检索结果-内蒙古大学图书馆

用好“平台”,在交流中“悟道”——谈部编本语文教材中“交流平台”功能的有效落实

中国科技经济新闻数据库教育 2021年第11期 457-458页

作者：陈新霞厦门市湖里区教师进修学校附属小学福建厦门361000

部编本语文教材从三年级开始,每个单元都有单元导读,单元导读不仅概括了单元的内容,更提炼了每一单元的语文要素,看似提示性质的语文要素,是单元教学中的主线,贯穿于整个单元学习中。在每单元的语文园地都会在第一部分安排“交流平台”... 详细信息

部编本语文教材从三年级开始,每个单元都有单元导读,单元导读不仅概括了单元的内容,更提炼了每一单元的语文要素,看似提示性质的语文要素,是单元教学中的主线,贯穿于整个单元学习中。在每单元的语文园地都会在第一部分安排“交流平台”,其编排内容丰富,形式多样(有范例引导式、有总结方法式、有对话启发式……),看似多是对本单元语文要素的概括重复,实则是对单元要素落实的检验与拓展,对学生自主学习、交流表达等综合能力有着重要作用。如果把单元导读中的语文要素看成单元教学的目标,那“交流平台”则是对单元语文要素是否达成的检验与拓展,是培养学生语文能力的有效途径。

关键词：交流平台部编版语文教材语文学习

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点燃"疑问"星火,提升阅读能力

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语文教学与研究 2021年第2期 78-79页

作者：周素梅福建省厦门市湖里区教师进修学校附属小学

疑问,学之方法,知识的积累来源于多学多问。阅读是学生学习的主要媒介,提问能让学生更为主动地思考阅读文字背后的含义,因此,提问是学生重要的阅读工具。但纵观当今课堂教学,有思考的"问"在不断地减弱。如何让学生在阅读中学&... 详细信息

疑问,学之方法,知识的积累来源于多学多问。阅读是学生学习的主要媒介,提问能让学生更为主动地思考阅读文字背后的含义,因此,提问是学生重要的阅读工具。但纵观当今课堂教学,有思考的"问"在不断地减弱。如何让学生在阅读中学"敢问""会问"关键就取决于我们给予学生怎样的课堂。

关键词：课堂教学提升阅读能力知识的积累疑问提问阅读工具多学主要媒介

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面向小学计算思维培养的项目式教学设计--以“2022冬奥会宣传”为例

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中国信息技术教育 2021年第21期 46-49页

作者：吴莹颖福建省厦门市湖里区教师进修学校附属小学

计算思维是信息技术学科重要的核心素养之一。如何高效开展小学生计算思维培养成为研究重点。本文以计算思维六大过程要素为切入点,结合项目式学习,探索面向学习者计算思维培养的项目式教学模型,并以“2022冬奥会宣传”为具体案例,通过... 详细信息

计算思维是信息技术学科重要的核心素养之一。如何高效开展小学生计算思维培养成为研究重点。本文以计算思维六大过程要素为切入点,结合项目式学习,探索面向学习者计算思维培养的项目式教学模型,并以“2022冬奥会宣传”为具体案例,通过“提出问题—分析问题—探究实践—讨论交流—评价展示”这一教学流程,提升学生的计算思维素养。

关键词：计算思维可视化编程项目式教学

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浅谈小学语文中高年级课文问题焦点设计方法

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新课程导学 2021年第24期 61-62页

作者：郑雨灰福建省厦门市湖里区教师进修学校附属小学

爱因斯坦说:"提出问题往往比解决问题更重要。"的确,大部分会提问的孩子是会学习的孩子,因为提出问题比解决问题更需要创造性、想象力、思维力以及创新精神。新课标也提出要爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发他们的问题意识... 详细信息

爱因斯坦说:"提出问题往往比解决问题更重要。"的确,大部分会提问的孩子是会学习的孩子,因为提出问题比解决问题更需要创造性、想象力、思维力以及创新精神。新课标也提出要爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发他们的问题意识,而目前课堂教学以教师提出问题,学生解决问题的互动模式为主,无法有效激发学生提问的积极性,不利于学生养成自主提问的学习习惯。因此,本文探索如何根据文本及教学目标设置合适有效的问题焦点,分析问题焦点的几种类型及设计方法并举课文范例说明,以期提升学生的提问技巧、阅读能力、语文素养。

关键词：小学语文问题焦点阅读能力

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经历建模过程感悟模型思想——以人教版五年级“植树问题”一课为例

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新课程导学 2021年第2期 63-64页

作者：李彩娟福建省厦门市湖里区教师进修学校附属小学

在2011版《义务教育数学课程标准》提到的十个核心概念,只有一个以"思想"指称,即"模型思想"。要真正培养学生的模型思想,可以让学生经历四个过程——"创设情境,抽取信息,丰实模型准备""化繁为简,操... 详细信息

在2011版《义务教育数学课程标准》提到的十个核心概念,只有一个以"思想"指称,即"模型思想"。要真正培养学生的模型思想,可以让学生经历四个过程——"创设情境,抽取信息,丰实模型准备""化繁为简,操作体验,引发模型假设""开放验证,抽象概括,促进模型建构""解决问题,拓展迁移,实现模型运用"。

