检索结果-内蒙古大学图书馆

小学阅读指南 2025年第3期 29-31页

作者：郑灼云福建省宁德市东侨经济技术开发区第二小学

语文阅读教学对学生语文素养的培养至关重要.在教学中,情境创设是提高学生学习效果的关键因素之一.情境创设能够帮助学生更好地理解文本内容,激发其学习兴趣和动机,培养学生积极的情感态度,从而促进其学习效果的提升.本文从理论和实践...

语文阅读教学对学生语文素养的培养至关重要.在教学中,情境创设是提高学生学习效果的关键因素之一.情境创设能够帮助学生更好地理解文本内容,激发其学习兴趣和动机,培养学生积极的情感态度,从而促进其学习效果的提升.本文从理论和实践两个层面出发,探讨了语文阅读教学中情境创设对学生情感态度的影响,旨在为教师提供有价值的教学建议.

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“备教学评”一体化下的小学数学教学方法

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家长 2025年第1期 112-114页

作者：林惠春福建省宁德市东侨经济技术开发区第二小学

为了进一步贯彻新课程标准理念，在数学学科的教学中，教师应当着眼于备课、教学活动以及评价活动三者的一体化，通过将三者进行巧妙融合，进一步提升课堂质量和效率，让学生能够在差异化和多元化的学习过程中获得技能与素养的提升。本...

为了进一步贯彻新课程标准理念，在数学学科的教学中，教师应当着眼于备课、教学活动以及评价活动三者的一体化，通过将三者进行巧妙融合，进一步提升课堂质量和效率，让学生能够在差异化和多元化的学习过程中获得技能与素养的提升。本文基于“备教学评”一体化理念的应用视角，先对“备教学评”一体化的小学数学教学原则以及积极意义展开简要分析，再从开展大单元集体备课、立足课程教材标准创设多元教学情境、鼓励学生自主思考探究、推动多元评价开展这四个方面对“备教学评”一体化视角下小学数学教学策略进行分析和探讨，旨在促进学生的高效学习。

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项目式学习模式下的小学信息科技教学

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天津教育 2025年第2期 117-119页

作者：胡淑娴福建省宁德市东侨经济技术开发区第二小学

在当前新课标新课程的引领下,项目式学习模式凭借其独特优势,正逐步渗透至小学信息科技教学之中,对学生的信息素养和技术创新能力的提升具有深远影响。该模式以实际问题为导向,鼓励学生主动探索、协作创新,超越了单纯的知识传授范畴,更... 详细信息

在当前新课标新课程的引领下,项目式学习模式凭借其独特优势,正逐步渗透至小学信息科技教学之中,对学生的信息素养和技术创新能力的提升具有深远影响。该模式以实际问题为导向,鼓励学生主动探索、协作创新,超越了单纯的知识传授范畴,更加聚焦于学生技术实践能力和科学创新精神的培育。同时,在实际的教学过程中,教师应当紧密结合新课标新课程的理念与目标,精心策划项目式学习活动。这些活动强调课程内容的实践性和情境化,以保障学生在真实或模拟的情境中有效运用所学知识。

关键词：项目式学习科学创新精神主动探索情境化新课标技术创新能力新课程协作创新

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核心素养视域下的学生数学量感培养

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天津教育 2025年第3期 11-13页

作者：林惠春福建省宁德市东侨经济技术开发区第二小学

《义务教育数学课程标准(2022年版)》中明确指出,小学阶段的数学学科核心素养涵盖数感、量感、符号意识、几何直观、运算能力、数据分析、模型推理以及空间观念等诸多方面。换言之,学生数学量感培养是数学学科核心素养培养工作的组成内... 详细信息

《义务教育数学课程标准(2022年版)》中明确指出,小学阶段的数学学科核心素养涵盖数感、量感、符号意识、几何直观、运算能力、数据分析、模型推理以及空间观念等诸多方面。换言之,学生数学量感培养是数学学科核心素养培养工作的组成内容,且对于发展学生综合素质而言至关重要。所谓量感,主要是指个体对事物的可测量属性(如时间、体积、面积、长度、质量、速度等)及其大小关系的直观感知。量感的培养与学生的学科综合素养发展紧密相连。如提高学生计算准确性,进而发展其计算能力。

关键词：核心素养直观感知符号意识量感模型推理综合素养空间观念几何直观

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基于核心素养的小学英语教学优化途径研究

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课堂内外（高中版） 2024年第31期 72-73页

作者：肖小慰福建省宁德市东侨经济技术开发区第二小学

核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。在小学英语教学中强化学生核心素养培养,能够满足当前教育人才培养需要,促进小学英语课堂教学效率的提升。在此背景下,小学... 详细信息

核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。在小学英语教学中强化学生核心素养培养,能够满足当前教育人才培养需要,促进小学英语课堂教学效率的提升。在此背景下,小学英语教师需要对学科核心素养进行充分解读并积极构建自己的教学模式,通过不断改革创新教学形式,实现小学英语课堂高效运转,让学生更快、更强地掌握基本语言知识以及交际技能,最终达到全面提高学生综合素质的目的。

关键词：核心素养小学英语教学优化途径小学英语教师交际技能小学英语课堂学段创新教学

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腹有诗书气自华——基于语文核心素养培养的古诗文教学实践探究

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家长 2024年第22期刊首卷 146-148页

作者：龚绍芳福建省宁德市东侨经济技术开发区第二小学

古诗文主要指中国古代的诗歌和散文，其创作过程中蕴含着诗人独特的智慧和深远的情怀。在当前文化传承的教育背景下，古诗文教学成为基础教育的重要内容，对培养学生的语文学科核心素养具有不可替代的作用。在古诗文教学中，教师应积极...

