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机构

  • 74 篇 福建省厦门市湖里...
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  • 1 篇 福建省厦门市湖里...
  • 1 篇 福建省厦门市湖里...
  • 1 篇 福建省宁德市东侨...
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作者

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  • 1 篇 赖慧婕

语言

  • 76 篇 中文
检索条件"机构=福建省厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学党支部"
76 条 记 录,以下是11-20 订阅
排序:
优化校本作业设计 有效提升语文素养——以统编版三上语文教材为例
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试题与研究 2023年 第6期 185-187页
作者: 黄雅玲 福建省厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学
校本作业作为对教学内容的回顾和梳理的一种有效方式,有助于保障学生更好地巩固知识、提高学习能力、掌握学习策略,进而提升语文素养。与此同时,校本作业也是教师对学生学习状况进行分析、调整和改善的重要手段,能够搭建起家校沟通... 详细信息
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小学数学主题式学习实践路径
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天津教育 2023年 第28期 117-119页
作者: 李银岚 福建省厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学
随着新课程改革的落实与推进,教育理念与教学策略都实现了革新与发展,主题式学习作为一种具有创新性与科学性的教学活动,在实践过程中受到高度重视。主题式学习是学生围绕主题进行学习的一种综合性的学习方式,以新课程标准为基础,对数... 详细信息
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任务群视角下小学语文单元教学策略——以《义务教育教科书 语文》(五年级 下册)第七单元教学为例
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语文新读写 2023年 第22期 88-90页
作者: 吴彩恋 福建省厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学
小学语文教学在任务群视域下的探索对于学生的学习效果和综合素养的培养具有重要意义。基于此,本文提出了任务群视域下小学语文单元教学的策略,包括确定教学目标、创新教学形式、丰富教学内容、分层设置教学主体、组织教学活动和完善...
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美育融入道德与法治单元整体教学的策略——以五年级上册“骄人祖先灿烂文化”为例
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教学月刊(小学版)(综合) 2023年 第10期 55-58页
作者: 吴晓婷 福建省厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学
美育是“五育”的重要组成部分。小学道德与法治教材蕴含着丰富的审美元素,将美育融入道德与法治课程,有助于儿童在“拔节孕穗期”提升审美素养和道德修养。在《道德与法治》五年级上册第四单元“骄人祖先灿烂文化”的单元整体教学中,... 详细信息
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流动生长与交叉融合:域化数字资源公共服务体系的建构路径与应用创新
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中国信息技术教育 2023年 第24期 79-83页
作者: 陈钡 李银岚 福建省厦门市康乐第二小学 福建省厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学
构建数字资源公共服务体系是实现智慧教育生态的关键步骤,也是推动教育数字化转型的核心任务。国家智慧教育平台是教育数字化战略行动取得的阶段性成果,其目的是引领并创生各级各类契合大资源观理念的、满足内容流动生长与交叉融合的资... 详细信息
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技术赋能与数据反哺:刍议数智时代的“双线混融”学习评价
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中国信息技术教育 2023年 第22期 81-84页
作者: 陈钡 李银岚 福建省厦门市康乐第二小学 福建省厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学
随着智慧教育生态的臻善、多样态数字技术的产生及新课程方案“教-学-评”一体化要求的提出,综合运用数字技术挖掘数据价值,借助贯穿教学过程的“双线混融”数据反馈进行诊断与评价,是教育数字化战略行动指向下紧扣数智时代脉搏的积极手... 详细信息
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高阶思维与跨学科融合——例论信息科技学科“全育素养”综合性作业设计
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中国信息技术教育 2023年 第23期 83-86页
作者: 陈钡 李银岚 福建省厦门市康乐第二小学 福建省厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学
本文提出,“全育素养”综合性作业设计旨在满足个性化、多元化的主体性学习与学科知识间关联发展的需求,其目标定位是从“用会”到“用好”再到“用活”,从“学会使用”到“学以致用”再到“创新应用”,并与“做中学、用中学、创中学”... 详细信息
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遵循生成机理,培养文化自信——以《书戴嵩画牛》为例谈文言文教学路径
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小学语文 2024年 第11期 65-69页
作者: 陈步华 施茂枝 福建省厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学 厦门东海职业技术学院
小学文言文学习中,文化自信需要通过内化积淀和外化呈现生成。教师应重视先内化和积淀,继而外化和表现的文化自信生成机理,并以此审视小学文言文教学的规律。教师在教学中可通过复述、诵读、运用等方法,引导学生将文言文学习与生活实... 详细信息
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核心素养下小学数学量感培养的分析与探究
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家长 2024年 第13期 68-70页
作者: 吴小玲 李银岚 福建省宁德市东侨经济技术开发区第二小学 福建省厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学
随着新课程改革的逐步推进,培养核心素养成为教学的终极目标,以数学学科为例,数学核心素养是指学生在数学学习和应用过程中逐步形成和发展的思维品质、关键能力以及情感、态度与价值观的综合体现。在小学数学的教学内容中,量是一个...
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情理教学背景下如何提升学生的数学阅读思维能力
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当代家庭教育 2022年 第21期 28-30页
作者: 许美观 福建省厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学
小学是基础教育阶段的初始,由于学生年纪较小,思维方式主要以形象思维为主,因此在小学教育中,过于抽象化的知识对于学生来说学习难度较大,导致很多学生都不能有效掌握抽象化的知识点,进而导致教学效果不佳。本文详细阐述情理教学背景下... 详细信息
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