检索结果-内蒙古大学图书馆

语文建设 2016年第4期 28-32页

作者：刘仁增福建省连江县教师进修学校附属小学

语言学习方法有暗中摸索和明里探讨之分。前者主要以涵泳、内省、体察等方式，触摸语言，感悟语言，形成敏锐的语感；后者则在比较、分析、辨微中，获得语文知识，掌握表达方法。当下的中小学语文教学普遍存在重暗中摸索轻明里探讨的倾... 详细信息

语言学习方法有暗中摸索和明里探讨之分。前者主要以涵泳、内省、体察等方式，触摸语言，感悟语言，形成敏锐的语感；后者则在比较、分析、辨微中，获得语文知识，掌握表达方法。当下的中小学语文教学普遍存在重暗中摸索轻明里探讨的倾向，一定程度上阻碍了学生语言能力的发展，亟须矫正。

关键词：语言教学小学语文教学学习方法语文知识表达方法语言能力学生

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好设计从何而来——《课例中的儿童本位理念》阅读随想

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语文建设 2015年第1期 78-80页

作者：刘仁增福建省连江县教师进修学校附属小学

教师都要写教学设计,也想写出好设计,因为好的设计是有效教学的基础和前提。当下的教学设计可谓汗牛充栋,然而真正好的设计却不太多,包括一些名师大家所撰写的。许多教师为写个好的教学设计而困惑、苦恼。既如此,何不读读集美大学教育... 详细信息

教师都要写教学设计,也想写出好设计,因为好的设计是有效教学的基础和前提。当下的教学设计可谓汗牛充栋,然而真正好的设计却不太多,包括一些名师大家所撰写的。许多教师为写个好的教学设计而困惑、苦恼。既如此,何不读读集美大学教育学院施茂枝教授新作《课例中的儿童本位理念——基于＂有机教育＂思想的小学语文教学设计》呢？

关键词：儿童本位课例教学范式大学教育学院学语文课文教学语言文字小学语文教育课型阅读任务

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语文教学也须讲求顶层设计

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语文建设 2015年第8期 27-30页

作者：刘仁增福建省连江县教师进修学校附属小学

如果说,＂学习语言文字运用＂这一课程性质的重新定位,只是在语文教学思想和理念上厘清了语文教学究竟＂为何＂的问题,为广大语文教师指明了正确方向,实现了从内容分析向语言学习的重大转变,那么,今天摆在我们面前亟待解决的一个重要课... 详细信息

如果说,＂学习语言文字运用＂这一课程性质的重新定位,只是在语文教学思想和理念上厘清了语文教学究竟＂为何＂的问题,为广大语文教师指明了正确方向,实现了从内容分析向语言学习的重大转变,那么,今天摆在我们面前亟待解决的一个重要课题就是应该＂如何＂,即怎么让＂学习语言文字运用＂的理念在教学实践中落地生根,开花结果。就语文教学现状看,实施顶层设计显得必要而迫切。

关键词：顶层设计教学范式语言文字语言学习语言实践活动读写结合阅读感受课堂教学语言训练教学内容

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以语言范例学习促语言图式构建

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语文建设 2015年第12期 30-33页

作者：刘仁增福建省连江县教师进修学校附属小学

入选语文教材的课文大多文质兼美，精美的字词、精妙的语段、精心的构思、精致的布局，都是可供学生学习、借鉴的语言范例。对于如此宝贵的教学资源，现主要有三种教学思路和使用策略：用于语言内容的理解，用于知识概念的认识，用于表... 详细信息

入选语文教材的课文大多文质兼美，精美的字词、精妙的语段、精心的构思、精致的布局，都是可供学生学习、借鉴的语言范例。对于如此宝贵的教学资源，现主要有三种教学思路和使用策略：用于语言内容的理解，用于知识概念的认识，用于表达范例的模仿。以知识分类的观点审视不难发现：内容理解虽是语言学习的基本前提，但仅以读懂和领会为目标定位，以理解和掌握为教学归宿，学生获得的不过是“是什么”的陈述性知识，无助于语言能力的提高；而指向于语文知识的了解和掌握，满足于概念的获取，对隐藏于语言文字之间的情感、形象、意味、韵律熟视无睹，学生获得的依然只是静态的陈述性知识，同样无益于语文素养的提升；即便是“语言范例”的感受、体味乃至迁移模仿，虽指向“如何做”的程序性知识和策略性知识，但仅限于“个”而非“类”的语言范式训练，难以在学生的心理图式中产生同化或是顺应的“化学反应”，过后即忘、学不致用也就在所难免了。

关键词：语言图式语言学习陈述性知识教学资源语言内容知识概念策略性知识程序性知识

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语文教学要抓住两个“根本”——《语文教学:学科逻辑与心理逻辑》阅读札记

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语文建设 2013年第12期 74-75页

作者：刘仁增福建省连江县教师进修学校附属小学

在教育先哲们看来,有效教学的评判标准不外乎就是学科知识的掌握程度.知识中心课程理论明确学科知识与课程的关系,强调学科知识在课程发展中的优先性,当然有其积极的意义,有助于系统传承人类文化遗产,有助于学习者获得系统的文化知识.... 详细信息

在教育先哲们看来,有效教学的评判标准不外乎就是学科知识的掌握程度.知识中心课程理论明确学科知识与课程的关系,强调学科知识在课程发展中的优先性,当然有其积极的意义,有助于系统传承人类文化遗产,有助于学习者获得系统的文化知识.很难想象,如果一门教学不关注系统、完整的学科知识,任由教师天马行空、天南海北的口若悬河,该会是一种什么样的混乱与无效.于是,关于有效传授知识的理论类和实践类书籍林林总总、屡见不鲜.

