检索结果-内蒙古大学图书馆

新作文(小学中高年级版) 2025年第4期 26-27页

作者：何巧韵钱燕飞(指导) 福建省厦门市思明区群惠小学不详

语文老师迈着轻快的步伐走进教室,我们的心似乎都沉到了肚子里。“这节是劳动课啊!”同学们小声嘟哝。“这节课临时调课,大家抄作文。”语文老师一走,原本寂静的教室喧闹起来。同学们纷纷恢复“原始形态”,开始各种不安的躁动。班级如... 详细信息

语文老师迈着轻快的步伐走进教室,我们的心似乎都沉到了肚子里。“这节是劳动课啊!”同学们小声嘟哝。“这节课临时调课,大家抄作文。”语文老师一走,原本寂静的教室喧闹起来。同学们纷纷恢复“原始形态”,开始各种不安的躁动。班级如同大清早的菜市场,人声鼎沸:瞧,有正在“吆喝”的:“这盘棋还没分出胜负呢!”有还在“讨价还价”的:“求你了,再教我最后一题……”还有在“唠家常”的:“哎,你作业写完了……”

关键词：语文老师劳动课原始形态讨价还价菜市场教室班级

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“家—校—社”协同的劳动教育实施路径——以厦门市思明小学劳育生态圈建设为例

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新教师 2025年第2期 95-96页

作者：吴孙勤许秋鸿福建省厦门市思明区教师进修学校福建省厦门市思明小学

本文从课程建设、环境创设、实践场建设等三个维度阐述“家—校—社”协同的劳动教育的具体实施路径,以劳育促进学生核心素养的全面提升。

关键词：劳动教育协同育人劳育生态圈

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新课标背景下的小学红色经典美术作品赏析教学策略研究

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新教师 2025年第2期 93-94页

作者：吴孙勤许秋鸿福建省厦门市思明区教师进修学校福建省厦门市思明小学

本文深入分析了新课标背景下的小学红色经典美术作品赏析教学,发现其存在的问题,并提出了多元策略,旨在为一线教学提供参考借鉴。

关键词：新课标红色经典作品赏析

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疯狂大摆锤

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小星星(阅读100分)(小学1-3年级) 2025年第3期 40-41页

作者：杨御宸林雅莉(指导) 福建省厦门市思明区莲前小学不详

星期三,我和妈妈一起去长隆欢乐世界游玩。我们玩了海盗船、摇摆车等,其中让我印象最深刻的是大摆锤。我和妈妈排了很久的队,终于坐上了大摆锤。工作人员帮我们把安全扣锁上。

关键词：大摆锤海盗船长隆欢乐世界

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基于真实情境的革命文化题材课文教学策略刍探

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成才之路 2025年第4期 121-124页

作者：江敏婧福建省厦门市思明区莲前小学福建厦门361008

真实情境的创设不仅能够增强学生的学习体验,还能深化他们对革命历史的理解,对革命文化题材课文教学具有重要意义。基于真实情境的革命文化题材课文教学仍然存在一些问题,如情境偏离学情、难以入情入境,情境脱离文本、割裂特有价值,情... 详细信息

真实情境的创设不仅能够增强学生的学习体验,还能深化他们对革命历史的理解,对革命文化题材课文教学具有重要意义。基于真实情境的革命文化题材课文教学仍然存在一些问题,如情境偏离学情、难以入情入境,情境脱离文本、割裂特有价值,情境脱离主题、削弱教学成效。文章从关联学生生活的现实基础、立足学生成长的真实需求、聚焦主题单元的组织思路、强化协同发展的真实探究等方面,对基于真实情境的革命文化题材课文教学策略进行探讨,旨在发挥革命文化题材课文立德树人的作用,促进学生与文本深入对话,实现学生与革命故事和人物同频共振、同理共情,切实提高语文教学实效。

关键词：小学语文真实情境革命文化题材教学策略核心素养

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“构”筑习题脉络,发展结构思维--以“平面图形面积的整理与复习”一课为例

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小学教学研究 2025年第2期 30-31,34页

作者：刘淳福建省厦门市思明区第二实验小学

《义务教育数学课程标准(2022年版)》让“结构化”成为焦点,而“习题”则承载着数学课堂中知识的理解与方法的传授。文章以人教版数学六年级下册“平面图形面积的整理与复习”一课为例,围绕小学数学复习课结构化习题的建构,从立足课标... 详细信息