古诗文主要指中国古代的诗歌和散文，其创作过程中蕴含着诗人独特的智慧和深远的情怀。在当前文化传承的教育背景下，古诗文教学成为基础教育的重要内容，对培养学生的语文学科核心素养具有不可替代的作用。在古诗文教学中，教师应积极探究教学策略和深度学习方法，引导学生感受古诗文的内涵，让学生通过学习古诗文，提升“语言”“思维”“审美”“文化”等各方面的能力。一、优化课堂教学，提高语文学科核心素养（一）重视诵读教学，培养学生的语言表达能力课堂是小学语文古诗文教学的主阵地，教师应为学生创造一个多元化的课堂，提升学生的课堂体验感和核心素养。

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小学语文古诗文情境教学策略与案例探析

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天津教育 2024年第16期 94-96页

作者：龚绍芳福建省宁德市东侨经济技术开发区第二小学

部编版小学语文教材因古诗文内容的显著增加,吸引了越来越多语文教育者的关注。这反映了古诗文在小学语文教学中地位的提升。然而,小学生所处的现代环境与古诗文作者的时代背景有着巨大的时空差距,这给学生深入理解古诗文带来了一定难... 详细信息

部编版小学语文教材因古诗文内容的显著增加,吸引了越来越多语文教育者的关注。这反映了古诗文在小学语文教学中地位的提升。然而,小学生所处的现代环境与古诗文作者的时代背景有着巨大的时空差距,这给学生深入理解古诗文带来了一定难度。因此,如何有效克服这一教学难题,提升小学古诗文的教学质量,成为一个需要深入探讨的课题。随着社会进步和教育理念的刷新,情境教学法开始被广泛应用于课堂之中,特别是在古诗词的学习上,它已成为一种相当关键的教学策略。因此,探究部编版小学语文古诗文情境教学策略与案例显得十分重要。

关键词：小学语文教材古诗文情境教学策略教学难题情境教学法案例探析古诗词部编版

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《经典咏流传》对小学古诗文教学的启示

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家长 2024年第4期 186-188页

作者：龚绍芳福建省宁德市东侨经济技术开发区第二小学

“诗意中国，源远流长，与时光作伴，听世纪回响。”《经典咏流传》作为中央电视台推出的一档古诗词文化展演类节目，一经播出，就受到了来自社会各界的广泛好评，更是在青少年群体中掀起一番“诗文热”，让学生对诗文学习产生了浓厚的...

“诗意中国，源远流长，与时光作伴，听世纪回响。”《经典咏流传》作为中央电视台推出的一档古诗词文化展演类节目，一经播出，就受到了来自社会各界的广泛好评，更是在青少年群体中掀起一番“诗文热”，让学生对诗文学习产生了浓厚的兴趣与热情。在《经典咏流传》成功的浪潮中，作为语文学科的教育教学者，既乐于看到其推波助澜、传播传统文化的重要意义，又需要深入挖掘、科学分析其成功背后的原因与内涵，并以此为基础促进小学语文古诗文教学的新发展。

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“双减”背景下小学高年级数学作业设计与应用策略研究

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新课程导学 2024年第1期 93-96页

作者：吴小玲福建省宁德市东侨经济技术开发区第二小学

“双减”政策乃国之大策，目的是通过减轻学生的作业负担，来保障学生的身心健康发展，满足学生多样化发展需求。这就对小学数学教师提出全新的要求。文章以现实教学经验为基础，简要分析“双减”背景下进行小学高年级数学作业设计与应... 详细信息

“双减”政策乃国之大策，目的是通过减轻学生的作业负担，来保障学生的身心健康发展，满足学生多样化发展需求。这就对小学数学教师提出全新的要求。文章以现实教学经验为基础，简要分析“双减”背景下进行小学高年级数学作业设计与应用策略研究的必要性，以及进行作业设计应遵循的原则，并从因材施教、延伸课堂、提升能力、巩固反思等角度阐述作业设计的有效策略，希望可以为广大小学高年级数学教师提供参考。

关键词： “双减”政策小学高年级数学作业设计

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小学数学“教—学—评”一体化教学评价探究

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家长 2024年第19期 74-76页

作者：吴小玲福建省宁德市东侨经济技术开发区第二小学

在《义务教育数学课程标准（2022年版）》中，首次涉及“学业质量”的内容，给出了“学业质量”的规范，明确提出：“学业质量是指学生在学习期间的学业成果，是核心素养的关键因素。学业质评工作，应明确核心素养的重要目标，参照课程...

在《义务教育数学课程标准（2022年版）》中，首次涉及“学业质量”的内容，给出了“学业质量”的规范，明确提出：“学业质量是指学生在学习期间的学业成果，是核心素养的关键因素。学业质评工作，应明确核心素养的重要目标，参照课程内容，整体描述学生学习特点。”鉴于此，对小学数学进行全面的课评工作时，应从学习结果和过程表现两个方面入手，建立“教—学—评”一体机制。本文以苏教版数学“正方体、长方体”教学为例，通过设计“正方体、长方体”课程，创建可行的“教—学—评”体系。

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