检索结果-内蒙古大学图书馆

取之有道,用之有法——“学习共同体”下小学高年级记实习作素材在作文中的运用

作文成功之路 2018年第5期 6页

作者：陈雅芬福建省厦门市湖里区教师进修学校附属小学

许多学生在素材积累后,面对习作依然无从下笔,究其原因则是积累的生活素材缺乏内化,与习作联系不紧密。本文从四个方面谈"学习共同体"下高年级记实习作素材如何与习作相联系和在习作教学中如何操作,并结合教学实践进行论述,... 详细信息

许多学生在素材积累后,面对习作依然无从下笔,究其原因则是积累的生活素材缺乏内化,与习作联系不紧密。本文从四个方面谈"学习共同体"下高年级记实习作素材如何与习作相联系和在习作教学中如何操作,并结合教学实践进行论述,旨在进一步提高学生的习作水平。

关键词：习作素材习作教学整合运用学习共同体

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

为有源头活水来——浅谈“以读促写”的作文教学实践

引用

作文成功之路(中考冲刺) 2018年第6期 7页

作者：廖丽红福建省厦门市湖里区教师进修学校附属小学

作文教学是语文教学的重要组成部分,学生的作文能力是检验语文教学质量的重要标准,然而,纵观多年来的作文教学状况,结果都不尽如人意:几年下来,一让学生写作,仍是望题兴叹,难以下笔。何也?肚里无货。古人云:"读书破万卷,下笔如有神...

作文教学是语文教学的重要组成部分,学生的作文能力是检验语文教学质量的重要标准,然而,纵观多年来的作文教学状况,结果都不尽如人意:几年下来,一让学生写作,仍是望题兴叹,难以下笔。何也?肚里无货。古人云:"读书破万卷,下笔如有神。""劳于读书,逸于作文。"现代信息论认为:阅读是输入,写作是输出,没有输入,妄谈输出。由此可见,阅读是写作的前提和基础。没有阅读的写作,是无源之水,无本之木。惟

关键词：

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

让素材注入新的元素

引用

新教师 2018年第8期 38-38页

作者：陈雅芬福建省厦门市湖里区教师进修学校附属小学

学生多阅读课外读物,能丰富知识,开阔视野。但如果在阅读的同时,能将书中事例展现的世界观、人生观和自己的经历进行整合,或对比,或共鸣,这样就会给自己所积累的素材注入新的元素,使原本平淡的素材有了深度和宽度。例如,班上一位学生在... 详细信息

学生多阅读课外读物,能丰富知识,开阔视野。但如果在阅读的同时,能将书中事例展现的世界观、人生观和自己的经历进行整合,或对比,或共鸣,这样就会给自己所积累的素材注入新的元素,使原本平淡的素材有了深度和宽度。例如,班上一位学生在＂小小记者,每日事迹我播报＂中分享了自己的一段切身经历：性格内向、缺乏自信的他,为了钢琴考级,每天坚持练琴。

关键词：素材元素课外读物世界观人生观阅读学生积累

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

探讨如何将数学思想渗透进数学教学当中

引用

试题与研究 2018年第22期 94页

作者：陆惠珺福建省厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学

数学思想是数学的精髓,它在数学教育当中高居核心地位,本身就具有极其深远的教学意义,在小学数学的教学当中不仅仅要教育学生掌握数学的知识内容,还要学习数学的精神还有思想,要在数学的教学当中结合相关内容的教学,向学生去科普分类、... 详细信息

数学思想是数学的精髓,它在数学教育当中高居核心地位,本身就具有极其深远的教学意义,在小学数学的教学当中不仅仅要教育学生掌握数学的知识内容,还要学习数学的精神还有思想,要在数学的教学当中结合相关内容的教学,向学生去科普分类、转化、数形结合、归纳、集合、方程等基本的教学思想还有方法,最后促进学生对于数学知识的理解还有数学能力的发展,帮助今后的学习还有工作打下良好的基础。

关键词：数学思想小学数学渗透教学

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

畅用数学——结合人教版数学三年级下册《年月日》谈应用意识的培养

引用

读写算 2018年第14期 218页

作者：陆惠珺福建省厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学

数学在信息技术高度发展的现今社会已经显得越来越重要,培养学生的数学应用意识势在必行,不仅要沟通数学知识与现实世界的联系,还需要拓展知识的应用范围,让学生感受数学有用,敢用数学,善用数学。

关键词：应用意识课堂教学

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

基于童话文本的情景教学四部曲

引用

华夏教师 2018年第12期 71-71页

作者：许晓玲福建省厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学

童话是儿童喜爱的一种文学体裁,基于童话文本特点,采用情景教学,带领学生"复述故事,勾画情景""词语串联,再现情景""想象创编,理解情景""联系生活,体验情景",从感知、再现、理解到体验,在不同... 详细信息

