检索结果-内蒙古大学图书馆

刚刚进入小学的学生,感觉周围的一切都是新鲜有趣的。他们每天在学校学习和生活,校园的一切都能成为他们写话的素材,而且是鲜活的、独特的素材。在“学习共同体”理念的指导下,一种新型的绘画日记指导模式应运而生,这种模式能不断拓展内容素材,开发各种适用的指导策略,用尚学课堂的小组模式对学生进行个性化的评价,提升低年级学生的写话能力。且这种模式能让学生把自己的所见所闻通过画画的形式表达出来,消除了学生在语言上的障碍,使他们可以脱离认字写字的束缚,在绘画中畅所欲言,尽情抒发自己每天在学校的新奇发现。

关键词：学习共同体绘画日记策略低年级语文

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《三角形边的关系》教学设计

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小学教学设计 2022年第2期 97-100页

作者：陈登连福建省厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学

【教学内容】北师大版四年级下册《三角形边的关系》。【教学过程】一、创设情境,推情问理(是怎样--本质)肇问题一:什么样的图形是三角形?师:淘气放学到家,对爸爸说,“爸爸,我学过三角形知识了”。正巧家里要盖一幢木房子,爸爸正需要解... 详细信息

【教学内容】北师大版四年级下册《三角形边的关系》。【教学过程】一、创设情境,推情问理(是怎样--本质)肇问题一:什么样的图形是三角形?师:淘气放学到家,对爸爸说,“爸爸,我学过三角形知识了”。正巧家里要盖一幢木房子,爸爸正需要解决选木材的问题,对淘气说,“有两组木料,第一组:10米、8米各一根;第二组:两根各10米。要从中选一组做个三角形的屋架,为了充分利用木材,只能锯一次。”(锯成整数米,接头处忽略不计)淘气犯难了。到底选哪一组木材好呢?你能帮帮淘气吗?

关键词：三角形创设情境教学设计教学内容北师大版边的关系淘气木材

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小学纸模课程中学生STEM素养的培养策略

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教育与装备研究 2022年第5期38卷 83-86页

作者：罗碧莲福建省厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学

小学纸模课程是以纸为主要制作材料的STEM课程,是在苏教版小学科学教材课程的基础上拓展开发的一门校本课程。文中简要介绍了STEM纸模课程特点,它是以项目式学习为主要形式。在这样的课程中,学生经历了从问题入手、任务提出、知识学习,... 详细信息

小学纸模课程是以纸为主要制作材料的STEM课程,是在苏教版小学科学教材课程的基础上拓展开发的一门校本课程。文中简要介绍了STEM纸模课程特点,它是以项目式学习为主要形式。在这样的课程中,学生经历了从问题入手、任务提出、知识学习,进而设计方案,完成制作,然后多次改进设计再制作,最后展示评价的过程,让学生在多学科融合的深度学习中提升STEM素养。STEM素养是科学素养、技术素养、工程素养和数学素养综合而成的。文中从STEM纸模课程案例出发,介绍了学生STEM素养的培养策略,即在科学探究中合作、创新;在技术学习中运用、管理;在工程运用中设计、实践;在数学演绎中分析、推断。

关键词：纸模课程 STEM素养项目式学习

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社会主义核心价值观融入小学科学教学的有效路径

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教育信息化论坛 2022年第4期6卷 120-122页

作者：郑飚卢伟平福建省厦门市康乐小学福建省厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学

课堂教学是学校培育学生社会主义核心价值观的重要渠道。在小学科学教学过程中,科学教师要用好教材,激发学生的爱国情怀,积极开展实践活动,引导学生自主探究,还要注重培养学生的团队协作意识,教育学生保护环境,培养学生的环保意识,把社... 详细信息

