检索结果-内蒙古大学图书馆

中小学外语教学 2025年第3期48卷 48-53页

作者：许志鸿福建省福州第四中学桔园洲中学

深度学习改变了浅层化、碎片化、标签化的教学方式,是落实英语学科育人目标的重要抓手。本文基于深度学习的内涵和特征,结合教学案例阐述了指向深度学习的初中英语听说教学策略,即创设真实情境,生发积极体验;开展思维教学,促进深度学习... 详细信息

深度学习改变了浅层化、碎片化、标签化的教学方式,是落实英语学科育人目标的重要抓手。本文基于深度学习的内涵和特征,结合教学案例阐述了指向深度学习的初中英语听说教学策略,即创设真实情境,生发积极体验;开展思维教学,促进深度学习;全程持续评价,形塑价值观念,从而引导学生开展深度学习,推动核心素养落地,实现英语学科育人目标。

关键词：听说教学深度学习核心素养

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基于信息技术的中学化学教学实践探索——以项目式学习设计为例

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家长 2024年第30期 131-133页

作者：林韵琳许程宇福建省福州市第四中学福建省福州市华侨中学

在全球教育改革的背景下，项目式学习（PBL）作为一种以学生为中心、强调实践与合作的教学方法，得到了越来越多的关注和应用。与传统的知识传授方式不同，PBL通过真实的项目任务让学生在探究和解决问题的过程中，主动构建知识体系，培...

在全球教育改革的背景下，项目式学习（PBL）作为一种以学生为中心、强调实践与合作的教学方法，得到了越来越多的关注和应用。与传统的知识传授方式不同，PBL通过真实的项目任务让学生在探究和解决问题的过程中，主动构建知识体系，培养创新思维和综合素养。这种教学模式特别适合中学化学等以实验和实践为核心的学科。中学化学课程不仅要求学生掌握化学理论知识，还注重培养实验操作技能和科学探究能力。

关键词：

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道德与法治跨学科主题作业设计

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中学政治教学参考 2024年第22期 60-61页

作者：郑海燕福建省福州市第四中学 350000

跨学科作业作为跨学科主题学习的重要组成部分,为评价跨学科学习成效提供主要依据。跨学科作业设计要选取真实主题、创设多样情境、呈现多元任务、开展创新评价,将学生的学习与社会生活紧密联系起来,培育学生综合能力,提升学生综合素养... 详细信息

跨学科作业作为跨学科主题学习的重要组成部分,为评价跨学科学习成效提供主要依据。跨学科作业设计要选取真实主题、创设多样情境、呈现多元任务、开展创新评价,将学生的学习与社会生活紧密联系起来,培育学生综合能力,提升学生综合素养,以更好地发挥作业的育人功能。

关键词：跨学科主题作业主题情境任务评价

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中华传统艺术元素在高中教育中的应用——以美术学科为例

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家长 2024年第21期 146-148页

作者：谢念群福建省福州市第四中学桔园洲中学

新课程改革对各个学科的教学都提出了严格的要求，其中美术学科是促进学生全面发展的一门关键学科。在高中阶段的教学中，教师应秉承以生为本的原则，将美术教学与中华传统艺术要素融合起来，积极开展不同类型的教学活动，让学生在参与...

新课程改革对各个学科的教学都提出了严格的要求，其中美术学科是促进学生全面发展的一门关键学科。在高中阶段的教学中，教师应秉承以生为本的原则，将美术教学与中华传统艺术要素融合起来，积极开展不同类型的教学活动，让学生在参与活动的过程中积累美术知识，实现其文化素养和美术素养的同步提高。一、中华传统艺术要素在高中美术教育中的作用（一）增强学生的文化自信在美术教学中渗透中华传统艺术要素，不仅能够有效丰富美术教学的内容，帮助学生全方位感受传统文化、传统美术的魅力，还能显著提高学生的文化素养和美术素养，使其形成正确的思想观念和价值理念。

关键词：

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高中历史教学中培养学生思维能力的策略

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高考 2025年第9期 146-148页

作者：郑礼勇福建省福州市闽侯县第四中学福建福州350102

新时代,我国的教育工作也跟着迈上了新的台阶。新课程标准立足各行各业对人才的要求,指出了培养学生的思维能力的重要性,要求教师转变教学观念,探究有效的教学方法,发展学生的思维能力,在无形中指明了教育工作的改革方向。基于此,文章... 详细信息

新时代,我国的教育工作也跟着迈上了新的台阶。新课程标准立足各行各业对人才的要求,指出了培养学生的思维能力的重要性,要求教师转变教学观念,探究有效的教学方法,发展学生的思维能力,在无形中指明了教育工作的改革方向。基于此,文章以高中历史学科为例,分析了在高中历史教学中培养学生的思维能力的价值和策略,旨在为一线教师的实际教学起到一定的参考,推动高中历史教学的进一步改革和发展。

关键词：高中历史思维能力培养策略

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基于大概念的高中化学深度教学实施策略探究

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名师在线(中英文) 2025年第15期11卷 64-66页