《义务教育数学课程标准(2022年版)》让“结构化”成为焦点,而“习题”则承载着数学课堂中知识的理解与方法的传授。文章以人教版数学六年级下册“平面图形面积的整理与复习”一课为例,围绕小学数学复习课结构化习题的建构,从立足课标、分析教材、建构复习方法和创设问题链四个方面进行阐述。

关键词：结构化教学习题设计复习课

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小学科学跨学科主题教学的设计与实施——以“观测天气”为例

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教育与装备研究 2025年第4期41卷 25-29,35页

作者：游卓曦高翔吴永发福建省厦门市海沧区天心岛小学福建省厦门市思明区教师进修学校福建省厦门市海沧区延奎小学

在小学科学课程中实施跨学科主题教学,即以中心主题为基点统筹“教—学—评”体系,利用跨学科理念统整多个学科的内容与逻辑,实施“构造主题学习脉络图→确定跨学科单元目标→设计跨学科学习评价→凝练跨学科关键问题→设计跨学科教学... 详细信息

在小学科学课程中实施跨学科主题教学,即以中心主题为基点统筹“教—学—评”体系,利用跨学科理念统整多个学科的内容与逻辑,实施“构造主题学习脉络图→确定跨学科单元目标→设计跨学科学习评价→凝练跨学科关键问题→设计跨学科教学活动”流程,能够有效破除分科教学与分课教学的“分散”局限性,实现“整合”的教学价值增益。

关键词：小学科学跨学科主题教学

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基于核心素养的语文大单元教学设计策略刍论

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成才之路 2025年第9期 125-128页

作者：刘芳福建省厦门市思明区第二实验小学福建厦门361000

在大单元教学中,教师要以核心素养为导向,设计大单元教学主题、确定大单元教学目标、制定大单元教学方案、精心筛选大单元教学内容,引领学生展开语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解,让学生在创造性学习中... 详细信息

在大单元教学中,教师要以核心素养为导向,设计大单元教学主题、确定大单元教学目标、制定大单元教学方案、精心筛选大单元教学内容,引领学生展开语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解,让学生在创造性学习中形成学科核心能力。大单元教学有自身规律,教师在开展大单元教学过程中,要尊重学生学习诉求,提高大单元教学质量,培养学生学科核心素养。

关键词：小学语文大单元教学设计教学质量核心素养

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基于项目式学习的足球大单元课内外融合教学设计与实践——以五年级“我们身边的小足球赛”项目为例

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体育教学 2025年第4期45卷 82-85页

作者：陈司令王妙香福建省厦门市松柏第二小学 361012 福建省厦门市思明区教师进修学校 361005

新课标颁布以来,以项目式学习开展体育大单元教学作为一种创新模式正以其独特的优势而广受关注。为解决该模式在体育课堂教学中存在的“课堂运动负荷不足、学生难以对所学项目‘深入理解’”等问题,本研究通过足球大单元“课内外”融合... 详细信息

新课标颁布以来,以项目式学习开展体育大单元教学作为一种创新模式正以其独特的优势而广受关注。为解决该模式在体育课堂教学中存在的“课堂运动负荷不足、学生难以对所学项目‘深入理解’”等问题,本研究通过足球大单元“课内外”融合教学设计,借助信息化手段,以课内外融合教学方式更新师生教与学的理念,拓展学生学习时空,提高足球大单元教学实效,丰富体育大单元教学路径,为他人开展体育项目式学习提供理论参考与案例借鉴。

关键词：项目式学习足球大单元课内外融合

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基于运动负荷监测的体育可视化课堂观察工具的开发与实施——以《50米快速跑》初建、重建课为例

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体育教学 2025年第2期45卷 94-97页

作者：陈司令王妙香梁翔福建省厦门市松柏第二小学 361012 福建省思明区教师进修学校 361000 福建省厦门市松柏小学 361012

本文分析探讨了基于运动负荷监测的体育可视化课堂观察对提高教研活动的作用。研究结果显示,聚焦运动负荷的可视化课堂观察活动是实现体育课堂适宜运动负荷,进而提高教学质量的有效途径,能够提高教师的课堂观察技术与信息素养,并为区域... 详细信息

本文分析探讨了基于运动负荷监测的体育可视化课堂观察对提高教研活动的作用。研究结果显示,聚焦运动负荷的可视化课堂观察活动是实现体育课堂适宜运动负荷,进而提高教学质量的有效途径,能够提高教师的课堂观察技术与信息素养,并为区域教研活动提供有效的借鉴价值。

关键词：运动负荷课堂观察可视化

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