检索结果-内蒙古大学图书馆

中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2024年第10期 0009-0012页

作者：余燕清福建省厦门市翔安区实验学校福建厦门361000

体育教学中的语言是组织队伍调动,传授运动技术,培养学生品德,提高身心能力,完成教学目标的重要手段。在体育课堂中,教师如果能巧妙使用规范性的艺术语言,就能使学生产生良好的学习状态,激发学生学习兴趣,提升学生学习效率,有效提高课... 详细信息

体育教学中的语言是组织队伍调动,传授运动技术,培养学生品德,提高身心能力,完成教学目标的重要手段。在体育课堂中,教师如果能巧妙使用规范性的艺术语言,就能使学生产生良好的学习状态,激发学生学习兴趣,提升学生学习效率,有效提高课堂教学质量。文章采用文献研究法、实践研究法等研究方法,对艺术语言进行了比较全面、系统的分析和研究,在阐述艺术语言诸多优点的基础上揭示了艺术语言在体育课堂中的实效性,并提出相应的建议。

关键词：体育课堂艺术语言实效性

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利用初中英语阅读文本,提升学生的人文素养

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英语教师 2016年第13期16卷 77-81页

作者：蒋月莲福建省厦门市翔安区实验学校福建厦门361102

分析Go for it!教材中的阅读文本及其中渗透的情感教育思想,以及初中英语阅读教学中情感教育的现状和存在的问题。从开发利用初中英语教材中的阅读文本入手,提出强化教师的德育意识,挖掘文本的情感价值,培养学生的评判性阅读能力,内化... 详细信息

分析Go for it!教材中的阅读文本及其中渗透的情感教育思想,以及初中英语阅读教学中情感教育的现状和存在的问题。从开发利用初中英语教材中的阅读文本入手,提出强化教师的德育意识,挖掘文本的情感价值,培养学生的评判性阅读能力,内化学生的情感体验等策略和方法,加强对学生的情感教育,提升学生的人文素养。

关键词：阅读文本人文素养情感教育

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基于单元语文要素的习作单元教学策略探究

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文理导航 2020年第21期 9-9,11页

作者：蔡雅兰福建省厦门市翔安区实验学校福建厦门361102

统编教材三年级下册第五单元是个特殊的单元——习作单元,主题为“想象”作为专门的习作单元,单元的结构安排体现了习作的核心价值。在本单元中,其他版块的安排都为达成习作这一核心目标服务。因此,在研读教材时,教师必须要有单元整体意... 详细信息

统编教材三年级下册第五单元是个特殊的单元——习作单元,主题为“想象”作为专门的习作单元,单元的结构安排体现了习作的核心价值。在本单元中,其他版块的安排都为达成习作这一核心目标服务。因此,在研读教材时,教师必须要有单元整体意识,注意前后内容的链接,凸显单元语文要素,这样方能放飞学生的想象之翼。

关键词：统编新教材语文要素习作想象

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基于学科实践的初中英语读写整合RULER模式的内涵与实施策略

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英语教师 2024年第5期24卷 38-42页

作者：蒋月莲福建省厦门市翔安区实验学校福建厦门361101

以人教版初中《英语》八年级(上)Unit9的读写整合教学为例,阐释基于学科实践的初中英语读写整合RULER模式,即Read品读文本结构,提炼语言素材;Use理解文本内涵,内化情感态度;Learn实践主题模式,充实写作素材,Edit创新语篇知识,激发主题思... 详细信息

以人教版初中《英语》八年级(上)Unit9的读写整合教学为例,阐释基于学科实践的初中英语读写整合RULER模式,即Read品读文本结构,提炼语言素材;Use理解文本内涵,内化情感态度;Learn实践主题模式,充实写作素材,Edit创新语篇知识,激发主题思维;Refine提炼个性作品,升华文本主题。实践表明,学生通过阅读获取、理解与运用知识,在写作中建构、巩固、创新学科知识,学以致用,把知识转化为智慧和道德、能力和品格,能更好地促进核心素养的形成。

关键词：学科实践 RULER模式初中英语读写整合

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小学道德与法治教学中培养学生坚持品质的策略——以部编版二年级下册《坚持才会有收获》为例

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当代教研论丛 2019年第12期6卷 94-95页

作者：颜阿珠福建省厦门市翔安区实验学校福建厦门361000

坚持是成功的基石,也是良好习惯与良好品质形成的基础。《道德与法治》作为德育课程,更应当肩负起培养学生坚持好品质的重任。教师应以课堂教学为抓手,内化学生"坚持"的认知,引导学生学会"坚持"的方法,养成坚持的习... 详细信息

坚持是成功的基石,也是良好习惯与良好品质形成的基础。《道德与法治》作为德育课程,更应当肩负起培养学生坚持好品质的重任。教师应以课堂教学为抓手,内化学生"坚持"的认知,引导学生学会"坚持"的方法,养成坚持的习惯,最终才能形成坚持的好品质。

