检索结果-内蒙古大学图书馆

世界教育信息 2013年第4期26卷 3-18页

作者：周南照联合国教科文组织亚太国际教育与价值教育联合会

教育国际化不但已成为我国教育规划纲要发布两年多来教育体制改革的一个热点,而且已成为许多国家教育发展的重要战略。它既是国家政策研究的重大课题,也是地方教育实践的创新内容。我的发言旨在从有关国家的教育国际化政策中寻找有益的... 详细信息

教育国际化不但已成为我国教育规划纲要发布两年多来教育体制改革的一个热点,而且已成为许多国家教育发展的重要战略。它既是国家政策研究的重大课题,也是地方教育实践的创新内容。我的发言旨在从有关国家的教育国际化政策中寻找有益的启示,以反思我国教育国际化进程中的有关政策和实践问题。

关键词：高等教育国际化国际教育澳大利亚联合国教科文组织我国教育外国留学生国际学生教育体制改革政策比较教育质量

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教育国际化区域推进的创新实践——四川省成都市及其青羊区经验评述

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世界教育信息 2012年第07X期25卷 1-2页

作者：周南照联合国教科文组织亚太国际教育与价值教育联合会

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》发布两年多的时间里,全国各地上下齐心协力推动教育公平、提高教育质量,已经彰显了国家政策在促进教育均衡发展和内涵发展中的强大杠杆作用,彰显了地方政府和各级各类学校积极参与... 详细信息

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》发布两年多的时间里,全国各地上下齐心协力推动教育公平、提高教育质量,已经彰显了国家政策在促进教育均衡发展和内涵发展中的强大杠杆作用,彰显了地方政府和各级各类学校积极参与教育变革的巨大能动性和首创精神,使我国的教育事业发展站到了新的历史起点上。与此同时,在扩大对外开放国策的指引下,提高教育国际化水平前所未有地成为我国教育体制改革的重要内容,成为推动教育现代化的重要力量,成为增加平等教育机会。

关键词：教育国际化教育体制改革教育均衡教育事业教育变革内涵发展教育质量发展规划教育品质国家政策

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亚太国际教育论坛

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国际学术动态 2008年第2期 20-22页

作者：胡玲燕学敏联合国教科文组织亚太国际教育与价值教育联合会

2007年11月1～3日，以“全面提高教育质量，促进以人为本的社会发展”为主题的“亚太国际教育论坛”在中国北京隆重召开。论坛在联合国教科文组织北京办事处和儿童基金会的支持下由中国联合国教科文组织全国委员会、联合国教科文组织国... 详细信息

2007年11月1～3日，以“全面提高教育质量，促进以人为本的社会发展”为主题的“亚太国际教育论坛”在中国北京隆重召开。论坛在联合国教科文组织北京办事处和儿童基金会的支持下由中国联合国教科文组织全国委员会、联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心、联合国教科文组织亚太国际教育与价值教育联合会、中央教育科学研究所、北京师范大学、华东师范大学联合主办。与会代表来自中国、美国、英国、澳大利亚、比利时、日本、菲律宾、泰国、印尼、印度、马来西亚、尼泊尔、巴基斯坦、土库曼斯坦、阿拉伯联合酋长国等国家和地区，以及联合国教科文组织亚太地区教育局。其中，国外代表26人，国内代表80余人。

关键词：国际教育联合国教科文组织论坛北京师范大学阿拉伯联合酋长国华东师范大学科学研究所土库曼斯坦

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学会求知:跨越学科界限的视角

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世界教育信息 2010年第6期23卷 21-25,30页

作者：乔伊·德利奥陈敏（译）联合国教科文组织亚太国际教育与价值教育联合会、澳大利亚南澳政府不详

教育的四大支柱中的学会求知（Delors，1996）与其他几大支柱相互联系：与学会做事联系在一起，是指创造性、革新性地应用知识；与学会做人联系在一起，是指一种全人的发展：与学会共处联系在一起，因为认识自己被视为理解他人并学会共... 详细信息

教育的四大支柱中的学会求知（Delors，1996）与其他几大支柱相互联系：与学会做事联系在一起，是指创造性、革新性地应用知识；与学会做人联系在一起，是指一种全人的发展：与学会共处联系在一起，因为认识自己被视为理解他人并学会共处的根本基础。

关键词：学会做事学科界限求知学会做人人的发展理解他人创造性革新性

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关于教育国际化的政策思考

关于教育国际化的政策思考

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2015年中国教育国际化研讨会

作者：周南照联合国教科文组织亚太国际教育和价值教育联合会

在中国，扩大教育对外开放已成为深入开展教育领域综合改革的重要途径，显现了教育国际化的巨大标杆力量。然而，教育国际化问题的理论研究还落后于教育决策和实践的需要，学校和大众在国际化实践中的不少困惑还急需理论的解答和政策的... 详细信息

在中国，扩大教育对外开放已成为深入开展教育领域综合改革的重要途径，显现了教育国际化的巨大标杆力量。然而，教育国际化问题的理论研究还落后于教育决策和实践的需要，学校和大众在国际化实践中的不少困惑还急需理论的解答和政策的引导。文章试图从理论和实践相结合的角度，反思教育国际化过程中的若干政策问题并提出有关建议：转变观念，扫除扩大教育开放的思想障碍;提高认识，提升扩大教育开放在建设人力资源强国中的战略地位;在注重引进优质教育资源的同时要大力开发利用国内优质教育资源，要把引进和输出有机结合起来，促进双向而非单向的人员流动和知识迁移等。

