检索结果-内蒙古大学图书馆

数理天地（初中版） 2023年第4期 80-82页

作者：丁凯福建省厦门外国语学校瑞景分校 361008

当前物理教学中,部分教师对物理实验的重要地位认知不充分,存在教师用讲实验代替学生做实验的现象.为了提高学生综合素质,落实新课标理念,教师一定要重视物理实验教学.实验教学不仅可以帮助学生掌握物理概念,构建知识网络,还能锻炼学生... 详细信息

当前物理教学中,部分教师对物理实验的重要地位认知不充分,存在教师用讲实验代替学生做实验的现象.为了提高学生综合素质,落实新课标理念,教师一定要重视物理实验教学.实验教学不仅可以帮助学生掌握物理概念,构建知识网络,还能锻炼学生的科学思维、创新意识,兼顾素养提升与考试要求.作为教师,应当开展形式丰富的实验教学,不仅能提高学生的物理核心素养,还可以减轻学生学习负担,落实减负政策.

关键词：初中物理核心素养实验教学

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党史资源融入思政课教学的价值和策略

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中学政治教学参考 2025年第5期 47-49页

作者：黄小莲福建省厦门外国语学校石狮分校 362700

思政课作为立德树人的关键性课程,承载着为党育人、为国育才的重任,而党史资源蕴含深厚的精神力量与智慧结晶,在教化育人方面有着无可替代的独特作用,将二者有机融合既能助力学生落实学科核心素养,推动党史学习教育走深走实,又能为培养... 详细信息

思政课作为立德树人的关键性课程,承载着为党育人、为国育才的重任,而党史资源蕴含深厚的精神力量与智慧结晶,在教化育人方面有着无可替代的独特作用,将二者有机融合既能助力学生落实学科核心素养,推动党史学习教育走深走实,又能为培养担当民族复兴大任的时代新人筑牢根基。文章以统编版高中思想政治必修3教材《政治与法治》为例,从思政教师的主导性、党史资源库建设的规范性、教学模式的有效性、评价方法的多样性等角度入手,探索党史资源融入高中思政课教学有效策略。

关键词：党史资源高中思政课融合价值策略

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初中数学教学中学生几何直观能力的培养路径

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新课程研究 2024年第35期 117-119页

作者：曾铭江福建省厦门外国语学校湖里分校

几何直观能力是学生数学核心素养的重要组成部分，在初中数学教学中日益受到关注。传统的几何教学往往偏重于定理的推导和公式的记忆，忽视了对学生几何直观能力的培养。对此，文章探讨了在初中数学教学中培养学生几何直观能力的路径，... 详细信息

几何直观能力是学生数学核心素养的重要组成部分，在初中数学教学中日益受到关注。传统的几何教学往往偏重于定理的推导和公式的记忆，忽视了对学生几何直观能力的培养。对此，文章探讨了在初中数学教学中培养学生几何直观能力的路径，包括基于实际生活场景提升学生的空间感知与问题解决能力，基于思维训练与实践操作培养学生的图形直观感知能力，基于几何视错觉图形深化学生对图形的认知，基于数形结合思想培养学生的高阶几何直观能力。

关键词：几何直观能力初中数学几何教学数形结合

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追求理解:高中历史关键问题复习策略

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中学历史教学参考 2025年第2期 43-46页

作者：苏菊香庄光阳福建省厦门外国语学校石狮分校 362700

理解力是学生进行历史学科学习的关键能力和综合能力,关键问题是高中历史复习的“牛鼻子”。要有效提升学生对关键问题的理解,必须在精准抓住“关键问题”的基础上,以唯物史观为理论指针,以核心概念为抓手,以可视化思维工具为支架,以史... 详细信息

理解力是学生进行历史学科学习的关键能力和综合能力,关键问题是高中历史复习的“牛鼻子”。要有效提升学生对关键问题的理解,必须在精准抓住“关键问题”的基础上,以唯物史观为理论指针,以核心概念为抓手,以可视化思维工具为支架,以史学研究新成果为视角,以冲突性历史辩题为载体,助推学生积累史实、史识和史智,进而培养学生的历史学科核心素养。

关键词：高中历史历史学科核心素养学科学习复习策略可视化思维工具冲突性理解力关键问题

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基于合作学习的“读思达”初中地理课堂教学

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家长 2024年第3期 126-128页

作者：柯飞雁福建省厦门外国语学校湖里分校

“读思达”教学法以阅读、思考、表达为主，是培养学生核心素养的“法宝”。在初中地理教学中，教师应以新课程标准为指导，以“读思达”教学法为“工具”，应用多样策略引导学生阅读、思考、表达，促使学生构建地理认知，发展地理学科...