课堂教学是学校培育学生社会主义核心价值观的重要渠道。在小学科学教学过程中,科学教师要用好教材,激发学生的爱国情怀,积极开展实践活动,引导学生自主探究,还要注重培养学生的团队协作意识,教育学生保护环境,培养学生的环保意识,把社会主义核心价值观教育与课堂教学活动有机结合,在教学中渗透社会主义核心价值观,从而提升学生的科学素养。基于此,从用好教材、开展实践活动、培养学生团队协作意识、帮助学生养成良好的行为习惯、教育学生保护环境五方面入手,以推动社会主义核心价值观融入小学科学教学。

关键词：小学科学课堂教学社会主义核心价值观

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落实文本阅读,促进思维生长——以“认识小数”为例

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数学学习与研究 2022年第25期 86-88页

作者：许美观福建省厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学福建厦门361009

当今社会是信息化、知识经济化时代,随着全球联网,知识更新换代速度加快,每天都有很多信息充斥我们眼球,孩子接触的知识也变得广而灵活.基于此,培养数学阅读能力,提高学生解决问题的能力,提升学生素养势在必行.

关键词：文本阅读思维

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层递式“复述”,走向深度思维——以统编版语文教材五下第六单元《田忌赛马》为例

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语文课内外 2022年第5期 127-129页

作者：邱凤娟福建省厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学福建厦门361006

学而不思则罔,思而不学则殆。阅读教学是在教学活动中,教师引导学生与文本语言文字对话过程,获取信息、认识世界、发展思维的重要途径。在阅读教学中,教师要深入研读教材,紧扣学段阅读教学目标要求,立足单元语文要素,挖掘教材中的教学价... 详细信息

学而不思则罔,思而不学则殆。阅读教学是在教学活动中,教师引导学生与文本语言文字对话过程,获取信息、认识世界、发展思维的重要途径。在阅读教学中,教师要深入研读教材,紧扣学段阅读教学目标要求,立足单元语文要素,挖掘教材中的教学价值,采用恰当的教学方法,让阅读教学走向深度思维,培养学生的思维能力,应该成为统编教材阅读教学的着眼点和着力点。

关键词：复述深度思维统编教材五下《田忌赛马》

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比之有道巧体悟赏读有方提素养

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成才之路 2021年第25期 48-49页

作者：张一风福建省厦门市湖里区教师进修学校附属小学福建厦门361000

语文教学不但要培养学生的语文基本能力,还要培养学生的审美鉴赏能力,力求传承民族优秀的传统文化。教师在古诗词教学中运用对比手法,整合课内或课外相关联的古诗词,引导学生通过不同的角度进行对比,不但能扩大课堂教学容量,激发学生学... 详细信息

语文教学不但要培养学生的语文基本能力,还要培养学生的审美鉴赏能力,力求传承民族优秀的传统文化。教师在古诗词教学中运用对比手法,整合课内或课外相关联的古诗词,引导学生通过不同的角度进行对比,不但能扩大课堂教学容量,激发学生学习古诗词的兴趣,还能使学生受到优秀传统文化的熏陶,提升语文核心素养。

关键词：语文教学古诗词对比赏读核心素养

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提取课堂观察关键事件提炼深度学习策略

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国家通用语言文字教学与研究 2021年第4期 71-72页

作者：李彩娟福建省厦门市湖里区教师进修学校附属小学

教师的“教”必须基于学生的“学”。要深入了解学生“学”的历程,包括“学”的水平,“学”的困难,“学”的成功,“学”的心理,课堂观察是有效手段之一。本文基于“学习共同体”倡导者提出的自然课堂观察法,提取课堂观察关键事件,提炼... 详细信息

教师的“教”必须基于学生的“学”。要深入了解学生“学”的历程,包括“学”的水平,“学”的困难,“学”的成功,“学”的心理,课堂观察是有效手段之一。本文基于“学习共同体”倡导者提出的自然课堂观察法,提取课堂观察关键事件,提炼深度学习的有效策略,即深度学习需要本质的理性追问、有联结的结构设计、更充分的交流互动、元认知的学习反思、一对一的教师关注。

关键词：课堂观察关键事件深度学习

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