检索结果-内蒙古大学图书馆

家长 2025年第6期 139-141页

作者：骆美珍福建省宁德市霞浦县第三小学

体验式教学是指根据学生的认知特点和身心发展规律，创造实际或重复经历的情境和学习机会，呈现、再现、还原教学内容，使学生亲历知识生成过程，收获成长。与传统美术教学模式相比，体验式教学是以学生为主体的课堂教学模式，学生能在...

体验式教学是指根据学生的认知特点和身心发展规律，创造实际或重复经历的情境和学习机会，呈现、再现、还原教学内容，使学生亲历知识生成过程，收获成长。与传统美术教学模式相比，体验式教学是以学生为主体的课堂教学模式，学生能在实践中探究知识、建构知识、理解知识、运用知识，从而提升自身能力。为在小学美术课堂中有效应用体验式教学理念，教师应秉持寓教于乐、思学融合、以学生为主体原则，创设生活情境，组织角色扮演游戏，设计信息化教学环境赋予学生独特体验，运用创新师生互动形式、评价反思所学等方式，引导学生从体验中归纳、总结美术知识，分析美术技巧的运用方式，使学生全面发展。本文以期为体验式教学策略在小学美术课堂中的有效应用提供有力支持。

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信息技术背景下小学数学开展高效课堂的策略

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家长 2025年第9期 19-21页

作者：陈雪云福建省宁德市霞浦县第三小学

有了信息技术的辅助，传统的数学教学模式得到了有效的改进。该手段的引入，目的在于为学生打造出生动、形象、有趣、丰富的数学高效课堂。与传统的数学教学相比，这既能快速激发学生对相关知识的学习兴趣，又能起到锻炼学生数学思维能...

有了信息技术的辅助，传统的数学教学模式得到了有效的改进。该手段的引入，目的在于为学生打造出生动、形象、有趣、丰富的数学高效课堂。与传统的数学教学相比，这既能快速激发学生对相关知识的学习兴趣，又能起到锻炼学生数学思维能力的积极作用，有利于促进学生的整体发展。但在实际的数学课堂上，信息技术的应用仍然存在一些问题，如盲目应用等，导致该手段的真正教学价值难以展现，影响了数学高效课堂的及时构建。针对这一情形，小学数学教师需要积极利用信息技术进行分析，将其合理地引入数学课堂，以达成构建数学高效课堂的初始目标。

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心理学视角下小学低年级学生写字教学实践研究

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新教育(海南) 2025年第5期 18-20页

作者：余丽娟福建省宁德市古田县第三小学

文章通过分析心理学理论与写字教学的内在联系,强调心理学原理在写字教学中的重要性,提出了多感官融合教学、递进式技能练习、个性化精准辅导、游戏化趣味学习以及奖励机制巧设立等实践策略。研究结果表明,这些策略在激发学生写字兴趣... 详细信息

文章通过分析心理学理论与写字教学的内在联系,强调心理学原理在写字教学中的重要性,提出了多感官融合教学、递进式技能练习、个性化精准辅导、游戏化趣味学习以及奖励机制巧设立等实践策略。研究结果表明,这些策略在激发学生写字兴趣、提高书写质量及培养学生综合素质方面均取得了显著成效。

关键词：心理学小学低年级写字教学

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小学语文文言文朗读教学策略浅析

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国家通用语言文字教学与研究 2025年第1期 152-154页

作者：叶乃菊福建省宁德市柘荣县第三小学

在小学语文教学中,文言文作为中华优秀传统文化的重要载体,不仅承载着深厚的历史文化底蕴,更是培养学生语言素养、提升阅读理解能力的重要资源。而朗读能够帮助学生在反复诵读中感受文言文的韵律美、语言美,从而加深对文本内容的理解。... 详细信息

在小学语文教学中,文言文作为中华优秀传统文化的重要载体,不仅承载着深厚的历史文化底蕴,更是培养学生语言素养、提升阅读理解能力的重要资源。而朗读能够帮助学生在反复诵读中感受文言文的韵律美、语言美,从而加深对文本内容的理解。通过朗读,学生可以更直观地体会到文言文的表达特点,进而在潜移默化中提升对古汉语的感知能力和运用能力。如何有效开展文言文朗读教学,提高学生的朗读水平和语文素养,成为小学语文教师需进一步思考的重要课题。对此,本文通过分析朗读教学法对小学文言文学习的意义,研究小学文言文朗读教学法的形式,在此基础上探讨小学语文文言文朗读教学策略,以期提升学生的朗读效果和文言文理解能力。

关键词：小学语文文言文朗读教学

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跨学科视角下的小学数学教学优化策略研究——以“综合与实践”为例

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教师 2025年第5期 71-73页

作者：张如仙福建省宁德市古田县第三小学福建宁德352000

在小学数学教学中,跨学科视角的引入为教学革新带来新的可能。教师将数学与其他学科知识相结合,能有效提升学生的综合能力,培养学生的多维度思维与实践能力。基于此,文章对跨学科视角下的小学数学教学优化策略展开研究,分析跨学科视角... 详细信息

