检索结果-内蒙古大学图书馆

教师 2025年第5期 113-115页

作者：方春绍兴市上虞区鸿雁幼儿园浙江绍兴312300

环境是园本课程体系建设的重要组成部分,在激发幼儿内在学习动机、促进幼儿主动学习上具有显著作用。而评价作为园本课程体系建设的“指挥棒”,具有鉴别、导向、调控、反馈等作用,能够为园本课程环境创设指明方向,促进支持幼儿主动学习... 详细信息

环境是园本课程体系建设的重要组成部分,在激发幼儿内在学习动机、促进幼儿主动学习上具有显著作用。而评价作为园本课程体系建设的“指挥棒”,具有鉴别、导向、调控、反馈等作用,能够为园本课程环境创设指明方向,促进支持幼儿主动学习环境的创设,推动幼儿身心的和谐全面发展。为了支持幼儿主动学习,促进幼儿身心的和谐全面发展,文章围绕学习环境创设,先分析园本课程评价体系构建现存的问题,然后从评价方案设计、评价内容丰富、评价方法创新、评价主体协同以及评价结果应用几个方面,探究园本课程评价体系构建策略,以期为支持幼儿主动学习环境创设活动的开展提供一定借鉴参考,持续提升环境创设水平。

关键词：幼儿教育主动学习环境创设园本课程评价

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审议反思成长

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幼儿教育 2024年第25期 21-23页

作者：方春陆丹姚胜蓝浙江绍兴市上虞区鸿雁幼儿园

在开展主题活动时,我们积极组织教师进行课程审议,支持教师在创造性的工作中自我赋能。我们坚持问题导向,不仅强调教师的独立思考,也鼓励教师通过各种教研活动去解决遇到的实际问题,从而增强教师的反思性实践能力,实现教师的专业成长,... 详细信息

在开展主题活动时,我们积极组织教师进行课程审议,支持教师在创造性的工作中自我赋能。我们坚持问题导向,不仅强调教师的独立思考,也鼓励教师通过各种教研活动去解决遇到的实际问题,从而增强教师的反思性实践能力,实现教师的专业成长,提高课程实施的质量。

关键词：教研活动课程审议课程实施问题导向创造性的工作教师的专业成长反思性实践能力自我赋能

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借助数字技术支持幼儿绘本阅读的实践探索--以大班绘本阅读《小海螺和大鲸鱼》为例

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学前教育 2024年第11期 61-63页

作者：景瑛浙江省绍兴市上虞区鸿雁幼儿园

《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)在教育建议中指出,成人应“经常和幼儿一起阅读,引导他们以自己的经验为基础理解图书的内容”“鼓励幼儿自主阅读,并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法”。在幼儿园里,教师会以... 详细信息

《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)在教育建议中指出,成人应“经常和幼儿一起阅读,引导他们以自己的经验为基础理解图书的内容”“鼓励幼儿自主阅读,并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法”。在幼儿园里,教师会以多种方式引导幼儿阅读绘本,每个班级都会创设阅读区为幼儿提供阅读的空间和机会。我们发现,有的幼儿在阅读时会向老师寻求帮助:“老师,这个是什么?”“老师,我看不懂,你来帮我讲讲嘛!”这时,如果教师临时抽不出身,没办法第一时间与幼儿进行互动,就可能导致部分幼儿失去阅读兴趣或不喜欢去阅读区了。

关键词：绘本阅读老师实践探索阅读兴趣幼儿园《指南》阅读绘本学习与发展

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幼儿园劳动教育的意义及实施策略

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天津教育 2024年第11期 165-167页

作者：景瑛浙江省绍兴市上虞区鸿雁幼儿园

劳动教育作为当下教育体系的重要构成,是落实素质教育、推动幼儿全面发展的重要途径,是综合实现中华民族伟大复兴的必要路径。新时期背景下,教师要重视劳动教育在幼儿园教育中的渗透,培养幼儿的劳动精神和吃苦耐劳品质的同时践行劳动教... 详细信息

劳动教育作为当下教育体系的重要构成,是落实素质教育、推动幼儿全面发展的重要途径,是综合实现中华民族伟大复兴的必要路径。新时期背景下,教师要重视劳动教育在幼儿园教育中的渗透,培养幼儿的劳动精神和吃苦耐劳品质的同时践行劳动教育理论,为现代社会的发展培养全能型人才。

关键词：幼儿园教育实施策略幼儿全面发展培养幼儿吃苦耐劳新时期背景下落实素质教育全能型人才

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幼儿艺术领域发展性评估的研思行——以“三问三思”教研范式为例

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早期教育（幼教·教育教学） 2024年第5期 23-25页

作者：余照君潘桂英董秋艳绍兴市上虞区爱弥儿幼儿园浙江绍兴312300 绍兴市上虞区教师发展中心浙江绍兴312300

随着《幼儿园保育教育质量评估指南》的出台,我们越来越关注幼儿园课程质量的评估。幼儿发展性评估作为幼儿园课程质量评估的重要部分,成为我园近年来研修的重点。而幼儿艺术领域发展性评估就是其中一个研修主题,在实践中,我们围绕该主... 详细信息

随着《幼儿园保育教育质量评估指南》的出台,我们越来越关注幼儿园课程质量的评估。幼儿发展性评估作为幼儿园课程质量评估的重要部分,成为我园近年来研修的重点。而幼儿艺术领域发展性评估就是其中一个研修主题,在实践中,我们围绕该主题进行了以下认识思考与行动探究。

