检索结果-内蒙古大学图书馆

试题与研究 2025年第1期 109-111页

作者：陈智平福建省莆田市仙游县实验小学

针对当前小学数学课堂活力不足、学生被动接受知识的现状，本文对小学数学课堂的导入、探索、练习这三个教学环节进行分层联动设计，提出基于合作学习的教学模式，旨在培养学生的自主学习能力、问题解决能力以及表达能力。文章首先剖析... 详细信息

针对当前小学数学课堂活力不足、学生被动接受知识的现状，本文对小学数学课堂的导入、探索、练习这三个教学环节进行分层联动设计，提出基于合作学习的教学模式，旨在培养学生的自主学习能力、问题解决能力以及表达能力。文章首先剖析当前注入式课堂存在的主要问题，接着探究分层联动的“导、探、练”教学模式的实施价值，最后结合教学实例阐述该模式的实施策略。

关键词：小学数学分层联动高效课堂策略

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小学生情感朗读的价值、问题与实现路径

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内蒙古教育 2025年第3期 76-85页

作者：陈敏福建省莆田市仙游县实验小学分校

情感朗读作为朗读的高级形态，是指通过声音的表达，将文本中所蕴含的情感表现出来，通过语音的节奏、音色、语调及情感的渲染来演绎文本，从而让听者产生情感共鸣。也就是说，情感朗读不仅要求声音技巧的准确表达，更强调情感的深度投...

情感朗读作为朗读的高级形态，是指通过声音的表达，将文本中所蕴含的情感表现出来，通过语音的节奏、音色、语调及情感的渲染来演绎文本，从而让听者产生情感共鸣。也就是说，情感朗读不仅要求声音技巧的准确表达，更强调情感的深度投入和对文本意蕴的深层感悟。叶圣陶先生曾将富含情感的朗读称之为“美读”，并强调在朗读时应把作者的感情传达出来，可见，情感朗读在语文教学中具有举足轻重的作用。一线语文教师应深刻认识到情感朗读的教学价值，

关键词：

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德育背景下的语文阅读教学策略刍论

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成才之路 2025年第11期 133-136页

作者：方珍爱福建省莆田市荔城区第一实验小学福建莆田351100

基于立德树人根本任务,教师在语文阅读教学中不仅要传授语文知识,还要注重学生的品德培养,实现知识传授与道德教育的有机结合。德育背景下的语文阅读教学有助于促进学生的品德发展、增强学生的社会责任感、提升学生的人文素养。在教学... 详细信息

基于立德树人根本任务,教师在语文阅读教学中不仅要传授语文知识,还要注重学生的品德培养,实现知识传授与道德教育的有机结合。德育背景下的语文阅读教学有助于促进学生的品德发展、增强学生的社会责任感、提升学生的人文素养。在教学实践中,教师可以通过渗透德育内容、创设阅读情境、拓展课外阅读、开展合作阅读、撰写阅读笔记、设置时事阅读、融合信息技术等策略,使阅读课堂成为培养学生品德修养的沃土,助力学生成长为德才兼备的新时代人才。

关键词：德育小学语文阅读教学立德树人情境视野时事社会责任

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“双减”下小学数学教学情境创设的实践研究

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学苑教育 2025年第1期 85-87页

作者：魏丽霞福建省莆田市荔城区第四实验小学福建莆田351100

“双减”政策实施以来,小学数学教学面临学生学习兴趣低迷、数学知识与实际生活脱节、学习负担重等问题。为破解这些难题,文章探讨“双减”背景下小学数学教学情境创设的实践路径。研究发现,科学的教学情境对促进学生深度学习、培养数... 详细信息

“双减”政策实施以来,小学数学教学面临学生学习兴趣低迷、数学知识与实际生活脱节、学习负担重等问题。为破解这些难题,文章探讨“双减”背景下小学数学教学情境创设的实践路径。研究发现,科学的教学情境对促进学生深度学习、培养数学思维、激发探究热情及强化应用意识具有积极作用。在此基础上,文章提出了四种教学情境创设策略:立足教材资源构建实际问题情境;运用故事元素设计叙事情境;融入游戏要素打造趣味性情境;以及借助信息技术构建虚拟现实情境。实践表明,这一系列情境创设策略有效提升了数学课堂教学质量,为“双减”背景下小学数学教学改革提供了实践参考。

关键词：小学数学有效情境双减

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基于核心素养培养的小学数学“综合与实践”领领域教学思考

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数学学习与研究 2025年第8期 154-157页

作者：徐丽桃福建省莆田市荔城区第四实验小学福建莆田351100

新课标背景下,小学数学教师应重视培养学生的学科核心素养,发展学生数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识、创新意识.“综合与实践”是小学数学学习的重要领域,通过在这一模块... 详细信息

新课标背景下,小学数学教师应重视培养学生的学科核心素养,发展学生数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识、创新意识.“综合与实践”是小学数学学习的重要领域,通过在这一模块中引导学生综合运用所学知识在实际情境中解决真实问题,经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题和反思问题的过程,既有利于学生充分掌握知识,又能有效让学生认识到数学与生活、科学技术以及其他学科之间的联系,落实核心素养发展的教育目标.基于此,文章基于核心素养导向,对小学数学“综合与实践”领域的教学实践展开探究.

