检索结果-内蒙古大学图书馆

时代教育 2024年第18期 57-59页

作者：陈凯玲福建省霞浦县教师进修学校

当前,线上线下融合教研已经成为区县教研新常态.基于X县的区域因素、心理健康教育的学科因素、教师因素,X县有采用线上线下融合教研的必要性和可能性,也因此有了线上线下教研在集备活动、教学资源开发、研训模式的成功经验,但实践过程...

当前,线上线下融合教研已经成为区县教研新常态.基于X县的区域因素、心理健康教育的学科因素、教师因素,X县有采用线上线下融合教研的必要性和可能性,也因此有了线上线下教研在集备活动、教学资源开发、研训模式的成功经验,但实践过程中仍然存在活动组织、教师成长、活动保障等方面的困境.

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“评”导“学”“教”,促进素养落地

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中学数学教学参考 2024年第23期 55-58页

作者：毛彩霞福建省闽清县教师进修学校

1试题呈现(福建中考第23题)已知实数a,b,c,m,n满足3m+n=b/a,mn=c/a。(1)求证:b^(2)-12ac为非负数;(2)若a,b,c均为奇数,m,n是否可以都为整数?说明你的理由。2思路分析与解答.2.1第(1)问.本题涉及5个字母,要求从两个已知等式证明一个不等... 详细信息

1试题呈现(福建中考第23题)已知实数a,b,c,m,n满足3m+n=b/a,mn=c/a。(1)求证:b^(2)-12ac为非负数;(2)若a,b,c均为奇数,m,n是否可以都为整数?说明你的理由。2思路分析与解答.2.1第(1)问.本题涉及5个字母,要求从两个已知等式证明一个不等式,其本质是含有多元的数式运算。

关键词：非负数等式证明中考不等式分析与解答

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基于真实应用场景的初中信息科技学习活动设计策略——以《图像识别技术——AI智慧农贸之果蔬识别系统》一课为例

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中国信息技术教育 2024年第18期 57-59页

作者：罗晓英福建省闽侯县教师进修学校

在科技迅速发展的新时代,如何基于真实应用情境设计信息科技学习活动提高初中生信息素养和科技能力,促进学生更好地掌握信息科技知识和技能,以贴近新时代初中学生的培养要求,成为信息科技学科教学中亟待解决的问题。本文从观课的视角出... 详细信息

在科技迅速发展的新时代,如何基于真实应用情境设计信息科技学习活动提高初中生信息素养和科技能力,促进学生更好地掌握信息科技知识和技能,以贴近新时代初中学生的培养要求,成为信息科技学科教学中亟待解决的问题。本文从观课的视角出发,结合具体的信息科技教学课例,探究真实应用场景在初中信息科技“人工智能与智慧社会”模块教学中的作用,阐述基于真实应用场景的初中信息科技学习活动设计的策略。

关键词：真实应用场景初中信息科技学习活动设计

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基于学生答题情况分析的教学思考

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中学数学教学参考 2024年第2期 43-45页

作者：毛彩霞福建省闽清县教师进修学校

通过中考阅卷反思,发现教学中的问题并改进教学,是提高教学质量的重要手段.以2023年福建中考第24题第(2)问为例,通过阐述学生解答中存在的主要问题,剖析失分原因,有针对性地改进教学,促进学生提出问题、思考问题并解决问题,达到深度学... 详细信息

通过中考阅卷反思,发现教学中的问题并改进教学,是提高教学质量的重要手段.以2023年福建中考第24题第(2)问为例,通过阐述学生解答中存在的主要问题,剖析失分原因,有针对性地改进教学,促进学生提出问题、思考问题并解决问题,达到深度学习的目的,发展数学核心素养.

关键词：问题分析教学改进核心素养

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建构“先学后教”的初中信息技术课堂——以“准备平面设计素材的活动一:图片的获取”为例

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名师在线（中英文） 2024年第9期 80-81页

作者：吴艺民福建省云霄县教师进修学校

“先学后教”模式颠覆了传统的教学流程,契合新课程改革理念。为提高初中信息技术课堂教学的有效性,教师在借鉴洋思中学的“先学后教”课堂教学模式的基础上,结合学生实际情况,引导学生进行独学、组学、展学、检学,并始终依据学生的学... 详细信息

“先学后教”模式颠覆了传统的教学流程,契合新课程改革理念。为提高初中信息技术课堂教学的有效性,教师在借鉴洋思中学的“先学后教”课堂教学模式的基础上,结合学生实际情况,引导学生进行独学、组学、展学、检学,并始终依据学生的学习情况进行指导,建构“先学后教”的信息技术课堂。基于此,文章以“准备平面设计素材”这节课的“活动一:图片的获取”为例,详细阐述建构“先学后教”初中信息技术课堂的策略。

关键词：初中信息技术先学后教课堂教学建构策略

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新课标视域下高中物理深度备课的策略——以2022人教版、鲁科版高中物理必修1“自由落体运动”为例

