检索结果-内蒙古大学图书馆

现在不少教师上课（特别是公开、比赛课），不是把劲用在“教什么”上，而是全花在了“怎么教”上。于是，有的教师不顾学生的消化能力，把教材处理成豪华的“满汉全席”；有的不管学段目标，只挑适合自己“胃口”的内容教……其实，“教什么”和“怎么教”属于两个不同的范畴，前者是“学术性”问题，后者为“技术性”问题。

关键词：文本解读满汉全席教材处理学术性技术性教师上课学生

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孤独

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小星星（作文100分）（小学3-6年级） 2008年第Z2期 124-125页

作者：罗乔丹张新兴福建省连江县教师进修学校附属小学六(4)班

"往这,唉,对对,就这儿!""左上边,这里也挠一挠,好舒服!"……听,这是什么声音?原来是一大群猴子在阳光的沐浴下,它们围成一个圈在相互挠痒痒。

关键词：大群教师进修学校大树下福建省连江县附属小学小猴讲卫生伙伴们我自己就这样

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学生撰写数学日记的类型与指导

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福建论坛（社科教育版） 2007年第3期 58-59页

作者：刘圣金福建连江县教师进修学校附属小学

长期以来,语文学科较注重学生的日记,而对数学日记的撰写,学生、家长,甚至老师也缺乏理解与支持,许多人认为数学只是一些数字的组合与变化,没有什么素材可写,其实,这是对数学日记的肤浅认识。数学日记可以让学生走进生活。

关键词：文学科主动探究思维能力独立探究数字的大树下一时兴起自我意识书面语言立方厘米

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角色体验展示个性多向互动发展语言——口语交际《我的想法》教学设计

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小学教学参考（语文版） 2007年第9期 46-47页

作者：刘良英福建连江县教师进修学校附属小学 350500

【设计理念】口语交际的根本目的就是发展学生的语言，让学生具备初步的口语交际能力。本次口语交际话题源自课文内容，又是学生校园生活可能遇到的问题，学生感到有话可说，只是观点会有所不同，因此，可以采取现场模拟、“实话实说”... 详细信息

【设计理念】口语交际的根本目的就是发展学生的语言，让学生具备初步的口语交际能力。本次口语交际话题源自课文内容，又是学生校园生活可能遇到的问题，学生感到有话可说，只是观点会有所不同，因此，可以采取现场模拟、“实话实说”的形式，让学生在愉悦的环境中，畅所欲言，展示个性风采，促进语言能力的发展，增强竞争意识和民主意识。

关键词：口语交际能力语言能力个性风采角色体验教学设计多向互动 “实话实说” 设计理念

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生命线——我和妈妈的对话