在多种因素的影响下,使得我国学生体能下降明显.据教育部调查显示,2021年,我国中学生体质健康优良率为33％.虽然相较于之前,学生体能有了一定程度的提高,但总的来说,学生的健康问题仍然严峻.与此同时,据《中国精神心理健康蓝皮书》显示,2023年,中学生的抑郁检出率为30％.因此,推动学生身心健康发展已经成为一线体育教师亟待解决的问题.而素质拓展训练的应用,为学生综合能力的提高,指明了方向,因此将素质拓展训练融入初中体育教学中,势在必行.基于此,本文就以素质拓展训练为基础,对其在初中体育教学中的应用进行探讨,以供参考.

关键词：素质拓展训练初中体育教学融合

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初中田径教学实践中体能训练与技能培养的协同发展模式探索

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越野世界 2025年第1期20卷 156-158页

作者：廖惠萍福建省厦门外国语学校湖里分校

在初中体育教学中,田径项目占据着重要地位.学生通过参与田径运动项目的训练,不仅有助于提升他们的身体素质,还能培养他们良好的意志品质和竞争意识,能够助力学生综合素质的全面发展.本文分析了体能训练与技能培养协同发展的理论基础,... 详细信息

在初中体育教学中,田径项目占据着重要地位.学生通过参与田径运动项目的训练,不仅有助于提升他们的身体素质,还能培养他们良好的意志品质和竞争意识,能够助力学生综合素质的全面发展.本文分析了体能训练与技能培养协同发展的理论基础,初中田径实践教学中体能训练与技能培养协同发展的重要性,重点阐述了初中田径教学实践中体能训练与技能培养的协同发展的有效策略,希望能够对初中体育教学的发展提供有价值的参考.

关键词：初中田径体能训练技能培养协同发展模式策略

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新课标背景下初中数学课堂教学优化策略

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家长 2024年第33期 31-33页

作者：翟立英福建省厦门市思明区厦门外国语学校瑞景分校

《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）明确规定，现代教学应树立“以学生发展为本”的核心教育理念，基于五育并举、德育为先的原则，以落实立德树人为根本任务，以核心素养为主线，着眼于学生未来的发展。在...

《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）明确规定，现代教学应树立“以学生发展为本”的核心教育理念，基于五育并举、德育为先的原则，以落实立德树人为根本任务，以核心素养为主线，着眼于学生未来的发展。在具体教学过程中，初中数学教师应当转变教学观念，优化教学结构，结合学生的实际情况与发展需求，创设科学合理的教学氛围，引导学生积极参与自主探究与合作交流中，真正地实现寓教于乐的教育目标。

关键词：

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初中历史跨学科主题学习设计——以“探寻身边的红色遗址”为例

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中学历史教学参考 2025年第9期 62-65页

作者：庄光阳福建省厦门外国语学校石狮分校 362700

《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称“初中历史新课标”)在课程内容框架上新增“跨学科主题学习”这一板块。该板块的设计,旨在进一步发展学生的核心素养,重在统整初中历史知识要素,意在促进初中生学习历史方式的转变。历史... 详细信息

《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称“初中历史新课标”)在课程内容框架上新增“跨学科主题学习”这一板块。该板块的设计,旨在进一步发展学生的核心素养,重在统整初中历史知识要素,意在促进初中生学习历史方式的转变。历史学科核心素养是指学生在参加历史学习活动过程中渐次“内化”的、在问题解决中“外显”的正确价值观、必备品格和关键能力,包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释以及家国情怀。历史学科核心素养是历史课程的“暗线”,贯穿初中历史教学活动的全过程。

关键词：跨学科主题学习核心素养初中历史红色遗址

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大观念视角下初中英语单元整体教学探究

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中小学英语教学与研究 2022年第1期 6-10页

作者：倪铭晖福建省厦门外国语学校湖里分校

一、引言《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称《新课标》)提出重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实(教育部,2018)。《新课标》首次使用了“大概念”一词(即本文所... 详细信息

一、引言《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称《新课标》)提出重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实(教育部,2018)。《新课标》首次使用了“大概念”一词(即本文所说的大观念)。学科核心素养是基础教育英语课程的育人目标,需要在基础教育的全过程中得到持续的发展。

关键词：学科核心素养初中英语《新课标》情境化基础教育单元整体教学课程内容结构育人目标

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