童话是儿童喜爱的一种文学体裁,基于童话文本特点,采用情景教学,带领学生"复述故事,勾画情景""词语串联,再现情景""想象创编,理解情景""联系生活,体验情景",从感知、再现、理解到体验,在不同的实践活动中有情有趣地学习语文,学生的识字、朗读、想象、表达等各种语文能力得到有效训练和提升。

关键词：童话情景教学

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

一切景语皆情语——小学语文教学中“景语”的欣赏和运用

引用

新课程 2016年第9期 36-37页

作者：李雅贞福建省厦门市湖里区教师进修学校附属小学

写人叙事文章中的写景佳句,不单纯是写景的需要,有时对烘托人物、渲染情节、刻画心情都有无可比拟的衬托效果。在语文教学中,教师要引导学生品赏这些写景佳句,并主动进行积累,从而使学生在习作中灵活运用"借景抒情""以... 详细信息

写人叙事文章中的写景佳句,不单纯是写景的需要,有时对烘托人物、渲染情节、刻画心情都有无可比拟的衬托效果。在语文教学中,教师要引导学生品赏这些写景佳句,并主动进行积累,从而使学生在习作中灵活运用"借景抒情""以景寓情"的手法表情达意,使表达更加含蓄隽永、耐人寻味。

关键词：景语情语语言欣赏运用手段

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

有效使用语文课后习题,全面提高学生语文素养

引用

中国校外教育（上旬） 2016年第9期 55-56,74页

作者：陈月玲福建省厦门市湖里区教师进修学校附属小学

小学语文教材中课后思考题与前面的课文构成了一个完整的整体,具有一些一般练习题所不具有的价值取向。利用课后思考题优化课堂教学,有利于语言文字训练,克服只顾疏通课文情节不顾及语言训练的提高,只注意内容是否正确不重视语言形式的... 详细信息

小学语文教材中课后思考题与前面的课文构成了一个完整的整体,具有一些一般练习题所不具有的价值取向。利用课后思考题优化课堂教学,有利于语言文字训练,克服只顾疏通课文情节不顾及语言训练的提高,只注意内容是否正确不重视语言形式的回答;有助于教师备课时,着眼于文章的整体,注意课堂提问的问题的覆盖面、广度和深度。砍掉繁琐的分析,砍掉多余的讲解,砍掉可提可不提的问题,砍掉一些无效的教学环节,节约每一分钟时间,让学生多练,在课堂教学中充分挖掘学生的潜力。

关键词：借题促读借题促写借题促思语文素养

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

把握“后教”节点,打造高效课堂

引用

新教师 2016年第6期 55-56页

作者：巫超君福建省厦门市湖里区教师进修学校附属小学

在＂先学后教＂教改实验中,我们都鼓励学生先学、独立学、合作学,然而,有时学生经过独立思考和小组合作学习后,仍解决不了疑难问题,此刻教师的＂后教＂就显得特别重要且必要。笔者认为,教师应把握＂后教＂的节点,适时介入,巧妙点拨方法... 详细信息

在＂先学后教＂教改实验中,我们都鼓励学生先学、独立学、合作学,然而,有时学生经过独立思考和小组合作学习后,仍解决不了疑难问题,此刻教师的＂后教＂就显得特别重要且必要。笔者认为,教师应把握＂后教＂的节点,适时介入,巧妙点拨方法,启发思路,引导学生再思考、再创新,取得障碍的突破,获得学习能力的提升,进而突破＂后教＂的瓶颈,打造高效课堂。

关键词：学习能力教改实验汪伦思维训练生活情境课堂教学攻玉潭水生活感受社会环境

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

扎根生活奠良基循序渐进建模型——六年级下册“正比例”教学实践与思考

引用

中小学数学（小学版） 2016年第10期 55-56页

作者：陈登连福建省厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学

六年级下册数学＂正比例＂一课教学,是在学生学习了积的变化规律、比的意义、比的化简与比的应用、数对等内容的基础上进行的。教材提供了三个情境,意图是让学生结合具体情境,理解正比例的意义,学会判断两个量是否成正比例,初步感受生... 详细信息

六年级下册数学＂正比例＂一课教学,是在学生学习了积的变化规律、比的意义、比的化简与比的应用、数对等内容的基础上进行的。教材提供了三个情境,意图是让学生结合具体情境,理解正比例的意义,学会判断两个量是否成正比例,初步感受生活中存在很多成正比例的量,并渗透函数思想。学生对＂正比例＂知识早已有所接触,

关键词：感受生活函数思想具体情境成正比例底面积数对问题具体化判断法数形结合数量关系

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：

通借通还

建议与咨询 留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

请选择保存的检索档案： 新增检索档案 确定 取消

请选择收藏分类： 新增自定义分类 确定 取消

通借通还

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：