关键词：幼儿园课程发展性评估认识思考教育质量评估幼儿艺术研修幼儿园保育课程质量评估

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基于核心素养构建幼儿园运动课程

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文理导航 2025年第17期 49-51页

作者：潘桂英浙江省绍兴市上虞区爱弥儿幼儿园浙江绍兴312300

3~6岁不仅是幼儿健康体态和动作发展的关键期,还是幼儿形成乐观、自信态度的重要时期。随着新课改的进一步落实,幼儿体育核心素养是什么,如何基于核心素养构建幼儿园运动课程,这些都需重新审视。然而,在现实教学中,主要存在以下三个“... 详细信息

3~6岁不仅是幼儿健康体态和动作发展的关键期,还是幼儿形成乐观、自信态度的重要时期。随着新课改的进一步落实,幼儿体育核心素养是什么,如何基于核心素养构建幼儿园运动课程,这些都需重新审视。然而,在现实教学中,主要存在以下三个“痛点”:目标定位不清、内容构建不全、方法选择不佳。本文尝试从基于核心素养,形成目标体系;基于发展需求,构建课程内容;基于实际能力,改进策略方法的策略;构建幼儿运动课程,促进幼儿运动能力、健康行为、意志品德等方面的发展。

关键词：幼儿体育核心素养幼儿园运动课程

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问题导引下“三有”主题教研的设计与实践

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早期教育（幼教·教育教学） 2024年第10期 23-25页

作者：朱臣绍兴市上虞区第三实验幼儿园浙江绍兴312300

浙江省教育厅印发的《关于进一步加强新时代基础教育教研工作的实施意见》(2023年)中指出:各级教研机构要加强校本教研研究,提升教研策划水平,积极指导校本教研活动,推动各级各类学校依托自身优势和特色开展形式多样、行之有效的教研活... 详细信息

浙江省教育厅印发的《关于进一步加强新时代基础教育教研工作的实施意见》(2023年)中指出:各级教研机构要加强校本教研研究,提升教研策划水平,积极指导校本教研活动,推动各级各类学校依托自身优势和特色开展形式多样、行之有效的教研活动。但在实际开展中,教研活动有时会脱离教师的实际需求,缺乏对教研主题、教师反思意识的关注和引领,存在教研形式单一、过程流于浅层等问题,导致教师对教研内容了解不深、所获较少。为使幼儿园教研活动更加规范、有效,我园以主题教研设计为原点,以问题为导向,积极探寻主题教研的组织结构设计与实施路径变革。

关键词：浙江省教育厅教研活动主题教研教研机构教研工作校本教研反思意识问题导引

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依托小农场开展自然教育

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幼儿教育 2025年第13期 40-44页

作者：朱臣钱秀兰浙江绍兴市上虞区东关街道中心幼儿园

作为自然教育的载体,幼儿园小农场是链接儿童生活,让幼儿产生有意义学习的场域。在自然生态的小农场中,幼儿通过各种参与方式,进行多样的探究和表达表现,积累丰富的情感体验,获得身心和谐全面发展。我园的小农场占地面积2亩有余,种植着... 详细信息

作为自然教育的载体,幼儿园小农场是链接儿童生活,让幼儿产生有意义学习的场域。在自然生态的小农场中,幼儿通过各种参与方式,进行多样的探究和表达表现,积累丰富的情感体验,获得身心和谐全面发展。我园的小农场占地面积2亩有余,种植着各种农作物、花卉、果树,为幼儿的学习、生活、游戏提供了丰富的资源。

关键词：幼儿身心和谐发展学习情感体验小农场自然教育

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“巧问”引审思,助力“活”教师——以基于案例“快,集合了”的系列教研中的提问设计为例

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幼儿教育 2025年第10期 40-43页

作者：姚小清浙江绍兴市上虞区第一实验幼儿园

“活教育”理论是我园课程改革实践的重要指导思想,“活教育”理论的落地生根,离不开“活教师”队伍的建设。善于反思、敢于创新是“活教师”之“活”的重要体现。在我园,反思已融入教师的日常工作,但教师反思时常常容易流于经验,仅关... 详细信息

“活教育”理论是我园课程改革实践的重要指导思想,“活教育”理论的落地生根,离不开“活教师”队伍的建设。善于反思、敢于创新是“活教师”之“活”的重要体现。在我园,反思已融入教师的日常工作,但教师反思时常常容易流于经验,仅关注较浅层的因果关系。

关键词：活教育教师队伍建设活教师案例教学提问设计

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“三问·三思”教研样态:助推幼儿园课程实施

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幼儿教育 2024年第19期 14-18页

作者：余照君黎杰芳浙江绍兴市上虞区爱弥儿幼儿园

园本教研对儿童、教师的成长以及园所的发展都具有重要意义,而园本教研的质量决定着其作用的发挥。当前,尽管各园所都十分强调园本教研制度的建立,但实际工作中仍存在有研无思、有研无核、有研无果等现象,影响了园本教研的质量,进而影... 详细信息

园本教研对儿童、教师的成长以及园所的发展都具有重要意义,而园本教研的质量决定着其作用的发挥。当前,尽管各园所都十分强调园本教研制度的建立,但实际工作中仍存在有研无思、有研无核、有研无果等现象,影响了园本教研的质量,进而影响了儿童的发展与教师的专业成长。为此,我园在近年来的课程建设中聚焦有关教师、儿童、学习的三个核心问题,力求转变教研内容和教研方式,提升教研质量,助推课程实施。在实践过程中,我们逐渐形成了基于园本课程推进的“三问·三思”教研样态。

关键词：园本教研园本课程课程实施无思教研方式三问教师的专业成长教研质量

来源：评论

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