检索结果-内蒙古大学图书馆

历史教学(上半月) 2025年第3期 37-43页

作者：倪雅琴福建省福清第一中学

高考试题的数据可诊断高三教学效果,有助于调整复习策略,开拓教学思路,加强深度学习,实现高考与教学的良性互动。2024年福建高考历史第5题的命题依据充分,但考查数据并不理想。通过对考生复盘调查,分析学生的答题思路,反思教学缺陷,以... 详细信息

高考试题的数据可诊断高三教学效果,有助于调整复习策略,开拓教学思路,加强深度学习,实现高考与教学的良性互动。2024年福建高考历史第5题的命题依据充分,但考查数据并不理想。通过对考生复盘调查,分析学生的答题思路,反思教学缺陷,以课标为导向,强化必修与选必教材之间的联系,应是高三复习的重中之重。由此夯实考生的知识基础,使他们面对新情境、新材料下提出的新问题,具备比较充分的知识储备,顺畅进入解题的正确思路,如此才能提高高三复习的实效性。

关键词：试题分析解题思路教学反思教材融通整体思维

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综合性学习三维度

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思想政治课教学 2025年第3期 50-51页

作者：陈月清福建省南安第一中学

基于思政课教学的综合性、实践性,课程标准要求“以社会发展和学生生活为基础,构建综合性课程”。教材通过生活观察、主题探究、本质揭示、策略指导等为学生提供了综合性思维演进路径,培育学科关键能力和必备品格。因此,教师要立足学科... 详细信息

基于思政课教学的综合性、实践性,课程标准要求“以社会发展和学生生活为基础,构建综合性课程”。教材通过生活观察、主题探究、本质揭示、策略指导等为学生提供了综合性思维演进路径,培育学科关键能力和必备品格。因此,教师要立足学科素养、问题导向和评价激励,引导学生走出教室,走出校园,走进社会,积极开展综合性学习。1.立足核心素养,遵循教学内容。课程标准要求立足发展学生核心素养,“有机整合社会主义先进文化教育、劳动教育”等主题。

关键词：社会实践核心素养学科素养综合性学习

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基于核心素养培育的“启思导行”栏目教学

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思想政治课教学 2025年第3期 42-45页

作者：潘奕峰福建省泉州第一中学

基于学科核心素养而设计的“启思导行”栏目,是落实活动型学科课程的有效抓手。思政教师依据“启思导行”的特征,通过有效拓展学习的精神、人文和育人空间,注重启发学生思考,加强整体规划以凸显系统思维,积极开发课程资源以推进任务性活... 详细信息

基于学科核心素养而设计的“启思导行”栏目,是落实活动型学科课程的有效抓手。思政教师依据“启思导行”的特征,通过有效拓展学习的精神、人文和育人空间,注重启发学生思考,加强整体规划以凸显系统思维,积极开发课程资源以推进任务性活动,坚持守正创新以优化运用方式,加强评价反馈以促进实践跟进,有助于充分发挥教材的育人价值,落实立德树人根本任务。

关键词：核心素养启思导行整体思维守正创新评价激励

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人工智能助力中学生科技创新活动的案例分析

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生物学教学 2025年第3期50卷 58-60页

作者：刘剑平陈佳敏吴华勋福建省泉州第一中学

通过3个全国青少年科技创新大赛获奖的案例，深入探讨了在开展中学生科技创新活动中运用人工智能(AI)技术的重要性，并阐述AI技术如何助力中学生参与科技创新活动以及在辅助培养未来科技创新人才中的潜力与应用前景。

关键词：创新大赛人工智能 AI助力案例分析

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“‘思维·实践’课堂”教学主张:内涵、逻辑与实践样态

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化学教学 2025年第3期 24-29页

作者：邹国华福建省龙岩第一中学福建龙岩364000

当前教学常出现思维缺位或实践缺失等现象,“思维·实践”课堂发挥了思维与实践的育人价值,使二者形成合力,促进学生的发展。“思维·实践”课堂以思维和实践为核心,撬动教学方式变革,教学过程可参照“一核四层五步”教学模式... 详细信息

当前教学常出现思维缺位或实践缺失等现象,“思维·实践”课堂发挥了思维与实践的育人价值,使二者形成合力,促进学生的发展。“思维·实践”课堂以思维和实践为核心,撬动教学方式变革,教学过程可参照“一核四层五步”教学模式开展。

关键词： “思维·实践”课堂教学主张内涵逻辑实践样态

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用三维虚拟技术突破晶体结构中空隙的教学——晶体结构中的四面体空隙与八面体空隙

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化学教育(中英文) 2025年第5期46卷 75-85页

作者：黄剑芳福建省福州第一中学福建福州350001

针对晶体结构教学中空隙教学研究薄弱的现状,利用三维虚拟技术强大的交互功能及材质半透明渲染动态诠释各类堆积中的四面体空隙与八面体空隙的位置、个数与大小,在此基础上通过填隙方式解读晶体的结构特点,直观展示结构化学与几何学的... 详细信息

