检索结果-内蒙古大学图书馆

校馆融通家校社,协同育人显本色——“校馆合作”架构下的“1315红色文化育人教联体”模式探索

福建教育 2025年第3期 20-21,26页

作者：阮志强福安市实验小学教育集团党委

在“校馆合作”架构下,学校依托闽东苏区丰富的红色文化资源,联合闽东革命纪念馆以红色教育为主线,以雏鹰假日小队为活动载体,打通家校社协同育人渠道,构建“一线三同步、一体五通达”的“1315红色文化育人教联体”新样态,为学生的健康... 详细信息

在“校馆合作”架构下,学校依托闽东苏区丰富的红色文化资源,联合闽东革命纪念馆以红色教育为主线,以雏鹰假日小队为活动载体,打通家校社协同育人渠道,构建“一线三同步、一体五通达”的“1315红色文化育人教联体”新样态,为学生的健康成长、全面发展奠定基础。

关键词：红色教育家校社协同雏鹰假日小队

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基于项目式学习的“快乐读书吧”教学探析

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课程教材教学研究(上半月) 2025年第1期 7-11页

作者：王素华福建省泉州市泉港区第二实验小学教育集团

“快乐读书吧”旨在让课外阅读走进课堂,让教师成为学生阅读的点灯人。项目式学习是学生进行有效阅读的重要载体,将项目式学习运用于“快乐读书吧”的阅读教学,借助项目式阅读、支架式阅读、评价式阅读有助于构建“快乐读书吧”阅读教... 详细信息

“快乐读书吧”旨在让课外阅读走进课堂,让教师成为学生阅读的点灯人。项目式学习是学生进行有效阅读的重要载体,将项目式学习运用于“快乐读书吧”的阅读教学,借助项目式阅读、支架式阅读、评价式阅读有助于构建“快乐读书吧”阅读教学应有样态:系统读、深入读、目的读,从而提升学生的整体阅读素养。

关键词：项目式学习快乐读书吧项目式阅读支架式阅读评价式阅读

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立德树人视域下小学音乐教学与思政教育的融合策略

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新课程导学 2025年第5期 53-56页

作者：张杨杨福建省福州市仓山区实验小学教育集团流花溪分校

音乐作为一门具有较强艺术感染力的学科，能够以“润物细无声”的作用陶冶学生情操，落实立德树人的根本任务。在新课改和素质教育深入推进的当下，小学音乐教师要以立德树人这一根本任务为导向，将教学活动与思政教育有效融合，以学生... 详细信息

音乐作为一门具有较强艺术感染力的学科，能够以“润物细无声”的作用陶冶学生情操，落实立德树人的根本任务。在新课改和素质教育深入推进的当下，小学音乐教师要以立德树人这一根本任务为导向，将教学活动与思政教育有效融合，以学生喜闻乐见的方式开展教学活动，塑造学生正确的人生观、世界观和价值观。基于此，文章分析了立德树人视域下小学音乐教学与思政教育的融合意义，并提出了几点教学策略，以期切实发挥音乐与思政教育的协同育人作用。

关键词：立德树人小学音乐思政教育

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素养导向的小学数学单元整体作业:内涵特征、设计框架与实践案例

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小学数学教师 2025年第1期 61-66页

作者：章勤琼朱震绯福建师范大学教育学院浙江省余姚市第一实验小学教育集团

《义务教育课程方案(2022年版)》在第五部分“课程实施”的“改进教育评价”中明确指出:全面推进基于核心素养的考试评价,强化考试评价与课程标准、教学的一致性,促进“教-学-评”有机衔接[1]。作业自身是一个系统,作业体系又是整个教... 详细信息

《义务教育课程方案(2022年版)》在第五部分“课程实施”的“改进教育评价”中明确指出:全面推进基于核心素养的考试评价,强化考试评价与课程标准、教学的一致性,促进“教-学-评”有机衔接[1]。作业自身是一个系统,作业体系又是整个教育系统的一部分[2]。作业与教学、评价领域紧密相关,可以认为,作业是教学、评价关系的过渡与平衡支点,发挥着“过渡、平衡、支撑与协同作用”[3]。那么,作业如何与教学、评价形成相互促进的体系?这就需要推进单元整体教学,将作业视作单元整体教学视域下落实“教-学-评”一致性的一个环节,用系统的思想设计和实施作业体系。

关键词：考试评价义务教育课程核心素养小学数学实践案例单元整体教学作业体系课程实施

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基于项目式学习的“快乐读书吧”教学要旨

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教育探究 2025年第1期20卷 51-56页

作者：王素华福建省泉州市泉港区第二实验小学教育集团福建泉州362803

阅读是语文教学的重中之重。教材中“快乐读书吧”版块旨在让课外阅读走进课堂,让教师成为学生阅读的点灯人。项目式学习是学生进行有效阅读的重要载体。将项目式学习运用于“快乐读书吧”版块的阅读教学,借助项目式阅读、支架式阅读、... 详细信息

