检索结果-内蒙古大学图书馆

语文建设 2025年第6期 28-32页

作者：郭凯荔福建省莆田市荔城区教师进修学校

作为发展核心素养的有效途径,项目式学习强调对核心知识的理解,在做事中形成“专家思维”,有助于引发跨情境的知识迁移,与单元的整体性、结构性和进阶性具有本质关联。基于教材单元的项目式学习体现了语文学习的趣味性、参与性和整体性... 详细信息

作为发展核心素养的有效途径,项目式学习强调对核心知识的理解,在做事中形成“专家思维”,有助于引发跨情境的知识迁移,与单元的整体性、结构性和进阶性具有本质关联。基于教材单元的项目式学习体现了语文学习的趣味性、参与性和整体性,学生可在真实情境中完成学习任务,在深度活动中完善思维品质,在成果展示中实现立德树人。落实语文单元项目式学习,需要在真实情境创设中实现核心知识任务化,通过设计实践活动凸显学习过程的进阶性,以即时评价实现学习效果可视化。

关键词：核心素养项目式学习语文单元

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任务驱动的大单元教学

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思想政治课教学 2025年第2期 46-49页

作者：刘桂龙福建省南平市顺昌县教师进修学校

有效的任务驱动是落实大单元教学的重要途径。开展大单元教学,需要依据课程标准,坚持教学评一致性,加强教材文本解读以提炼单元教学的主题意义;确定适切的单元教学目标,整合单元的任务性内容;关注学生真实生活,创生任务情境和组织学习活... 详细信息

有效的任务驱动是落实大单元教学的重要途径。开展大单元教学,需要依据课程标准,坚持教学评一致性,加强教材文本解读以提炼单元教学的主题意义;确定适切的单元教学目标,整合单元的任务性内容;关注学生真实生活,创生任务情境和组织学习活动;指导学生总结反馈,落实基于评估证据的评价任务,引导学生主动探究学习,发展学科核心素养。

关键词：大单元教学任务驱动单元主题真实情境评价反馈

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基于学科核心素养的语文课程跨学科主题学习实践研究

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现代教学 2025年第5期 39-40页

作者：姚冬媚魏玲福建省永安市教师进修学校福建省永安市第三中学初中校

本文提出语文教师要更新观念,围绕目标,以现实问题为支点,引导学生利用多学科知识来分析问题、解决问题,提高学科核心素养,帮助学生更好地关注现实,融入生活。

关键词：新课标跨学科核心素养

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乡土资源融入大单元作业设计实践探索

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中学政治教学参考 2025年第6期 55-57页

作者：林建梅林琏福建省永安市教师进修学校 366000 福建省永安市第二中学 366025

乡土资源具有地方特色,是思政课程资源的重要组成部分,在大单元作业设计中富有独特的教育价值。巧借乡土资源,能够创新作业形式,提升学生思维品质,促进学生全面发展。

关键词：道德与法治乡土资源大单元作业设计

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挖掘教材主题,培育学生文化意识的小学英语教学实践

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基础教育课程 2025年第3期 52-58页

作者：杜意妹福建省泉州市洛江区教师进修学校

主题阅读是培养学生文化意识的重要策略之一,教材为师生提供了丰富的表达主题的语言和文化内容。在小学英语主题阅读教学中,应充分利用教材,围绕主题意义选择适切的语篇材料,设计逻辑关联、螺旋递进的语言实践活动,帮助学生建构基于主... 详细信息

主题阅读是培养学生文化意识的重要策略之一,教材为师生提供了丰富的表达主题的语言和文化内容。在小学英语主题阅读教学中,应充分利用教材,围绕主题意义选择适切的语篇材料,设计逻辑关联、螺旋递进的语言实践活动,帮助学生建构基于主题的语言知识和文化知识,培养学生文化意识,促进学生核心素养的形成和发展。

关键词：小学英语英语教材使用主题阅读教学文化意识培养

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微项目化学习在小学英语跨学科主题教学中的应用实践

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中小学教学研究 2025年第1期26卷 65-71页

作者：杜意妹福建省泉州市洛江区教师进修学校

微项目化学习能为学生创造真实而有意义的情境,激发学生的学习兴趣,让学生在体验式、探究式的实践性活动中掌握知识和技能,培养学生的探究精神和创新能力,提高综合素养。结合具体教学案例,阐释了微项目化学习在小学英语跨学科主题教学... 详细信息

微项目化学习能为学生创造真实而有意义的情境,激发学生的学习兴趣,让学生在体验式、探究式的实践性活动中掌握知识和技能,培养学生的探究精神和创新能力,提高综合素养。结合具体教学案例,阐释了微项目化学习在小学英语跨学科主题教学中的内涵和意义、设计路径,凝练了教学实践策略,从而优化学生学习路径,促进其个性化学习和积极思维;引领学生学习方式变革,培养其创新精神以及适应未来社会的关键能力和可持续发展能力。

