检索结果-内蒙古大学图书馆

中小学英语教学与研究 2024年第7期 68-72页

作者：庄满满福建省厦门市厦门外国语学校

实施有效的课堂教学评价对于深度学习的开展至关重要。本文结合课例阐述在教学中如何开展持续多元的评价以促进深度学习的发生。教师课前基于作为教学依据的评价,进行教学设计;在课中开展作为学习监测的评价,为学生提供学习支持;课后基... 详细信息

实施有效的课堂教学评价对于深度学习的开展至关重要。本文结合课例阐述在教学中如何开展持续多元的评价以促进深度学习的发生。教师课前基于作为教学依据的评价,进行教学设计;在课中开展作为学习监测的评价,为学生提供学习支持;课后基于作为教学总结的评价,反思课堂教学效果,改进后续教学。学生在课中开展作为学习任务的评价活动,进行自我监督和调控;课后进行课堂反思,总结自己的学习。

关键词：课堂教学评价深度学习

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以主题意义引领的高三英语项目式复习探究

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中小学英语教学与研究 2023年第5期 77-80,F0003页

作者：庄满满福建省厦门市厦门外国语学校

目前高三英语复习教学存在学生参与度低、复习课脱离主题语境等问题。要解决这些问题,教师可以以主题意义为引领统筹高三复习内容、基于主题意义探究设计主题复习任务、多维设计推进项目式复习、多元评价督促学生反思,让学生成为复习的... 详细信息

目前高三英语复习教学存在学生参与度低、复习课脱离主题语境等问题。要解决这些问题,教师可以以主题意义为引领统筹高三复习内容、基于主题意义探究设计主题复习任务、多维设计推进项目式复习、多元评价督促学生反思,让学生成为复习的主体,提高高三英语复习教学质量。

关键词：高三英语项目式复习主题意义

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大单元教学背景下课程思政融入初中语文古诗文教学的策略探究——以统编版语文八年级上册第三单元为例

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华夏教师 2025年第14期 101-103页

作者：陈秀冰福建省厦门市厦门外国语学校湖里分校

大单元教学作为一种新型的教学模式，强调知识的整体性和系统性，注重培养学生的综合素养。初中语文是基础教育的关键部分，古诗文教学融入课程思政元素意义重大。本文以统编版语文八年级上册第三单元为例展开探讨，首先分析初中古诗文... 详细信息

大单元教学作为一种新型的教学模式，强调知识的整体性和系统性，注重培养学生的综合素养。初中语文是基础教育的关键部分，古诗文教学融入课程思政元素意义重大。本文以统编版语文八年级上册第三单元为例展开探讨，首先分析初中古诗文教学中的课程思政元素，如家国情怀、个人品德修养等；随后从把握课堂教学方向、追求课堂教学情境化、拓展课堂活动外化等方面，提出大单元背景下课程思政在初中语文古诗文教学中的实施路径，旨在实现古诗文教学与课程思政的有机融合，促进学生全面发展。

关键词：大单元教学初中语文课程思政古诗文教学

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以关联为核心的小学英语跨学科单元作业设计策略

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教学与管理 2024年第17期 63-67页

作者：李悠悠高翔周晓锦福建省厦门外国语学校附属小学福建省厦门市思明区教师进修学校福建省厦门市云顶学校

教师在教学中应落实课程方案要求,加强学科间关联,强化实践性要求,推动课程综合化实施。跨学科单元作业作为一种主题学习实践活动,能够提升学生的跨学科素养。抓住跨学科学习“建立关联”的核心价值,通过重塑“指向关联”的跨学科单元... 详细信息

教师在教学中应落实课程方案要求,加强学科间关联,强化实践性要求,推动课程综合化实施。跨学科单元作业作为一种主题学习实践活动,能够提升学生的跨学科素养。抓住跨学科学习“建立关联”的核心价值,通过重塑“指向关联”的跨学科单元作业设计流程,基于活动观设计“促进关联”的跨学科作业,能够确保作业的有效性和针对性,有利于学生形成跨学科结构化知识,逐步养成跨学科思考和解决问题的意识,提升学生跨学科学习素养。

关键词：跨学科单元作业小学英语学习活动观

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基于学业质量标准的小学英语试题命制策略

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中小学外语教学 2024年第12期47卷 59-64,F0003页

作者：李悠悠高翔福建省厦门外国语学校附属小学福建省厦门市思明区教师进修学校

掌握素养立意的试题命制方法,命制能够监测学情、评价教学效果的高质量试题,有利于教师调整教学内容和方法,提高教学质量。教师应根据《课标》中的教学建议,结合理论研究和命题实践,梳理并形成基于学业质量标准的试题命制流程和命制规范... 详细信息

掌握素养立意的试题命制方法,命制能够监测学情、评价教学效果的高质量试题,有利于教师调整教学内容和方法,提高教学质量。教师应根据《课标》中的教学建议,结合理论研究和命题实践,梳理并形成基于学业质量标准的试题命制流程和命制规范,对标单一、组合和整体的学业质量标准测试要求,采用依托命题操作步骤定制试题、利用语言能力雷达图命题、设计评价任务群系统评价的策略,以丰富命题思路,确保试题的有效性和可靠性。

