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作者

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语言

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《花儿去哪儿了》续写
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快乐语文（下旬） 2014年 第7期 135-135页
作者： 曾子滢 福建省连江县教师进修学校附属小学二年级
洋洋回到家，发现自己种的那盆漂亮的花不见了。洋洋急忙跑到厨房，问妈妈：“妈妈，您看见我那盆牡丹花了吗？”妈妈摇了摇头，说：“没看见。”难道花盆被人偷了？这时，洋洋看到躺在沙发上呼呼大睡的爸爸，就推醒爸爸，问：“爸爸，... 详细信息
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试论如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性
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兰州教育学院学报 2013年 第7期29卷 161-162页
作者： 周雪玉 连江县教师进修学校附属小学 福建连江350500
合唱作为小学音乐课堂教学的一项重要内容,对于培养学生的演唱兴趣、增强其演唱的自信心、发掘其表演潜能都具有重要意义。而目前小学音乐课堂合唱教学中存在诸多问题,限制了小学音乐课堂合唱教学的有效性。为此,本文从多方面探讨教师... 详细信息
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把握“运用”精髓 丰富“运用”形式
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新教师 2013年 第11期 31-33页
作者： 刘良英 刘仁增 福建省连江县教师进修学校附属小学
自《义务教育语文课程标准(2011年版)》将语文课程性质定位在"学习语言文字运用"上后,语文课堂发生了重大变化,语用理念得到前所未有的凸显。但是,由于认识上的偏差,课堂教学出现了不少弊端:或摈弃"理解",一味"... 详细信息
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创设有效情境 激活数学课堂
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课程教育研究 2013年 第36期 137-138页
作者： 张惠鹃 福建省连江县教师进修学校附属小学
创设良好的学习情境,需要教师有意识的为学生的有效学习和全面发展创造最佳场合和最佳环境。孔子说:"知之者不如好之者。"有了好的学习环境,学生就能真正成为"乐之者",在轻松,愉悦而又严密,系统的氛围中,掌握教材... 详细信息
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从文体处着眼 在语用上着力——人教版四年级下册《记金华的双龙洞》的文本解读
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语文教学通讯（小学）（C） 2013年 第2期 22-23页
作者： 刘仁增 福建省连江县教师进修学校附属小学
《记金华的双龙洞》是一篇典型的游记，从游记这一文体特征人手去探寻其语言秘妙，从而最大限度地发挥课文的例子功能，促进学生语言运用能力的提升，理应成为解读这一文本的基本思路。考虑到人教版四年级上册已有一篇同一文体的课文《... 详细信息
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追求以生为本、快乐有效的作文课堂——林振忠的《快乐童年》听后随想
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新教师 2013年 第4期 31-32页
作者： 余向阳 福建省罗源县教师进修学校第二附属小学
如何突破作文教学的难点,让学生既写得开心,又有所收获呢?林振忠的《快乐童年》一课,给我们许多启示——一、有趣的导入谈话课一开始,林老师就给同学讲了个笑话:一个名叫陈烨的同学,四岁那年,家里请客,小陈烨正在津津有味地吃着蛋。他... 详细信息
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让刚性制度在学校管理实践中软着陆——例谈教师考勤管理
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新教师 2013年 第10期 21-21,18页
作者： 黄耀 福建省罗源县教师进修学校第二附属小学
学校管理如同火车运行,需要双轨平行,一是制度规范管理,二是人文情感关怀,二者缺一不可。当教师犯错误时如何得当处理?是教条式地套用刚性的制度让教师对号入座接受惩罚,严明校纪,还是巧妙地运用管理技巧让教师心悦诚服地认错改过?这考... 详细信息
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提升儿童口语表达能力的策略
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小学教学参考 2013年 第22期
作者： 魏颖 福建连江县教师进修学校第二附属小学
初入学的儿童虽然已经具有初步的口头表达能力,但毛病很多:一是语言不规范;二是用词不准确,词不达意;三是语序不当。因此,在平时的语文教学中,教师应根据儿童的语言特点,从句子训练入手,提升儿童的口头语言表达能力,使儿童能利用规范的... 详细信息
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提升儿童口语表达能力的策略
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小学教学参考（语文版） 2013年 第8期 94-94页
作者： 魏颖 福建连江县教师进修学校第二附属小学
初入学的儿童虽然已经具有初步的口头表达能力,但毛病很多：一是语言不规范;二是用词不准确,词不达意;三是语序不当。因此,在平时的语文教学中,教师应根据儿童的语言特点,从句子训练入手,提升儿童的口头语言表达能力,使儿童能利用规范... 详细信息
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关于低年级阅读教学的几点思考
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小学语文教学（园地） 2013年 第1期 9-9页
作者： 陈秀清 福建连江县教师进修学校附属小学
低年级阅读教学应本着新课标的精神，重视学生的个性体验，不应以模式化的解读代替学生的体验和思考，要防止用集体讨论代替个人阅读。教师在教学中不能只以传授知识为主，而应同时关注学生在学习中的知识与能力、过程与方法、情感态度... 详细信息
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