在小学数学教学中,跨学科视角的引入为教学革新带来新的可能。教师将数学与其他学科知识相结合,能有效提升学生的综合能力,培养学生的多维度思维与实践能力。基于此,文章对跨学科视角下的小学数学教学优化策略展开研究,分析跨学科视角下优化小学数学教学的意义,阐述跨学科视角下的小学数学教学现存的问题,并给出以“综合与实践”为例,基于跨学科视角的小学数学教学革新策略,旨在推动小学数学教学的革新,提升学生的学习成效和实践能力。

关键词：跨学科小学数学教学革新

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语文育人方式创新:从“道理教学”到“范本教学”

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语文建设 2021年第4期 28-32页

作者：许发金黄连城福建省宁德市小学教学研究室福建省宁德市蕉城区第三小学

小学语文范本教学从“主体人”培养的教育视角对“道理教育”提出批判。道理教学本质上是一种重复性验证教学,主要以语文知识(技能)为学习对象,学生习得的是语文学科基础知识、技能体系。本文从范本教学的形成阶段及主要特征、育人价值... 详细信息

小学语文范本教学从“主体人”培养的教育视角对“道理教育”提出批判。道理教学本质上是一种重复性验证教学,主要以语文知识(技能)为学习对象,学生习得的是语文学科基础知识、技能体系。本文从范本教学的形成阶段及主要特征、育人价值范式、实践模型和育人愿景四个方面阐述了小学语文范本教学,以期为语文学科素养的形成创设多维度的主体性语文活动教学空间,更好地落实语文学科核心素养。

关键词：范本教学育人价值范式实践模型育人愿景

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基于交际语境的习作教学过程模型与操作路径

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语文建设 2017年第6期 30-33页

作者：黄连城福建省宁德市蕉城区第三中心小学

近年来，国内研究者不断探寻写作教学转型理论依据及实施路径，对写作教学本质问题逐渐达成共识：“写作是特定语境中的书面表达”，写作教学的主要任务是教会学生“从具体的交际环境出发，确定写作内容和写作方式”。

关键词：操作路径交际语境过程模型习作教学写作教学转型理论书面表达本质问题

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彰显当代“主体性”——小学语文育人价值范式的构建

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语文建设 2019年第10期 32-36页

作者：黄连城福建省宁德市蕉城区第三中心小学

重视学生“主体性”是我国语文教育的宝贵经验。所谓“主体”,总是相对于客体而言的,正是由于有了主客体关系,“主体性”才能够表现出来。从马克思哲学价值论意义说,人通过积极的活动来确立主客体关系。“主体性”应该看作人性的高层次... 详细信息

重视学生“主体性”是我国语文教育的宝贵经验。所谓“主体”,总是相对于客体而言的,正是由于有了主客体关系,“主体性”才能够表现出来。从马克思哲学价值论意义说,人通过积极的活动来确立主客体关系。“主体性”应该看作人性的高层次、高水平的表现,实际是指人在自己对象性行为中的权利和责任特征。[1]而今,我们正处在技术理性张扬的生活时代,价值主体性理应渗透并凸显在核心素养框架中,以强调价值观、态度以及批判思维、反思实践能力的重要性。事实是,“核心素养过于强调自下而上的概括和提升,缺少应有的哲学观照,致使教育的根本目的——统一于主体人培养——无法彻底彰显”[2]。

关键词：价值主体性价值范式小学语文主客体关系育人当代语文教育哲学价值论

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小学科学教学渗透科学史教育的研究

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试题与研究 2022年第20期 164-166页

作者：左丽钦福建省宁德市蕉城区第三中心小学

在小学科学教学中渗透科学史教育是为了提升小学生的科学素养和历史素养，让学生在了解科学发展历程的同时加深对科学知识的理解，形成自己的感悟，学习科学家发现问题、解决问题的方法。在接受科学史教育的过程中，小学生也能进一步拓... 详细信息

在小学科学教学中渗透科学史教育是为了提升小学生的科学素养和历史素养，让学生在了解科学发展历程的同时加深对科学知识的理解，形成自己的感悟，学习科学家发现问题、解决问题的方法。在接受科学史教育的过程中，小学生也能进一步拓展创新，养成自主思考和辩证思考的习惯，提高课堂参与的积极性，从而保障小学阶段科学教学的课堂有效性。

关键词：小学科学科学史教育教学策略

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问题串起思维参与度

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新教师 2016年第3期 50-51页

作者：黄雪芬福建省宁德市蕉城区第三中心小学

课堂提问是教师进行课堂教学基本的且必不可少的方式与手段。师生在课堂上通过提问进行着言语与思想的信息交流和最直接的双边活动,课堂教学被一个个问题连成线、串成面。当前,以学生为主体,以学生发展为着眼点的课改大背景下,我们应思... 详细信息

课堂提问是教师进行课堂教学基本的且必不可少的方式与手段。师生在课堂上通过提问进行着言语与思想的信息交流和最直接的双边活动,课堂教学被一个个问题连成线、串成面。当前,以学生为主体,以学生发展为着眼点的课改大背景下,我们应思考,在课堂中,什么样的问题才能促进作为学习主体的学生能积极主动地参与学习过程？什么样的问题才有益于学生数学潜力的挖掘和数学思维的发展？什么样的问题才能更适应学生全面、生动地发展？

关键词：课堂教学学习主体学习过程信息交流反思性认知冲突有效度邻边学习方法精心预设

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