关键词：心理逻辑学科逻辑语文教学分科教学法根本

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对核心素养引领下的小学语文教学的几点探讨

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学苑教育 2021年第7期 55-56页

作者：林春华福建省德化县教师进修学校附属小学

语文课程在小学义务教育课程体系中扮演着不可或缺的重要角色,在提升学生文学素养,培养综合学习能力等方面价值显著。新课标理念下,语文教学更加强调学生语文核心素养的重要作用。这一目标应当从小学课堂就开始明确,它要求教师必须摒弃... 详细信息

语文课程在小学义务教育课程体系中扮演着不可或缺的重要角色,在提升学生文学素养,培养综合学习能力等方面价值显著。新课标理念下,语文教学更加强调学生语文核心素养的重要作用。这一目标应当从小学课堂就开始明确,它要求教师必须摒弃传统的单向传授、刻板枯燥的教学方法,改革语文教学模式,注重通过对学生核心素养的培育,优化教学方法,有效提高课堂教学质量,这无疑将使学生获益终身。

关键词：核心素养小学语文教学策略

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以问题轻叩科普之门——以统编语文四年级下册第二单元作业设计为例

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新教师 2022年第8期 74-75页

作者：肖丽姬福建省德化县教师进修学校附属小学

《义务教育语文课程标准(2022版)》(以下简称《课程标准》)提出,要立足学生核心素养发展,充分发挥语文课程育人功能。兼顾人文主题和语文要素的“双线组元”是统编教材的一大特点,教材也明确指出要在落实语文要素中同步渗透人文主题教... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022版)》(以下简称《课程标准》)提出,要立足学生核心素养发展,充分发挥语文课程育人功能。兼顾人文主题和语文要素的“双线组元”是统编教材的一大特点,教材也明确指出要在落实语文要素中同步渗透人文主题教育。《课程标准》还分层面设置了6个学习任务群,在“思辨性阅读与表达”这个发展型学习任务群中,对第二学段的要求是“阅读有关科学的短文,尝试发现大自然的奥秘,表达自己的观点和思考”。

关键词：《课程标准》学生核心素养统编教材人文主题科普主题教育语文课程单元作业

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创设情境明确任务多元思辨——基于合理设计语文学习任务群的思考

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教育界 2024年第16期 131-133页

作者：罗贞艺福建省泉州市德化县教师进修学校附属小学

语文课程的目的是提高学生的语文素养和写作表达能力,帮助学生逐步形成良好的道德规范、人文情怀和文化自信。在学习课文的同时,学生通过课后习题的训练达到巩固提高、举一反三的效果。因此,教师要重视语文课后习题的设计,通过构建学习... 详细信息

语文课程的目的是提高学生的语文素养和写作表达能力,帮助学生逐步形成良好的道德规范、人文情怀和文化自信。在学习课文的同时,学生通过课后习题的训练达到巩固提高、举一反三的效果。因此,教师要重视语文课后习题的设计,通过构建学习任务群,将教材中丰富的课后习题整合成若干的学习任务群,从“创设情境,帮助学生厘清内容;明确任务,引导学生深入探究;多元思辨,促进学生深化认知”入手,帮助学生厘清文本内容,促进学生深入探究课文内容,深化对文本内涵的理解。

关键词：统编版教材课后习题学习任务群

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小学语文习作单元项目化作业设计策略研究——以统编教科书四年级下册第五单元为例

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中小学教学研究 2023年第5期24卷 22-28页

作者：赖金婷黄文杼福建省德化县龙浔中心小学福建省德化县教师进修学校

统编教科书设置习作单元,单元各板块以“习作大概念”为核心而聚合。以“习作大概念”为核心,以“生本”关联,确立项目主题;情境贯穿,生成项目作业;支架辅助,优化项目探究;素养表达,呈现项目成果;反思迭代,促进项目拓展等为主要策略,设... 详细信息

统编教科书设置习作单元,单元各板块以“习作大概念”为核心而聚合。以“习作大概念”为核心,以“生本”关联,确立项目主题;情境贯穿,生成项目作业;支架辅助,优化项目探究;素养表达,呈现项目成果;反思迭代,促进项目拓展等为主要策略,设计习作单元项目化作业,并以之融入、贯穿于习作单元项目化学习的全过程,能促进学生写作由“从学到用”走向“学用一体”,实现“做中学”“用中学”“创中学”,让写作学习从“低阶”走向“高阶”,推动学生具有项目知识迁移、创新解决问题等综合能力。

关键词：习作单元项目化作业设计策略

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“导究”践行 “剪刻”精彩

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新教师 2017年第12期 70-71页

作者：郭秋明郑莹莹福建省德化县教师进修学校福建省德化县实验小学

剪纸是我国一门历史悠久的民间艺术,是我国的非物质文化遗产之一,因为材料易得、成本低廉、样式丰富、形象鲜活而深受欢迎。＂智慧在指间流转,童心在纸端跳跃。＂剪刻纸作为小学美术教育的内容之一,是一项手脑并用的艺术实践活动,不但... 详细信息

剪纸是我国一门历史悠久的民间艺术,是我国的非物质文化遗产之一,因为材料易得、成本低廉、样式丰富、形象鲜活而深受欢迎。＂智慧在指间流转,童心在纸端跳跃。＂剪刻纸作为小学美术教育的内容之一,是一项手脑并用的艺术实践活动,不但能锻炼学生动手动脑的能力,培养他们的思维能力和审美能力,还对弘扬民间艺术有着积极的促进作用。一、在细致观察中,磨亮眼睛剪纸作为我国的民间艺术,根植于民间广袤的生活土壤,反映的是人们对艺术最基本的审美观。

关键词：剪纸小学美术教育民间艺术物质文化遗产刻纸促进作用思维能力茶具陶瓷作品一门

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