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机构

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科技创新始于心 科创教育践于行——福建省厦门第一中
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国科技教育 2023年 第11期 58-59页
作者: 陈嘉敏 黄建通 陈佩玲 福建省厦门第一中学
福建省厦门第一中学创办于1906年,其前身为清朝康熙二十四年(1685年)创立的玉屏书院,是厦门岛内最早的书院,为厦门的文脉之源。学校始终重视学生创新能力的培养,在科技教育方面形成了“师资队伍优秀、课程设置合理、竞赛成绩优异”的良... 详细信息
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基于初高学习进阶的"金属腐蚀与防护"项目式教学——探析不锈钢保温杯
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化学教育(英文) 2025年 第11期 28-34页
作者: 柯晓岚 康凌 福建省同安第一中学
选择贯穿初、高教学的“金属的腐蚀与防护”内容,以项目式学习为抓手,从理想化的实验情境出发,再到真实复杂的情境分析,通过“不锈钢保温杯真的不锈吗?”“不锈钢保温杯的防护方法”“合理选购与使用保温杯”等3个主要任务,以期... 详细信息
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整体思维:基于高考试题的复习探究
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历史教学(上半月) 2025年 第3期 37-43页
作者: 倪雅琴 福建省福清第一中学
高考试题的数据可诊断高三教学效果,有助于调整复习策略,开拓教学思路,加强深度学习,实现高考与教学的良性互动。2024年福建高考历史第5题的命题依据充分,但考查数据并不理想。通过对考生复盘调查,分析学生的答题思路,反思教学缺陷,以... 详细信息
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基于立德树人的学校园“静文化”德育功能有效性探究——以福建省同安第一中学校园为例
基于立德树人的中学校园“静文化”德育功能有效性探究——以福建...
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课程教学与教育管理研讨会
作者: 许辉姜 福建省同安第一中学
学校园"静文化"德育主要是指学校客观、静态的德育元素对学生持续产生的德育作用。学校园以"静文化"德育为依托,落实"立德树人"根本任务。主要有几种有效实现途径:善用多元阵地,实现价值观引领;巧用... 详细信息
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“‘思维·实践’课堂”教学主张:内涵、逻辑与实践样态
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化学教学 2025年 第3期 24-29页
作者: 邹国华 福建省龙岩第一中学 福建龙岩364000
当前教学常出现思维缺位或实践缺失等现象,“思维·实践”课堂发挥了思维与实践的育人价值,使二者形成合力,促进学生的发展。“思维·实践”课堂以思维和实践为核心,撬动教学方式变革,教学过程可参照“核四层五步”教学模式... 详细信息
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用三维虚拟技术突破晶体结构空隙的教学——晶体结构的四面体空隙与八面体空隙
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化学教育(英文) 2025年 第5期46卷 75-85页
作者: 黄剑芳 福建省福州第一中学 福建福州350001
针对晶体结构教学空隙教学研究薄弱的现状,利用三维虚拟技术强大的交互功能及材质半透明渲染动态诠释各类堆积的四面体空隙与八面体空隙的位置、个数与大小,在此基础上通过填隙方式解读晶体的结构特点,直观展示结构化学与几何学的... 详细信息
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基于APOS 理论的高化学核心概念教学实践研究
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数理化解题研究 2024年 第36期 115-117页
作者: 杨晓棠 福建省浦城第一中学 福建浦城353400
化学核心概念是学生学习化学知识的基石,在落实化学学科观念和核心素养等方面发挥着十分重要的价值.本论文立足于此,简述了APOS理论的内涵,并遵循APOS教学流程,结合“电解质的电离离子反应”核心概念教学为例,在高化学课堂教学实践... 详细信息
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综合性学习三维度
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思想政治课教学 2025年 第3期 50-51页
作者: 陈月清 福建省南安第一中学
基于思政课教学的综合性、实践性,课程标准要求“以社会发展和学生生活为基础,构建综合性课程”。教材通过生活观察、主题探究、本质揭示、策略指导等为学生提供了综合性思维演进路径,培育学科关键能力和必备品格。因此,教师要立足学科... 详细信息
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基于APOS理论的高化学核心概念课堂教学
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数理化解题研究 2024年 第36期 102-104页
作者: 余文美 福建省浦城第一中学 福建浦城353400
美国学者杜宾斯基提出的APOS理论注重学生学习的体验,强调学生在对核心概念进行学习的过程经历活动、过程、对象与图式四个阶段.本文在分析APOS理论四个阶段的基础上,探讨其融入高化学核心概念课堂教学的重要性,基于理论指导,以“... 详细信息
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单元作业设计在高三历史轮复习的教学实践
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历史教学(上半月) 2024年 第3期 46-51页
作者: 倪雅琴 福建省福清第一中学
高三轮复习教学,基于核心素养导向下单元作业设计与课程教学的有机融合是靶向教考衔接,实现教学提质增效的重要路径。单元作业设计,通过建构作业设计框架,并应用于教学实践,可提升学生的学用转化能力。本文以统编教材“明清国... 详细信息
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