阅读是语文教学的重中之重。教材中“快乐读书吧”版块旨在让课外阅读走进课堂,让教师成为学生阅读的点灯人。项目式学习是学生进行有效阅读的重要载体。将项目式学习运用于“快乐读书吧”版块的阅读教学,借助项目式阅读、支架式阅读、评价式阅读,有助于突破“快乐读书吧”教学模式化,构建阅读教学应有的样态,辅助学生实现系统读、深入读、有目的地读,进而切实提升学生整体阅读素养。

关键词：项目式学习支架评价教学策略

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“双减”背景下低年级写话“四味”

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小学语文教学 2023年第35期 40-41页

作者：阮悦福建福安市实验小学教育集团

低年级写话教学是习作教学的启蒙阶段,“对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物”,是2022年版课标对低年级写话要求之一,强调了学生写话的兴趣和个性化的感悟体验。在当前“双减”背景下,既要激发学生参与写话的热情... 详细信息

低年级写话教学是习作教学的启蒙阶段,“对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物”,是2022年版课标对低年级写话要求之一,强调了学生写话的兴趣和个性化的感悟体验。在当前“双减”背景下,既要激发学生参与写话的热情,珍视童真童趣。

关键词：周围事物习作教学写话童真童趣启蒙阶段感悟体验个性化

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高年级习作该怎么教——以苏教版五年级上册习作为例

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小学教学设计 2014年第19期 47-48页

作者：陈智文福建福安市实验小学教育集团

现有的阅读教材以"选文"为主要编排方式,一个单元往往围绕一定的主题选择课文,例如"亲情依依""名人故事""科技之光"。这样的教材体系,对于人文渗透等方面自有其优势,然而,也于无形中束缚了教师... 详细信息

现有的阅读教材以"选文"为主要编排方式,一个单元往往围绕一定的主题选择课文,例如"亲情依依""名人故事""科技之光"。这样的教材体系,对于人文渗透等方面自有其优势,然而,也于无形中束缚了教师从"教课文"到"教阅读"的重要跨越,阅读教学的低效率也就不难理解了。再来看教材习作的编排,同样也是按"内容"的方式进行,写老师、写同学、写文具盒、写学校等等,其中所蕴藏的"体裁"序列则较为明显,大部分题

关键词：五年级高年级苏教版怎么教

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聚“引子范本”之力,引“批注”撬海量阅读——以《牛和鹅》教学为例

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小学语文教学 2020年第16期 61-62页

作者：阮悦福建福安市实验小学教育集团

统编本语文教材在编排体例上最突出的创新点之一就是建构了"三位一体"教学体系,即"教读+自读+课外阅读"。基于统编本教材的"引子范本"教学,探究语文教学向课外阅读延伸的过程,即是"以文引文"&q... 详细信息

统编本语文教材在编排体例上最突出的创新点之一就是建构了"三位一体"教学体系,即"教读+自读+课外阅读"。基于统编本教材的"引子范本"教学,探究语文教学向课外阅读延伸的过程,即是"以文引文""以一推类""以篇带本"阅读教学模式建构的过程,与统编本教材编排体例不谋而合。"引子范本"是指可以撬动学生进行课外阅读的优质文本。教师在阅读教学中可尝试选择优质的有价值、可示范、能生长的功能性文本为"引子"。

关键词：编排体例语文教材语文教学海量阅读课外阅读教学模式建构引文阅读教学

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言之有情言之有序言之有物——例谈如何提高作文指导的实效性

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小学教学(语文版) 2016年第6期 34-36页

作者：陈智文福建福安市实验小学教育集团

作文指导千头万绪,如何对症下药,增强针对性和实效性,是摆在广大语文教师面前的难题。笔者结合四年级三个学生"原汁原味"的同题作文,做些分析。一三篇同题作文我和书的故事(一)有句名言说:"书是人类进步的阶梯。"这... 详细信息

作文指导千头万绪,如何对症下药,增强针对性和实效性,是摆在广大语文教师面前的难题。笔者结合四年级三个学生"原汁原味"的同题作文,做些分析。一三篇同题作文我和书的故事(一)有句名言说:"书是人类进步的阶梯。"这不,我又开始看我最爱看的书——《查理九世》。你想知道我和书的不解之缘吗?那就听我一一道来。有一天,我和以前一样去学校。一到教室,就看见副班长在发书。我

关键词：作文指导实效性作文素材言之有序课外书借书证如何提高同题作文

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基于跨学科学习的革命文化单元设计——以六（下）第四单元为例

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小学教学(语文版) 2023年第4期 31-34页

作者：王晓露福建福安市实验小学教育集团

2022年版课标将文化自信列于核心素养之首，要求学生“通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有...

2022年版课标将文化自信列于核心素养之首，要求学生“通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴”。同时，提出了“学习任务群”，强调“语文课程内容主要以学习任务群组织和呈现”。如何以学习任务群来设计革命文化单元教学呢？本文以六（下）第四单元为例进行分析。

关键词：

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