针对晶体结构教学中空隙教学研究薄弱的现状,利用三维虚拟技术强大的交互功能及材质半透明渲染动态诠释各类堆积中的四面体空隙与八面体空隙的位置、个数与大小,在此基础上通过填隙方式解读晶体的结构特点,直观展示结构化学与几何学的有效融合,突出晶体结构中空隙教学的重要性,深化对结构与性质关系的理解,促进化学学科核心素养的培养。

关键词：晶体结构三维虚拟技术四面体空隙八面体空隙

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大作业观视角下的生物学单元作业设计与实践

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生物学教学 2025年第4期 54-57页

作者：张凌霞张锋福建省漳州第一中学福建省普通教育教学研究室

以“遗传信息的传递”单元为例，阐述单元作业设计与实践路径包括：以概念进阶为线索，通过制订素养指向的单元作业目标，实现单元作业的大取向；基于真实性的大情境及多重情境编制，形成课前、课中和课后作业链，实现单元作业的大设计... 详细信息

以“遗传信息的传递”单元为例，阐述单元作业设计与实践路径包括：以概念进阶为线索，通过制订素养指向的单元作业目标，实现单元作业的大取向；基于真实性的大情境及多重情境编制，形成课前、课中和课后作业链，实现单元作业的大设计；在完成作业的过程中，通过融入以学习化评估为主导的学本评估，实现单元作业的大评价。旨在学生深刻理解与运用生物学概念性知识，发展科学思维能力与科学探究能力。

关键词：大作业观单元作业概念进阶遗传信息情境

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高考语文阅读理解题的教学探究

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高考 2025年第13期 107-110页

作者：陈晓云福建省漳州第一中学

高考语文阅读理解题是评估学生语文素养与综合能力的重要途径，深受教育界人士关注。此类题型多变且富有挑战性，旨在全面检验学生对文本的理解深度、分析能力及批判性思维。通过对历年高考题目的细致剖析显示，这类题目既涉及文本细节... 详细信息

高考语文阅读理解题是评估学生语文素养与综合能力的重要途径，深受教育界人士关注。此类题型多变且富有挑战性，旨在全面检验学生对文本的理解深度、分析能力及批判性思维。通过对历年高考题目的细致剖析显示，这类题目既涉及文本细节的把握，也要求对作者意图和文章主旨有深入领会。针对题型特点，教师应采取相应的教学策略：一方面，应积极推动学生广泛涉猎各类阅读材料，以提升其知识储备和语境感知能力；另一方面，需指导学生深入挖掘文本内涵，从而培养其批判性思维。基于此，可以进一步强化学生的应试技巧和答题能力。

关键词：高考语文阅读理解题型深度剖析教学策略

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大概念引领下的初中历史大单元教学策略研究

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中学政史地(教学指导) 2025年第4期 29-30页

作者：严达胜福建省漳州第一中学

坚持大概念的引领,渗透历史大单元教学理念,科学设计教学内容,借助大问题、大任务等帮助学生构建历史思维,能够让学生逐渐形成历史架构,对历史的认知上升到新的高度。一、教材分析,明确目标历史教学需要围绕教学目标而展开。基于大概念... 详细信息

坚持大概念的引领,渗透历史大单元教学理念,科学设计教学内容,借助大问题、大任务等帮助学生构建历史思维,能够让学生逐渐形成历史架构,对历史的认知上升到新的高度。一、教材分析,明确目标历史教学需要围绕教学目标而展开。基于大概念的单元教学设计,需要明确大单元教学目标,以实现单元框架的构建,推进单元教学活动展开。教师既要注重历史知识的传递,又要注重学生核心素养的提升,通过目标的构建实现课堂教学的指引。

关键词：核心素养大单元教学历史思维大概念教学策略

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HPS教学理念在高中物理教学中的应用——以“牛顿第一定律”为例

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中学理科园地 2025年第1期21卷 1-3,7页

作者：邹晓霞福建省漳州第一中学

HPS教学理念是将科学史、科学哲学及科学社会学融入课堂教学中,让学生掌握知识的同时,领会到物理学科的思想方法,符合物理学科核心素养的要求。对HPS教学模式在物理教学中的应用进行探索,以“牛顿第一定律”为例,融合HPS教学理念进行教... 详细信息

HPS教学理念是将科学史、科学哲学及科学社会学融入课堂教学中,让学生掌握知识的同时,领会到物理学科的思想方法,符合物理学科核心素养的要求。对HPS教学模式在物理教学中的应用进行探索,以“牛顿第一定律”为例,融合HPS教学理念进行教学设计,课前要求学生搜集相关物理学史材料,编排简单的话剧在课堂呈现,培养学生自主学习能力,课上以物理学史为主线,还原物理规律探究历程。通过在高中物理教学中应用HPS教学理念,可以培养学生独立思考、辩证看待问题的能力,有效培养学生核心素养。

关键词： HPS 高中物理牛顿第一定律教学设计

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