检索结果-内蒙古大学图书馆

课堂内外（小学教研） 2023年第10期 128-130页

作者：王洪浪厦门市海沧区教师进修学校附属学校福建厦门361026

随着核心素质教育理念的提出,社会各界对学生综合素质的重视程度越来越高。因此,在基础教学中,学校对体育教学的开展加大了关注力度。但在实际的小学体育教学工作中,经常出现各类安全事故。出现的原因主要是学生的安全意识不高、在开展... 详细信息

随着核心素质教育理念的提出,社会各界对学生综合素质的重视程度越来越高。因此,在基础教学中,学校对体育教学的开展加大了关注力度。但在实际的小学体育教学工作中,经常出现各类安全事故。出现的原因主要是学生的安全意识不高、在开展体育教学前未进行充足的课前活动、学校的体育设备未达到相应的法律安全指标等。基于此,文章对如何有效规避小学体育教学中的安全问题,以及出现安全问题后如何应对提出了解决对策,以供参考。

关键词：小学体育规避安全问题应对策略

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小学语文教师作业设计能力的提升路径分析

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中国科技期刊数据库科研 2023年第7期 133-136页

作者：徐凡福建省厦门市海沧区教师进修学校福建厦门361026

“双减”政策的出台,让作业的改革成为了“减负”工作的重点。新课标也十分重视作业评价这一过程性评价,提出作业设计是作业评价的关键。因此,教师作业设计能力的提升迫在眉睫。文章从学科视域下解构理论的能力、整体视角下把握教材的... 详细信息

“双减”政策的出台,让作业的改革成为了“减负”工作的重点。新课标也十分重视作业评价这一过程性评价,提出作业设计是作业评价的关键。因此,教师作业设计能力的提升迫在眉睫。文章从学科视域下解构理论的能力、整体视角下把握教材的能力、生本原则下分类作业的能力、目标导向下优化信息的能力、发展理念下改进设计的能力等五个方面论述小学语文教师作业设计能力的提升路径。

关键词：作业设计能力语文教师能力小学语文作业

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立足学科大概念开展主题单元教学——以初中地理《农业》为例

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福建教育学院学报 2023年第6期24卷 35-38页

作者：许诗吟厦门市海沧区教师进修学校附属学校福建厦门361000

单元教学是推动课程改革的支点,是指向核心素养、实现立德树人目标的一种重要教学途径。大概念视角下的主题单元教学是顺应课程改革教学背景提出的一种新型教学策略。其中,主题单元旨在以学科大概念为核心,以主题为引领,使课程内容情境... 详细信息

单元教学是推动课程改革的支点,是指向核心素养、实现立德树人目标的一种重要教学途径。大概念视角下的主题单元教学是顺应课程改革教学背景提出的一种新型教学策略。其中,主题单元旨在以学科大概念为核心,以主题为引领,使课程内容情境化,课程内容结构化。文章以初中地理“农业”主题单元为例,从提炼单元大概念、确定主题单元目标、设计主题单元活动和促进教学评合一等四个阶段,探索如何将大概念视角下的主题单元教学设计应用于初中地理教学。

关键词：大概念单元教学主题单元初中地理

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深度学习理论指导下的项目式学习实践──以“平面设计献礼‘校园五周年庆’”单元项目设计为例

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实验教学与仪器 2023年第9期40卷 93-96页

作者：于振辉厦门市海沧区教师进修学校附属学校福建厦门361026

教育部印发的《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》明确指出义务教育信息科技课程要培养学生四个核心素养:信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。为改变现有项目式学习过程中“重结果,轻过程”的教学现状,以“平面... 详细信息

教育部印发的《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》明确指出义务教育信息科技课程要培养学生四个核心素养:信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。为改变现有项目式学习过程中“重结果,轻过程”的教学现状,以“平面设计献礼‘校园五周年庆’”单元项目设计与实践为例,基于深度学习理论,优化项目式学习流程,助力学生形成核心素养。

关键词：项目式学习核心素养深度学习

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积极心理学视角下的作业设计

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文理导航 2023年第35期 58-60页

作者：魏向争厦门市海沧区教师进修学校附属学校福建厦门361026

积极心理学关注人的积极力量,发掘个体本身存在的积极资源,培养积极心理品质,应对成长过程中的挫折和困境,对激发学生的内在学习动机具有重要的指导意义。随着“双减”政策的实施,作业设计成为当下老师们要思考的一个重要问题,也是“双... 详细信息

积极心理学关注人的积极力量,发掘个体本身存在的积极资源,培养积极心理品质,应对成长过程中的挫折和困境,对激发学生的内在学习动机具有重要的指导意义。随着“双减”政策的实施,作业设计成为当下老师们要思考的一个重要问题,也是“双减”政策落地的关键,将积极心理学理念融入到作业设计,让学生积极参与到作业学习中,提高学生积极体验,激发学生内在学习动机,达成教育本身的核心价值。