关键词：建模过程模型思想数学

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浅谈科学史在小学科学教学中的教育价值

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科学咨询 2021年第25期 130-131页

作者：连勇福建省厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学福建厦门 361000

小学科学是学生接触科学世界的第一道大门,也是学生对科学世界的初步窥探.教师在小学科学教学过程中,应当结合自身的教学经验及相关先进的教学案例,为学生设计有效的教学内容,提高学生学习积极性的同时,促进学生科学思维的完善与提升.... 详细信息

小学科学是学生接触科学世界的第一道大门,也是学生对科学世界的初步窥探.教师在小学科学教学过程中,应当结合自身的教学经验及相关先进的教学案例,为学生设计有效的教学内容,提高学生学习积极性的同时,促进学生科学思维的完善与提升.教师在为学生开展小学科学教学时,也应当加入一些科学史的元素,让学生明白科学发展与我们社会之间的关系,以此为学生提供良好的学习动机.所以,本文将围绕科学史展开讨论,着重探究科学史在小学科学教学中运用的教育价值,以及科学史在小学科学教学中运用的具体策略.

关键词：科学史小学科学教育价值

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投射技术在个案辅导中的运用

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情感读本 2021年第17期 67-68页

作者：陈睿厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学福建厦门 361000

本案例以阿德勒疗法为咨询理念,借助绘画和OH卡为表达工具,帮助来访者对自身问题进行准确表达,提高自我感受性,咨询过程聚焦于向来访者提供信息、教导、引导和鼓励,探索来访者的内在心理动力,重视个体的再教育与社会的再塑造过程.弥补... 详细信息

本案例以阿德勒疗法为咨询理念,借助绘画和OH卡为表达工具,帮助来访者对自身问题进行准确表达,提高自我感受性,咨询过程聚焦于向来访者提供信息、教导、引导和鼓励,探索来访者的内在心理动力,重视个体的再教育与社会的再塑造过程.弥补了小学生表达能力有限,自我认知能力有限的特点,提高学校心理咨询工作的效率.本个案中,女孩对自我认知模糊,存在认知偏差,虽然表达欲望强烈,但是表达能力,自我思辨能力较弱,,内心容易焦虑敏感.因此,本案例在个体心理学的理念背景下,尝试使用投射技术,帮助来访者更清晰地理解自己与周围环境的关系.

关键词：阿德勒疗法心理辅导投射技术

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低年级学生的行为养成教育之谈

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课程教育研究 2021年第40期 13-14页

作者：吴娟娟厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学福建厦门 361000

习惯养成在人生阶段越早越好,小学低年级是良好习惯养成的关键期,日常行为习惯更是各种习惯的基础.培养一年级小学生良好日常行为习惯是这项伟大工作中的重点奠基工程.作为一名班主任,应该把握好这一关键期,抓好时机细指导,持之以恒坚... 详细信息

习惯养成在人生阶段越早越好,小学低年级是良好习惯养成的关键期,日常行为习惯更是各种习惯的基础.培养一年级小学生良好日常行为习惯是这项伟大工作中的重点奠基工程.作为一名班主任,应该把握好这一关键期,抓好时机细指导,持之以恒坚持做下去,关注积极情绪,用讲故事的方法来培养学生良好的日常行为习惯.

关键词：行为养成心情晴雨表故事德育法

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领略文字之美,锤炼动笔能力

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语文课内外 2021年第23期 139-140页

作者：李俊汝福建省厦门市湖里区教师进修学校附属小学 361006

随着课改理念的不断落实,在小学语文教学工作中,教师不仅要关注学生的应试成绩,更要致力于学生学科兴趣以及综合能力的培养。良好的阅读能力以及书面表达能力不仅是提升学生语文成绩的关键,也是学生学好其他学科知识的基础。这就要求教... 详细信息

随着课改理念的不断落实,在小学语文教学工作中,教师不仅要关注学生的应试成绩,更要致力于学生学科兴趣以及综合能力的培养。良好的阅读能力以及书面表达能力不仅是提升学生语文成绩的关键,也是学生学好其他学科知识的基础。这就要求教师要加强对读写教学的重视,让学生在阅读学习中感受文字的美,养成良好的动笔习惯。基于此,本文分析了小学读写结合教学的必要性,并提出了小学语文教学中读写结合教学策略,以期推动小学语文教学工作的进一步发展。

关键词：小学语文文本赏析动笔能力教学策略

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聚焦核心素养,构建高效课堂--以《蝴蝶之旅》一课为例

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中国信息技术教育 2021年第19期 50-51页

作者：周欣颂福建省厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学

本文结合教学案例,从学生学习、教师教学的角度出发,聚焦信息学科核心素养,并从激趣导学,意义建构;自主探究,强化体验;学科融合,立德树人;任务驱动,提升素养;提倡创新,多元评价五个方面,谈如何全面有效地提升信息技术学科核心素养,构建... 详细信息

本文结合教学案例,从学生学习、教师教学的角度出发,聚焦信息学科核心素养,并从激趣导学,意义建构;自主探究,强化体验;学科融合,立德树人;任务驱动,提升素养;提倡创新,多元评价五个方面,谈如何全面有效地提升信息技术学科核心素养,构建高效课堂。

关键词：核心素养高效课堂编程教学策略

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