检索结果-内蒙古大学图书馆

中国科技教育 2023年第11期 58-59页

作者：陈嘉敏黄建通陈佩玲福建省厦门第一中学

福建省厦门第一中学创办于1906年,其前身为清朝康熙二十四年(1685年)创立的玉屏书院,是厦门岛内最早的书院,为厦门的文脉之源。学校始终重视学生创新能力的培养,在科技教育方面形成了“师资队伍优秀、课程设置合理、竞赛成绩优异”的良... 详细信息

福建省厦门第一中学创办于1906年,其前身为清朝康熙二十四年(1685年)创立的玉屏书院,是厦门岛内最早的书院,为厦门的文脉之源。学校始终重视学生创新能力的培养,在科技教育方面形成了“师资队伍优秀、课程设置合理、竞赛成绩优异”的良好局面,为培养具有专业素养的创新后备人才作出了突出贡献,“人文·创新,为发展而教育”为学校新时期的办学思想,内化于心,外化于行,以课程和基地建设为抓手,长期致力于培养“兼具中华民族文化底蕴和国际视野的拔尖创新后备人才”。

关键词：康熙二十四年专业素养国际视野厦门岛办学思想后备人才课程设置师资队伍

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基于初高中学习进阶的"金属腐蚀与防护"项目式教学——探析不锈钢保温杯

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化学教育(中英文) 2025年第11期 28-34页

作者：柯晓岚康凌一福建省同安第一中学

选择贯穿初、高中教学的“金属的腐蚀与防护”内容，以项目式学习为抓手，从理想化的实验情境出发，再到真实复杂的情境分析，通过“不锈钢保温杯真的不锈吗?”“不锈钢保温杯的防护方法”“合理选购与使用保温杯”等3个主要任务，以期... 详细信息

选择贯穿初、高中教学的“金属的腐蚀与防护”内容，以项目式学习为抓手，从理想化的实验情境出发，再到真实复杂的情境分析，通过“不锈钢保温杯真的不锈吗?”“不锈钢保温杯的防护方法”“合理选购与使用保温杯”等3个主要任务，以期达成跨学段的有效教学衔接与学习进阶。

关键词：核心素养初高中化学衔接项目式教学金属的腐蚀与防护学习进阶

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整体思维:基于高考试题的复习探究

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历史教学(上半月) 2025年第3期 37-43页

作者：倪雅琴福建省福清第一中学

高考试题的数据可诊断高三教学效果,有助于调整复习策略,开拓教学思路,加强深度学习,实现高考与教学的良性互动。2024年福建高考历史第5题的命题依据充分,但考查数据并不理想。通过对考生复盘调查,分析学生的答题思路,反思教学缺陷,以... 详细信息

高考试题的数据可诊断高三教学效果,有助于调整复习策略,开拓教学思路,加强深度学习,实现高考与教学的良性互动。2024年福建高考历史第5题的命题依据充分,但考查数据并不理想。通过对考生复盘调查,分析学生的答题思路,反思教学缺陷,以课标为导向,强化必修与选必教材之间的联系,应是高三复习的重中之重。由此夯实考生的知识基础,使他们面对新情境、新材料下提出的新问题,具备比较充分的知识储备,顺畅进入解题的正确思路,如此才能提高高三复习的实效性。

关键词：试题分析解题思路教学反思教材融通整体思维

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基于立德树人的中学校园“静文化”德育功能有效性探究——以福建省同安第一中学校园为例

基于立德树人的中学校园“静文化”德育功能有效性探究——以福建...

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课程教学与教育管理研讨会

作者：许辉姜福建省同安第一中学

中学校园"静文化"德育主要是指学校客观、静态的德育元素对学生持续产生的德育作用。中学校园以"静文化"德育为依托,落实"立德树人"根本任务。主要有几种有效实现途径:善用多元阵地,实现价值观引领;巧用... 详细信息

中学校园"静文化"德育主要是指学校客观、静态的德育元素对学生持续产生的德育作用。中学校园以"静文化"德育为依托,落实"立德树人"根本任务。主要有几种有效实现途径:善用多元阵地,实现价值观引领;巧用传承要素,促进约束凝聚;鼓励个性解读,促进长远发展。

关键词：中学静文化德育功能有效性

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“‘思维·实践’课堂”教学主张:内涵、逻辑与实践样态

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化学教学 2025年第3期 24-29页

作者：邹国华福建省龙岩第一中学福建龙岩364000

当前教学常出现思维缺位或实践缺失等现象,“思维·实践”课堂发挥了思维与实践的育人价值,使二者形成合力,促进学生的发展。“思维·实践”课堂以思维和实践为核心,撬动教学方式变革,教学过程可参照“一核四层五步”教学模式... 详细信息

当前教学常出现思维缺位或实践缺失等现象,“思维·实践”课堂发挥了思维与实践的育人价值,使二者形成合力,促进学生的发展。“思维·实践”课堂以思维和实践为核心,撬动教学方式变革,教学过程可参照“一核四层五步”教学模式开展。