“读思达”教学法以阅读、思考、表达为主，是培养学生核心素养的“法宝”。在初中地理教学中，教师应以新课程标准为指导，以“读思达”教学法为“工具”，应用多样策略引导学生阅读、思考、表达，促使学生构建地理认知，发展地理学科核心素养。文章将立足教师现有经验，以阅读、思考和表达为重点，详细阐述基于合作学习的初中地理“读思达”教学策略。一、“读思达”教学法的概念“读思达”的三要素是相互协调统一。深度理解教材内容是基础与先决条件，思维过程则是核心的部分，表达则是对所学内容的深化并加以实践的过程，

关键词：

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基于SOLO分类理论测评科学思维的命题流程构建及应用

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生物学教学 2025年第6期 81-84页

作者：廖姝烨黄键福建师范大学生命科学学院福建省厦门外国语学校石狮分校

基于SOLO分类理论，结合普通高中生物学课程标准和中国高考评价体系中“四翼”的考查要求，构建测评科学思维的生物学试题命题流程，并以原创试题展示命制过程。实测结果表明所命制的试题质量较高，能有效测评不同学生的科学思维水平。

关键词： SOLO分类理论科学思维四翼命题流程

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数字化赋能协同育人高效课堂构建

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中学政治教学参考 2024年第46期 10-12页

作者：朱智伟福建省厦门外国语学校湖里分校

数字化协同育人在思政课堂教学中具有特殊优势,可以提升综合能力、激发创新思维、突围重点难点、增强德育实效、促进“三全”育人、完善评价体系。依托数字化技术赋能,实施协同育人,可以创设“以数伏笔”的人机对话模式、利用“妙音清... 详细信息

数字化协同育人在思政课堂教学中具有特殊优势,可以提升综合能力、激发创新思维、突围重点难点、增强德育实效、促进“三全”育人、完善评价体系。依托数字化技术赋能,实施协同育人,可以创设“以数伏笔”的人机对话模式、利用“妙音清绝”的数字化技术、构建“一体扬声”的家校协同互动机制,有效发挥思政课立德树人关键课程作用。

关键词：初中道德与法治数字化协同育人家校互动

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以心灵之温,育人性之美——以《老王》文本解读为例

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新教育（海南） 2024年第23期 102-103页

作者：薛丽清福建省厦门外国语学校湖里分校

学生阅读《老王》需要经历一个渐进的认知过程,文中人物“老王”形象丑陋,地位低下,生活拮据,但其身上却折射诸多人性之美。教师从这个角度展开教学设计,通过形象鉴赏分析、情节内容梳理,让学生逐步了解这个人物的命运走向,进而感知人... 详细信息

学生阅读《老王》需要经历一个渐进的认知过程,文中人物“老王”形象丑陋,地位低下,生活拮据,但其身上却折射诸多人性之美。教师从这个角度展开教学设计,通过形象鉴赏分析、情节内容梳理,让学生逐步了解这个人物的命运走向,进而感知人物内心世界。作者刻意表现“老王”这个人物,其写作用意极为鲜明,通过这样的“小人物”来展示人性之美的“大视界”。

关键词：《老王》文本解读人性美

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重在一个“引”——“强基计划”背景下拔尖创新人才培养的课堂教学实践

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初中数学教与学 2024年第16期 29-32页

作者：晏海斌福建省厦门外国语学校石狮分校

本文就问题驱动和例题讲解围绕怎么“引”达到数学思想、方法归仓，拓展、拓宽、发散学生思维，提升学生素养，真正实现高效复习课堂进行阐述.

关键词：问题驱动例题讲解高效复习课堂

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基于主题群的初中英语“POWER写作模式”的教学实践

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校园英语 2024年第2期 121-123页

作者：施雅心黄佳敏福建省厦门外国语学校石狮分校

“POWER写作模式”以新课标主题为引领，以语篇为载体，能够将学生的注意力转移到写作上，帮助学生理清写作思路，更好地表达自己的观点，从而提高学生的英语写作能力。现以仁爱版初中英语七年级下册Unit 8 Topic 3“Let's celebra... 详细信息

“POWER写作模式”以新课标主题为引领，以语篇为载体，能够将学生的注意力转移到写作上，帮助学生理清写作思路，更好地表达自己的观点，从而提高学生的英语写作能力。现以仁爱版初中英语七年级下册Unit 8 Topic 3“Let's celebrate!”大单元话题整体教学中的“The Dragon Boat Festival”的教学为例，探讨了“POWER写作模式”在初中英语写作教学的实践应用，并提出具体的教学建议。

关键词：英语写作写作教学 POWER写作模式

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