作者：邱新福建省福州第四中学

大概念的提出为高中化学课程的深度教学指明了具体方向。在大概念教学理念的指导下,教师需以教材为基础搭建系统的课程体系,设计深度教学活动,引导学生通过多元思考、合作交流、实验操作、实践探究等高阶认知方式拓展化学认知结构,并运... 详细信息

大概念的提出为高中化学课程的深度教学指明了具体方向。在大概念教学理念的指导下,教师需以教材为基础搭建系统的课程体系,设计深度教学活动,引导学生通过多元思考、合作交流、实验操作、实践探究等高阶认知方式拓展化学认知结构,并运用其解决实际问题,以有效培养学生的核心素养。基于此,文章在阐述高中化学课堂教学现状的基础上,分析了大概念教学应用于高中化学课堂的意义,并具体指出了基于大概念的高中化学深度教学实施策略,旨在构建能够有效培养学生核心素养的化学课堂深度教学模式。

关键词：高中化学大概念深度教学

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虚实融合赋能化学教学——以苏教版“沉淀溶解平衡原理”为例

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新课程导学 2025年第2期 79-82页

作者：杨颖福建省福州第四中学

在新课改及数字化教学背景下，虚拟实验走进中学化学课堂，成为化学实验教学的新模式。文章以苏教版选择性必修1“沉淀溶解平衡原理”为例，从建立平衡、认识平衡、调控平衡三个方面展开教学，利用NOBOOK虚拟实验室辅助教学，使真实实... 详细信息

在新课改及数字化教学背景下，虚拟实验走进中学化学课堂，成为化学实验教学的新模式。文章以苏教版选择性必修1“沉淀溶解平衡原理”为例，从建立平衡、认识平衡、调控平衡三个方面展开教学，利用NOBOOK虚拟实验室辅助教学，使真实实验与虚拟实验深度融合，以提高教学效果。

关键词：化学课堂虚拟实验沉淀溶解平衡原理

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融入批判性思维的化学教学:内涵、困境与突破

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中小学教材教学 2025年第2期 60-65页

作者：许玉明林韵琳福建省福州华侨中学福州350004 福建省福州第四中学福州350004

批判性思维是推动科学进步、社会发展的原动力,对学生的学习生活及未来发展具有重要意义。批判性思维融入化学课堂教学,面临学生习惯服从权威、教师认知存在偏差、教学评价举步维艰等困境,这与教师对批判性思维的认识不足有一定关系。... 详细信息

批判性思维是推动科学进步、社会发展的原动力,对学生的学习生活及未来发展具有重要意义。批判性思维融入化学课堂教学,面临学生习惯服从权威、教师认知存在偏差、教学评价举步维艰等困境,这与教师对批判性思维的认识不足有一定关系。采用支架式教学、情境模拟教学、共同体学习及多元评价反馈等策略,可以构建融入批判性思维的化学课堂教学模型。

关键词：批判性思维支架式教学情境模拟学习共同体多元评价

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课程思政背景下乡土资源在高中地理教学中的应用探索

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中学课程资源 2025年第5期21卷 43-45页

作者：李心柔福建省福州第四中学福建福州350009

在课程思政背景下,在高中地理教学中,教师应充分利用乡土资源,促进学生全面发展,结合福州乡土资源探讨乡土资源的分类,利用乡土资源开展研学活动和课堂教学,让学生在讨论、实验、观察的过程中学习地理知识,提高学生学习的兴趣,培养学生... 详细信息

在课程思政背景下,在高中地理教学中,教师应充分利用乡土资源,促进学生全面发展,结合福州乡土资源探讨乡土资源的分类,利用乡土资源开展研学活动和课堂教学,让学生在讨论、实验、观察的过程中学习地理知识,提高学生学习的兴趣,培养学生的家国情怀、实践能力和创新精神。

关键词：高中地理教学乡土资源课程思政

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语文美育学视角下的整本书阅读策略刍论——以《乡土中国》语言特色为例

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成才之路 2025年第11期 85-88页

作者：林滢福建省福州第四中学福建福州350009

《乡土中国》构建的“点—线—网—面”语言体系,包括严谨与通俗兼容的文词美、精准与形象并蓄的文法美、逻辑与条理同行的文脉美以及热爱与思辨交融的文章美。语文美育学视角下的《乡土中国》整本书阅读要重视探析其语言特色,深入理解... 详细信息

《乡土中国》构建的“点—线—网—面”语言体系,包括严谨与通俗兼容的文词美、精准与形象并蓄的文法美、逻辑与条理同行的文脉美以及热爱与思辨交融的文章美。语文美育学视角下的《乡土中国》整本书阅读要重视探析其语言特色,深入理解作品的理性之美,具体包括以语言特色为抓手、构建阅读共同体以及以任务群交叉实现读写融通等,以此提升学生的逻辑思维能力,丰富学生的表达技巧,使其树立文化自信。

关键词：《乡土中国》语文美育学整本书阅读文词美文法美文脉美文章美任务群

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