关键词： “思维·实践”课堂教学主张内涵逻辑实践样态

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用三维虚拟技术突破晶体结构中空隙的教学——晶体结构中的四面体空隙与八面体空隙

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化学教育(中英文) 2025年第5期46卷 75-85页

作者：黄剑芳福建省福州第一中学福建福州350001

针对晶体结构教学中空隙教学研究薄弱的现状,利用三维虚拟技术强大的交互功能及材质半透明渲染动态诠释各类堆积中的四面体空隙与八面体空隙的位置、个数与大小,在此基础上通过填隙方式解读晶体的结构特点,直观展示结构化学与几何学的... 详细信息

针对晶体结构教学中空隙教学研究薄弱的现状,利用三维虚拟技术强大的交互功能及材质半透明渲染动态诠释各类堆积中的四面体空隙与八面体空隙的位置、个数与大小,在此基础上通过填隙方式解读晶体的结构特点,直观展示结构化学与几何学的有效融合,突出晶体结构中空隙教学的重要性,深化对结构与性质关系的理解,促进化学学科核心素养的培养。

关键词：晶体结构三维虚拟技术四面体空隙八面体空隙

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基于APOS 理论的高一化学核心概念教学实践研究

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数理化解题研究 2024年第36期 115-117页

作者：杨晓棠福建省浦城第一中学福建浦城353400

化学核心概念是学生学习化学知识的基石,在落实化学学科观念和核心素养等方面发挥着十分重要的价值.本论文立足于此,简述了APOS理论的内涵,并遵循APOS教学流程,结合“电解质的电离离子反应”核心概念教学为例,在高一化学课堂教学实践中... 详细信息

化学核心概念是学生学习化学知识的基石,在落实化学学科观念和核心素养等方面发挥着十分重要的价值.本论文立足于此,简述了APOS理论的内涵,并遵循APOS教学流程,结合“电解质的电离离子反应”核心概念教学为例,在高一化学课堂教学实践中展开探究,旨在总结一套全新的化学核心概念教学模式,以期不断提升高中化学核心概念教学质量.

关键词：高中化学核心概念 APOS 核心素养课堂教学

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综合性学习三维度

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思想政治课教学 2025年第3期 50-51页

作者：陈月清福建省南安第一中学

基于思政课教学的综合性、实践性,课程标准要求“以社会发展和学生生活为基础,构建综合性课程”。教材通过生活观察、主题探究、本质揭示、策略指导等为学生提供了综合性思维演进路径,培育学科关键能力和必备品格。因此,教师要立足学科... 详细信息

基于思政课教学的综合性、实践性,课程标准要求“以社会发展和学生生活为基础,构建综合性课程”。教材通过生活观察、主题探究、本质揭示、策略指导等为学生提供了综合性思维演进路径,培育学科关键能力和必备品格。因此,教师要立足学科素养、问题导向和评价激励,引导学生走出教室,走出校园,走进社会,积极开展综合性学习。1.立足核心素养,遵循教学内容。课程标准要求立足发展学生核心素养,“有机整合社会主义先进文化教育、劳动教育”等主题。

关键词：社会实践核心素养学科素养综合性学习

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基于APOS理论的高中化学核心概念课堂教学

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数理化解题研究 2024年第36期 102-104页

作者：余文美福建省浦城第一中学福建浦城353400

美国学者杜宾斯基提出的APOS理论注重学生学习的体验,强调学生在对核心概念进行学习的过程中经历活动、过程、对象与图式四个阶段.本文在分析APOS理论四个阶段的基础上,探讨其融入高中化学核心概念课堂教学的重要性,基于理论指导,以“... 详细信息

美国学者杜宾斯基提出的APOS理论注重学生学习的体验,强调学生在对核心概念进行学习的过程中经历活动、过程、对象与图式四个阶段.本文在分析APOS理论四个阶段的基础上,探讨其融入高中化学核心概念课堂教学的重要性,基于理论指导,以“电解质的电离”课程为例进行教学设计,以期指导学生主动建构化学核心概念,深化理解化学知识.

关键词：高中化学 APOS理论教学设计核心概念教学

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单元作业设计在高三历史一轮复习中的教学实践

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历史教学（上半月） 2024年第3期 46-51页

作者：倪雅琴福建省福清第一中学

高三一轮复习教学中,基于核心素养导向下单元作业设计与课程教学的有机融合是靶向教考衔接,实现教学提质增效的重要路径。单元作业设计中,通过建构作业设计框架,并应用于教学实践,可提升学生的学用转化能力。本文以统编教材“明清中国... 详细信息

高三一轮复习教学中,基于核心素养导向下单元作业设计与课程教学的有机融合是靶向教考衔接,实现教学提质增效的重要路径。单元作业设计中,通过建构作业设计框架,并应用于教学实践,可提升学生的学用转化能力。本文以统编教材“明清中国版图的奠定与面临的挑战”的单元复习为例,设计情景化、结构化的学习任务,力求实现素养引领下的单元作业样态的突破与转型。

关键词：复习教学单元作业设计教考衔接

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