关键词：核心素养小学数学综合与实践教学思考

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在小学数学教学中培养学生阅读能力的策略

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教师博览(下旬刊) 2025年第1期 76-78页

作者：朱梅霞福建省莆田市荔城区第一实验小学

随着教育的不断改革,教育部门对数学教学提出了新的要求。教师在教学时,除了要注重传授知识,还要培养学生的阅读能力。本文结合小学数学教学现状,对学生阅读能力培养情况进行了分析。另外,我们从强化数学语言、发挥教材作用、符合素质... 详细信息

随着教育的不断改革,教育部门对数学教学提出了新的要求。教师在教学时,除了要注重传授知识,还要培养学生的阅读能力。本文结合小学数学教学现状,对学生阅读能力培养情况进行了分析。另外,我们从强化数学语言、发挥教材作用、符合素质教育三个方面出发,阐述了培养学生阅读能力的重要性。最后,我们对培养小学生数学阅读能力的策略进行了探究。

关键词：核心素养小学数学阅读能力培养

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立足单元整体实现课堂重构——新课标导向下小学数学课堂的行与思

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名师在线(中英文) 2025年第4期11卷 12-14页

作者：吴荔丹福建省莆田市荔城区第一实验小学

随着《义务教育数学课程标准(2022年版)》的深入实施,大概念、大单元、结构化、核心素养等概念一度成为小学数学教育的高频词。文章就《义务教育数学课程标准(2022年版)》中所提出的单元整体这一理念阐述了小学数学单元整体教学设计的理... 详细信息

随着《义务教育数学课程标准(2022年版)》的深入实施,大概念、大单元、结构化、核心素养等概念一度成为小学数学教育的高频词。文章就《义务教育数学课程标准(2022年版)》中所提出的单元整体这一理念阐述了小学数学单元整体教学设计的理念,并结合具体的案例从“读懂教材内联,打通知识内部联系”“分析思维序列,找准学情前后衔接”“重建课堂结构,调整学程课时安排”“着眼学评一致,重构作业整体体系”四个方面阐述了小学数学课堂的重构路径,以期为广大教师提供参考。

关键词：小学数学单元整体课堂重构

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以项目化学习促进小学语文整本书深度阅读的实践研究

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吉林省教育学院学报 2025年第5期 58-62页

作者：余思婷福建省莆田市涵江区第三实验小学

本文旨在探讨以项目化学习为策略，开拓小学语文整本书深度阅读的实践路径并提升阅读效果。通过优化教学资源、创设真实情境、整合学习过程及关注整体表现等关键环节，本研究构建了一套系统化的项目化学习框架，旨在激发学生的阅读兴趣... 详细信息

本文旨在探讨以项目化学习为策略，开拓小学语文整本书深度阅读的实践路径并提升阅读效果。通过优化教学资源、创设真实情境、整合学习过程及关注整体表现等关键环节，本研究构建了一套系统化的项目化学习框架，旨在激发学生的阅读兴趣，培养其深度阅读能力，提升语文素养。实践表明，该模式有效地促进了学生对整本书内容的深入理解与综合运用，实现了个性化与高效化的教学目标。

关键词：项目化学习小学语文整本书深度阅读

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思考阅读表达的融合与碰撞——“思辨性阅读与表达”学习任务群教学实践

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天津教育 2025年第8期 5-8页

作者：吴云新福建省莆田市荔城区第一实验小学

《义务教育语文课程标准(2022版)》以核心素养为核心,提出以学习任务群的方式重塑课程内容架构,支持教师依托学习任务整合教学资源,设计连贯的学习实践活动。其中,“思辨性阅读与表达”学习任务群属于发展型任务群,侧重于培养学生从多... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022版)》以核心素养为核心,提出以学习任务群的方式重塑课程内容架构,支持教师依托学习任务整合教学资源,设计连贯的学习实践活动。其中,“思辨性阅读与表达”学习任务群属于发展型任务群,侧重于培养学生从多维度解析信息的能力,强调学生在阅读文本时进行深入思考,并在思考的基础上进行有效表达,从而实现思辨能力的动态发展。在教学实践中,教师应贯彻落实新课标的内涵,以学生的思维发展为出发点,探索任务导向的教学模式,引导学生主动探索、精确分析,并批判性地反思文本,锻炼其独立思考能力,以此帮助学生构筑坚实的知识体系,推动其认知与语言技能的全面提升。

关键词：核心素养学习任务群阅读文本学习实践活动任务导向主动探索独立思考能力思辨能力

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小学语文童话单元学习任务群整体教学策略

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新课程导学 2025年第4期 91-94页

作者：陈庆高福建省莆田市秀屿区第三实验小学

新课标提出了“学习任务群”的概念，在教学实践中，要分三个层面设置学习任务群。童话属于发展型学习任务群中的“文学阅读与创意表达”，需要教师根据新课标要求和统编版教材特点，以学生的思维发展为核心，将单元内容整合起来实施系... 详细信息

新课标提出了“学习任务群”的概念，在教学实践中，要分三个层面设置学习任务群。童话属于发展型学习任务群中的“文学阅读与创意表达”，需要教师根据新课标要求和统编版教材特点，以学生的思维发展为核心，将单元内容整合起来实施系统化的教学，并设计针对性的学习任务群，以促进学生能力和素养的发展。基于此，文章从小学语文童话单元学习任务群整体教学特征出发，探究了具体的实施策略，以期推动学生在连贯性、系统性的学习任务群中，实现思维、语言及文化的共同发展。

关键词：小学语文童话单元学习任务群整体教学

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