关键词：积极心理学 “双减”政策作业设计

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“大历史观”统摄下单元视角的新授课设计思路探析

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中学历史教学参考 2024年第22期 41-46页

作者：苏曈曈江如蓉福建省厦门市海沧区教师进修学校 361026 福建省厦门市教育科学研究院 361000

历史教学不是知识的简单传授与堆叠,而应是引导学生运用科学的方法对过去的人物与事件进行合理的解释,进而认识人类发展的趋势与规律,从过去中总结智慧、获得意义。新授课教学要引导学生形成完整、有意义的历史解释,就不能局限于单课的... 详细信息

历史教学不是知识的简单传授与堆叠,而应是引导学生运用科学的方法对过去的人物与事件进行合理的解释,进而认识人类发展的趋势与规律,从过去中总结智慧、获得意义。新授课教学要引导学生形成完整、有意义的历史解释,就不能局限于单课的教学内容,而应该立足更大的单元框架,进行整体的教学设计,帮助学生在更广阔的时空图谱中考察历史事件、历史人物,从而生成更深刻的历史认识。

关键词：大历史观教学设计教学内容单元视角发展的趋势思路探析授课设计科学的方法

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MAE策略在小学英语阅读教学中的应用探析——以 Say No to Bullying绘本观摩课为例

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华夏教师 2025年第14期 77-79页

作者：张小明福建省厦门市同安区教师进修学校附属小学

在核心素养培育备受重视的当下，小学英语阅读教学作为培养学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力的关键环节，其教学策略的有效性至关重要。本文基于阅读动机激发（Motivate）、文本深度解读（Analyze）、评价多维设计（Evaluat... 详细信息

在核心素养培育备受重视的当下，小学英语阅读教学作为培养学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力的关键环节，其教学策略的有效性至关重要。本文基于阅读动机激发（Motivate）、文本深度解读（Analyze）、评价多维设计（Evaluate）的MAE策略，以Say No to Bullying绘本观摩课为实例，深入剖析MAE策略在小学英语阅读教学中的应用，以提升小学英语阅读教学质量、促进学生核心素养发展。

关键词：核心素养动机激发文本解读多维评价阅读教学

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修辞立其诚,习作亦返璞——小学语文第二学段习作教学实践研究

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新教育(海南) 2025年第5期 90-92页

作者：庄芳福建省厦门市同安区教师进修学校附属小学

童心,天真无邪、晶莹清澈,童言,淳朴率直、真诚自然。真实的习作就是让孩子用纯真的童心与童言写出心中所想。文章通过探索“采视得其真素材”“感情萦其真文字”“箴言论其真评价”之路,从而培养学生乐于写作,写尔所见闻,写尔所感悟,... 详细信息

童心,天真无邪、晶莹清澈,童言,淳朴率直、真诚自然。真实的习作就是让孩子用纯真的童心与童言写出心中所想。文章通过探索“采视得其真素材”“感情萦其真文字”“箴言论其真评价”之路,从而培养学生乐于写作,写尔所见闻,写尔所感悟,写尔跃动的童心。

关键词：习作真实乐趣项目化

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氢气爆炸实验的改进与创新设计

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化学教与学 2023年第14期 95-97页

作者：陈建姚惠琳徐思晴厦门市海沧区北附学校福建厦门361026 厦门市海沧区教师进修学校附属学校福建厦门361026

氢气作为初中三大可燃性气体,多次出现在教材中,不纯氢气遇明火会发生爆炸。很多化学教师为了提升兴趣、讲解安全知识会进行氢气爆炸的实验演示,在前人改进实验的基础上,收集氢气和氧气的混合气体,利用激光笔和火柴组合的方式点燃氢气,... 详细信息

氢气作为初中三大可燃性气体,多次出现在教材中,不纯氢气遇明火会发生爆炸。很多化学教师为了提升兴趣、讲解安全知识会进行氢气爆炸的实验演示,在前人改进实验的基础上,收集氢气和氧气的混合气体,利用激光笔和火柴组合的方式点燃氢气,改进实验后,具有安全、爆炸效果明显增强、体验感好等优点。

关键词：氢气爆炸激光笔实验改进

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基于项目式学习的小学语文整本书阅读教学实践探索——以"快乐读书吧"模块为例

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小学阅读指南 2025年第6期 94-96页

作者：陈新霞福建省厦门市湖里区教师进修学校附属小学

《义务教育语文课程标准》(以下简称"课程标准")中有明确指出,要少做题,多读书、读好书、读整本书,加强对学生的阅读引导,培养学生读书兴趣,提高学生读书品位.另外,课程标准中还明确提出整本书阅读学习任务群的理念,旨在围绕...

《义务教育语文课程标准》(以下简称"课程标准")中有明确指出,要少做题,多读书、读好书、读整本书,加强对学生的阅读引导,培养学生读书兴趣,提高学生读书品位.另外,课程标准中还明确提出整本书阅读学习任务群的理念,旨在围绕阅读目标及兴趣为学生挑选适合的图书,以此来促使学生养成良好的阅读习惯,同时强化学生的整体认知能力.为了能够更好地落实上述目的,小学语文教材上也设置了"快乐读书吧"模块,希望以此来更好地推动学生整本书阅读.教师将"项目式学习"引入"快乐读书吧"整本书阅读可以让学生在真实情境及项目任务驱动下产生阅读兴趣,所以本文就此展开了如下探索.

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