关键词：学业质量标准试题命制命题小学英语

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基于问题链的单元教学实践——以“数智博物馆:如果国宝会说话”为例

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中小学数字化教学 2024年第9期 69-74页

作者：郭莹福建省厦门外国语学校湖里分校

《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》(以下简称“课标”)指出,初中信息科技课程教学要围绕学科大概念组织学科教学内容,以大单元教学的视角规划教学内容,帮助学生建构出系统的信息科技学科知识,促进学生信息科技核心素养的提升[1]... 详细信息

《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》(以下简称“课标”)指出,初中信息科技课程教学要围绕学科大概念组织学科教学内容,以大单元教学的视角规划教学内容,帮助学生建构出系统的信息科技学科知识,促进学生信息科技核心素养的提升[1]。研究证明,相较于传统教学,问题链教学更有利于提升学生的科学推理能力,并且能有效帮助学生提高认知水平[2]。

关键词：学科教学内容单元教学核心素养义务教育博物馆传统教学课程教学科学推理能力

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初中田径教学实践中体能训练与技能培养的协同发展模式探索

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越野世界 2025年第1期20卷 156-158页

作者：廖惠萍福建省厦门外国语学校湖里分校

在初中体育教学中,田径项目占据着重要地位.学生通过参与田径运动项目的训练,不仅有助于提升他们的身体素质,还能培养他们良好的意志品质和竞争意识,能够助力学生综合素质的全面发展.本文分析了体能训练与技能培养协同发展的理论基础,... 详细信息

在初中体育教学中,田径项目占据着重要地位.学生通过参与田径运动项目的训练,不仅有助于提升他们的身体素质,还能培养他们良好的意志品质和竞争意识,能够助力学生综合素质的全面发展.本文分析了体能训练与技能培养协同发展的理论基础,初中田径实践教学中体能训练与技能培养协同发展的重要性,重点阐述了初中田径教学实践中体能训练与技能培养的协同发展的有效策略,希望能够对初中体育教学的发展提供有价值的参考.

关键词：初中田径体能训练技能培养协同发展模式策略

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初中《道德与法治》学科考试命题渗透美育的实践与探索

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新智慧 2025年第9期 45-47页

作者：朱智伟福建省厦门外国语学校湖里分校

《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》(以下简称《工作意见》)指出,“把美育纳入各级各类学校人才培养全过程,贯穿学校教育各学段,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。本文以厦门市近年来的初中《道德与法治...

《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》(以下简称《工作意见》)指出,“把美育纳入各级各类学校人才培养全过程,贯穿学校教育各学段,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。本文以厦门市近年来的初中《道德与法治》学科期末试卷为载体进行分析,探讨在命题中渗透美育的实践路径,以供参考。一、思维之美——意蕴“理性”,重峦叠嶂在初中《道德与法治》的试题命制中,考查多层次的思维至关重要。

关键词：

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学为中心的小学英语结构化教学设计探究

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中小学英语教学与研究 2024年第9期 6-9页

作者：李悠悠高翔福建省厦门市思明区厦门外国语学校附属小学福建省厦门市思明区教师进修学校

学生是学习的主体,教学应尊重并强调学生的学习主动性和能动性。本文基于布鲁纳的结构化教学思想,依循思维发展的规律,力求通过运用学为中心的结构化教学设计方法,实现由“以教为主”向“以学为主”的转变。研究表明,采用该教学设计方... 详细信息

学生是学习的主体,教学应尊重并强调学生的学习主动性和能动性。本文基于布鲁纳的结构化教学思想,依循思维发展的规律,力求通过运用学为中心的结构化教学设计方法,实现由“以教为主”向“以学为主”的转变。研究表明,采用该教学设计方法开展英语教学,能够更好地引导学生主动深入地参与学习过程,促进知识的内化与迁移,有助于更好地落实培养和发展学生核心素养的目标。

关键词：小学英语学为中心结构化教学教学设计

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基于项目化学习的小学英语单元整体教学设计探索

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教学与管理 2024年第35期 38-42页

作者：李悠悠高翔福建省厦门外国语学校附属小学福建省厦门市思明区教师进修学校

项目化学习在培养学生核心素养、促进深度学习和提升综合能力方面具有重要作用。通过理论阐述与实践案例分析,提出一系列具体且高效的项目化单元教学设计策略,包括:整合学习主题以明确项目方向,制定多元化评价方案以衡量项目成果;依据... 详细信息

项目化学习在培养学生核心素养、促进深度学习和提升综合能力方面具有重要作用。通过理论阐述与实践案例分析,提出一系列具体且高效的项目化单元教学设计策略,包括:整合学习主题以明确项目方向,制定多元化评价方案以衡量项目成果;依据学习进阶理论,科学分解项目任务;构建问题链,持续推动学习进程;建立学习共同体,促进合作与互助;践行“学、思、用、创”活动观,深化学生的探究与实践能力。最终,通过交流项目成果与自我反思,实现学生能力的全面提升。

关键词：项目化学习单元教学教学设计小学英语

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