关键词：小学英语微项目化学习跨学科主题教学

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操作体验追根溯源整体联结——“图形的认识”与“测量”领域常见错误分析及教学策略探寻

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数学小灵通(教研版)(中旬刊) 2025年第3期 29-30页

作者：黄雪梅福建省建瓯市教师进修学校

“图形的认识”与“测量”作为重要的数学内容与思想,承载着独特的育人价值。谈起学生在该领域学习中的错误,不少教师会将采用大量的练习进行强化应对,造成学生学习兴趣下降、学习力缺失。错误作为一种具有特殊意义的教学资源,教师要发... 详细信息

“图形的认识”与“测量”作为重要的数学内容与思想,承载着独特的育人价值。谈起学生在该领域学习中的错误,不少教师会将采用大量的练习进行强化应对,造成学生学习兴趣下降、学习力缺失。错误作为一种具有特殊意义的教学资源,教师要发挥它的反馈功能,把它变成新能源,从“对或错的评定”到“了解水平层次”,关注学生思维水平的差异,不断地修正教学。

关键词：学生学习兴趣常见错误分析思维水平反馈功能教学资源策略探寻图形的认识水平层次

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家园共育视野下幼儿园亲子体育游戏的开展

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家长 2025年第2期 16-18页

作者：杨珍福建省邵武市教师进修学校

幼儿期是一个人身心发展的关键阶段，亲子关系在此期间发挥着重要作用。家庭和幼儿园是幼儿成长过程中两个不可或缺的环境，家校共育是通过加强家庭与学校之间的合作，为幼儿提供成长支持。在这一背景下，亲子体育游戏作为一种融合运动...

幼儿期是一个人身心发展的关键阶段，亲子关系在此期间发挥着重要作用。家庭和幼儿园是幼儿成长过程中两个不可或缺的环境，家校共育是通过加强家庭与学校之间的合作，为幼儿提供成长支持。在这一背景下，亲子体育游戏作为一种融合运动、亲子互动和教育的活动形式，对幼儿的身心健康有积极作用。因此，本文旨在探讨在家校共育视野下，如何有效地开展幼儿园亲子体育游戏，以促进幼儿的全面发展。一、家校共育视野下幼儿园开展亲子体育游戏的意义家校共育是指幼儿园与家庭之间建立起紧密合作的教育模式。在这种模式下，幼儿园和家长共同肩负起孩子的教育责任，通过密切的沟通和合作，共同促进幼儿的身心健康和全面发展。

关键词：

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多元评价激活发散思维:基于核心素养的实操软件评价体系的构建与实施

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中国信息技术教育 2025年第6期 46-49页

作者：肖健文福建省福鼎市教师进修学校

本文以《电脑绘画》为例,构建多元评价体系,探讨教师能精准地评价学生对绘画软件各功能掌握程度的方法,以及优化实操类软件的评价方法,实现基于评价改进电脑绘画的教学,促进“教-学-评”一体化,促进学生充分交流、共同提高,激活学生的... 详细信息

本文以《电脑绘画》为例,构建多元评价体系,探讨教师能精准地评价学生对绘画软件各功能掌握程度的方法,以及优化实操类软件的评价方法,实现基于评价改进电脑绘画的教学,促进“教-学-评”一体化,促进学生充分交流、共同提高,激活学生的发散思维。

关键词：评价体系发散思维实操软件电脑绘画

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小学语文依证思辨教学的有效策略——以《两小儿辩日》教学为例

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语文教学与研究 2025年第3期 100-104页

作者：杨源育福建省晋江市教师进修学校

统编小学语文教材凸显思辨性阅读与表达的重要性,着重锻炼学生的批判性思维,深化其阅读能力。“思辨性阅读与表达”内核是思维发展,思维贯穿在学习过程的始终。在小学语文学科的教学中,教师要有意识地设计学习任务,引导学生进行思辨性... 详细信息

统编小学语文教材凸显思辨性阅读与表达的重要性,着重锻炼学生的批判性思维,深化其阅读能力。“思辨性阅读与表达”内核是思维发展,思维贯穿在学习过程的始终。在小学语文学科的教学中,教师要有意识地设计学习任务,引导学生进行思辨性阅读活动。以《两小儿辩日》一课教学为例,通过创设情境任务、构建进阶活动、组织语文实践,引领学生在阅读中寻觅证据、分析推理,培育其形成有理有据的表达能力与良好的理性精神,重点探索以证据为核心开展语文思辨性阅读教学的有效策略。

关键词：思辨性阅读证据意识理性精神

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