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中学理科园地 2024年第1期20卷 6-8页

作者：余天发福建省仙游县教师进修学校

目前全国各地已开启新课程高中教学和教学规划,教育教学进入了新时代,而课堂是落实核心素养的主战场,教师的重要的教学任务是要在课堂上落实学科核心素养,培养关键能力,教师在课堂上应实现深度备课与高效课堂的融合,这是教师及教研工作... 详细信息

目前全国各地已开启新课程高中教学和教学规划,教育教学进入了新时代,而课堂是落实核心素养的主战场,教师的重要的教学任务是要在课堂上落实学科核心素养,培养关键能力,教师在课堂上应实现深度备课与高效课堂的融合,这是教师及教研工作者所面临的重要教学目标和共同努力的方向。

关键词：高中物理核心素养课堂实践

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导学互动教学模式应用于初中数学教学的思考

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考试周刊 2024年第33期 79-82页

作者：林光福建省闽侯县教师进修学校附属中学

目前教育事业全面创新与改革，提出了全新的课程标准，其中对初中数学教学也有了更高的要求。因此传统教学模式无法满足当前教学基本需求，教师需要创新教学理念与模式，为学生构建高效课堂。“导学互动”作为一种全新的教学模式，将导... 详细信息

目前教育事业全面创新与改革，提出了全新的课程标准，其中对初中数学教学也有了更高的要求。因此传统教学模式无法满足当前教学基本需求，教师需要创新教学理念与模式，为学生构建高效课堂。“导学互动”作为一种全新的教学模式，将导学结合与互动探索联系到一起，直接彰显学生在课堂上的主体位置，在教师的引导下实现对知识的审图探索，在此过程中，学生之间合作学习、互相促进，相应的思维将会一直处于一个活跃状态下，可使学生的自主学习与探究能力都能得到良好的锻炼，收获不一样的教学成果。因此教师应当结合实际教学内容，提升对课堂导入的重视程度，在这一基础上优化教学手段，更好地发挥出导学互动的教学价值与作用，提升初中数学教学质量与效率。

关键词：导学互动初中阶段数学教学教学策略

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中考阅卷视角下尺规作图题以“评”促“教”的思考——以2024年福建省中考数学第22题为例

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中学数学教学 2024年第6期 63-67页

作者：毛彩霞福建省闽清县教师进修学校 350899

中考对学生而言是学业水平测试,对教师而言是三年教学成果的测评.文章通过中考阅卷,科学评价学生答题中的得失,提出适当的教学启示,希望能提升教师教学水平、促进教师专业成长、增强教学透明度和推动教育创新,以期达到以“评”促“教”... 详细信息

中考对学生而言是学业水平测试,对教师而言是三年教学成果的测评.文章通过中考阅卷,科学评价学生答题中的得失,提出适当的教学启示,希望能提升教师教学水平、促进教师专业成长、增强教学透明度和推动教育创新,以期达到以“评”促“教”的效果.

关键词：中考主要错误教学建议

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用好数学语言规避错题错解——一道2023年中考错题引发的思考

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福建中学数学 2024年第1期 44-47页

作者：方丽勤福建省云霄县教师进修学校 363300

《义务教育初中数学课程标准(2022版)》(以下简称为《课标2022年版》)提出,在教学中既要重视几何推理也要重视代数推理[1].因此,如何有效地培养学生的推理能力仍是一个亟须研究的课题.基于《课标2022年版》的教学导向,2023年各地中考试... 详细信息

《义务教育初中数学课程标准(2022版)》(以下简称为《课标2022年版》)提出,在教学中既要重视几何推理也要重视代数推理[1].因此,如何有效地培养学生的推理能力仍是一个亟须研究的课题.基于《课标2022年版》的教学导向,2023年各地中考试卷中出现了许多构思巧妙、方法新颖的考查推理能力的创新型试题.创新是考试公平的基石、是选拔人才的抓手.但命题的创新特别容易产生错题或错解.相关研究表明,产生错题或错解的诱因很大成分是数学语言的不规范使用.

关键词：数学语言几何推理初中数学课程义务教育中考代数推理推理能力错题

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“双减”政策下数学中考总复习教学研究

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中学教学参考 2024年第2期 18-20页

作者：梁文钩福建省永春县教师进修学校 362600

在“双减”政策下,数学中考总复习应注重培养学生的数学核心素养和解决问题的能力,同时需创新教学方法以提升复习效果。科学合理的复习计划、多元化的教学策略及个性化的辅导方式,可以帮助学生更好地掌握数学知识,提升中考数学复习效果... 详细信息

在“双减”政策下,数学中考总复习应注重培养学生的数学核心素养和解决问题的能力,同时需创新教学方法以提升复习效果。科学合理的复习计划、多元化的教学策略及个性化的辅导方式,可以帮助学生更好地掌握数学知识,提升中考数学复习效果,助于学生在中考中取得优异成绩。

关键词： “双减”政策数学中考总复习策略教学建议

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