关键词：道德与法治坚持品质教学策略

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在文言文教学中培养学生的文化自信——以《古人谈读书(二)》教学为例

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小学语文教学 2024年第29期 66-67页

作者：林丹锐福建厦门市翔安区实验学校

2022年版课标指出:“热爱国家通用语言文字,感受语言文字及作品的独特价值,认识中华文化的丰厚博大,汲取智慧,弘扬社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化,建立文化自信。”文言文是中华优秀传统文化的结晶,凝聚着中华文明的传... 详细信息

2022年版课标指出:“热爱国家通用语言文字,感受语言文字及作品的独特价值,认识中华文化的丰厚博大,汲取智慧,弘扬社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化,建立文化自信。”文言文是中华优秀传统文化的结晶,凝聚着中华文明的传统美德、人文精神和核心思想,是中华民族生生不息、发展壮大的精神依托。为了降低学生学习文言文的难度,传承并弘扬中华优秀传统文化,笔者以《古人谈读书(二)》为例,重点谈谈如何通过文言文的教学,培养学生的文化自信。

关键词：中华优秀传统文化文化自信社会主义先进文化文言文教学谈读书国家通用语言文字 (二) 精神依托

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高中语文科普类读物的深度学习探析——以统编版2019年普通高中语文必修下册第7课为例

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福建教育学院学报 2022年第9期23卷 13-15页

作者：叶志明厦门市翔安区实验学校福建翔安361102

针对高中语文科普类读物的教学现状,结合具体教学实践,着力于“体式学习”“课程育人”“能力提升”三个维度,探讨其中蕴含的语言与章法、精神与人格、思辨与探究等深度学习的价值问题,并提出相应的学习策略。

关键词：高中语文科普类读物深度学习价值

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小学美术创新教学视角下对视觉意向性的若干思考

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美术教育研究 2020年第14期 176-177页

作者：洪瑞桃福建厦门市翔安区实验学校

视觉意向性是培养学生个性的重要方式。在小学美术学习中,学生在接受一件事情或物象时,并不一定会沿袭固有的思维模式。为了让美术教学方式与课程改革同步,将"特别地看,有意思地说"有机融入学生的学习环节,该文作者基于教学实... 详细信息

视觉意向性是培养学生个性的重要方式。在小学美术学习中,学生在接受一件事情或物象时,并不一定会沿袭固有的思维模式。为了让美术教学方式与课程改革同步,将"特别地看,有意思地说"有机融入学生的学习环节,该文作者基于教学实践,通过美术课堂上的语言表达与视觉经验的综合引导,探讨如何培养学生用某种特殊的眼光看事物形态的能力,引发小学美术创新教学视角下对视觉意向性的思考,以满足创新教学思维、构建新的教学模式的要求。

关键词：小学美术视觉意向性视知觉思维教学思考

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区域文化资源进入小学美术课堂的实践探析——以闽南红砖雕刻为例

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美术教育研究 2024年第6期 169-171页

作者：洪瑞桃福建厦门市翔安区实验学校

文化多元化时代,地域性传统文化处于嬗变状态,将创意根植于本土,为美术课程研究带来了新的视点。该文以闽南红砖雕刻为个案,借助学校拓展课程教学平台,从闽南红砖文创园实地调研、闽南红砖雕刻技法体验、闽南红砖雕刻课程研究三个维度,... 详细信息

文化多元化时代,地域性传统文化处于嬗变状态,将创意根植于本土,为美术课程研究带来了新的视点。该文以闽南红砖雕刻为个案,借助学校拓展课程教学平台,从闽南红砖文创园实地调研、闽南红砖雕刻技法体验、闽南红砖雕刻课程研究三个维度,阐释了区域传统文化资源在小学美术课堂的教学实践,以“追寻传统审美认知”“在时尚元素创作中衍生创意”为突破口,探索“地域文化+创意实践”特色课程教学模式与课程资源开发的教学新路径。

关键词：闽南红砖雕刻区域文化资源教学实践模式课程研究

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巧用策略,提升识字能力

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小学语文教学 2021年第2期 34-36页

作者：陈丽速福建厦门市翔安区实验学校

2011年版《语文课程标准》指出:"识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。"可见,识字教学的重要性。但从当前实际情况来看,许多一线教师把识字、写字教学忽略或是淡化了... 详细信息

2011年版《语文课程标准》指出:"识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。"可见,识字教学的重要性。但从当前实际情况来看,许多一线教师把识字、写字教学忽略或是淡化了,许多低年级的教师无方法、无策略,只是让学生进行简单的识记,如开火车读一读、加一加、减一减……这样的识字教学效果并不理想,许多学生识字兴趣低下,识字量很难快速增加。

关键词：识字教学义务教育阶段识字能力写字教学一线教师第一学段《语文课程标准》识字量

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