关键词：教育改革国际化进程教学质量政策调整

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论教育国际化的多元内涵、战略意义与实施途径

论教育国际化的多元内涵、战略意义与实施途径

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中国教育国际化论坛上海浦东专题研讨会

作者：周南照联合国教科文组织亚太国际教育与价值教育联合会上海200062

本文基于作者个人经验和研究实践，就中国教育国际化的多元内涵进行分析，根据国家“十二五”规划“以开放促改革、促发展、促创新”的方针，联系国际教育发展经验，探讨“教育国际化”的战略意义。并从组织、管理、改革、创新等方面论... 详细信息

本文基于作者个人经验和研究实践，就中国教育国际化的多元内涵进行分析，根据国家“十二五”规划“以开放促改革、促发展、促创新”的方针，联系国际教育发展经验，探讨“教育国际化”的战略意义。并从组织、管理、改革、创新等方面论述了教育国际化的实施途径。

关键词：中国教育国际化建设文化内涵战略规划

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可持续发展教育的框架:维度、内容与价值观

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世界教育信息 2011年第2期24卷 21-25页

作者：卡洛琳·德莱昂[菲] 陈敏（译）联合国教科文组织亚太国际教育与价值教育联合会菲律宾分会菲律宾米里姆学院教育学院

为了帮助教育者重新定位教育以适应可持续发展，可持续发展教育专家已经认定了可持续发展教育的一些主要领域，如此一来，教育者可以将与可持续发展有关的概念、原则、知识、技能和价值观整合到现有的学校课程中。可持续发展教育的目标... 详细信息

为了帮助教育者重新定位教育以适应可持续发展，可持续发展教育专家已经认定了可持续发展教育的一些主要领域，如此一来，教育者可以将与可持续发展有关的概念、原则、知识、技能和价值观整合到现有的学校课程中。可持续发展教育的目标，是使学习者能够根据了解的情况做出各种人生抉择，并采取有助于实现一个可持续发展未来的行动。

关键词：可持续发展教育价值观维度内容定位教育教育专家学校课程人生抉择

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重温《学习:内在的财富》——评估1996年德洛尔报告的影响(下)

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世界教育信息 2014年第17期27卷 12-17页

作者：索比.泰维尔玛丽.库古勒侯元丽熊建辉联合国教科文组织教育研究与预测局上海市奉贤区教育局教育部教育管理信息中心世界教育信息杂志联合国教科文组织亚太国际教育与价值教育联合会

由联合国教科文组织1996年出版、欧洲委员会前主席雅克·德洛尔任主席的国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告——《学习:内在的财富》(Learning:The Treasure Within,亦称《德洛尔报告》,国内曾译为《教育:财富蕴藏... 详细信息

由联合国教科文组织1996年出版、欧洲委员会前主席雅克·德洛尔任主席的国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告——《学习:内在的财富》(Learning:The Treasure Within,亦称《德洛尔报告》,国内曾译为《教育:财富蕴藏其中》),提出了21世纪教育的整体愿景。《学习:内在的财富》与联合国教科文组织1972年出版的《学会做人:教育世界的今天和明天》一样,被普遍认为是世界教育和学习思想领域具有里程碑式意义的文献。那么,该报告提出的终身学习的愿景和范式,以及学会求知、学会做事、学会做人和学会共处这四大支柱在教育话语、教育政策和教育实践中都产生了哪些重大影响?该报告又是如何影响联合国教科文组织自身的战略愿景和目标的?文章基于上述问题,旨在根据20世纪90年代中期以来的全球社会转型,重温《学习:内在财富》提出的教育愿景,这也是批判性重读该报告的第一步。

关键词：《学习内在的财富》联合国教科文组织国际21世纪教育委员会四个学会教育的四大支柱终身学习

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世界教育:2030年愿景——联合国教科文组织“教育2030”计划解读

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教育家 2016年第13期 46-49页

作者：熊建辉联合国教科文组织亚太国际教育与价值教育联合会中国国家教育发展研究中心综合研究室

联合国教科文组织推出的"教育2030"计划受到各方关注。这一计划如何推出,其将对全球特别是中国未来15年的教育产生怎样的影响?本刊特别推出"教育2030"计划系列解读文章,对"通过教育改变人生"的"教育... 详细信息

联合国教科文组织推出的"教育2030"计划受到各方关注。这一计划如何推出,其将对全球特别是中国未来15年的教育产生怎样的影响?本刊特别推出"教育2030"计划系列解读文章,对"通过教育改变人生"的"教育2030"计划总体目标进行解读。2016年是"教育2030"全球议程实施开局之年。自2000年全民教育目标和联合国千年发展目标确立以来,世界教育取得了积极的进展。不过,这些目标到2015年——这一目标截止之年并未如期实现,国

关键词：联合国教科文组织终身学习可持续发展目标

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人本优质教育促进亚太可持续发展:整体之取向

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世界教育信息 2010年第3期23卷 15-18页

作者：露德丝·昆萨炳王亚凤联合国教科文组织亚太国际教育与价值教育联合会华东师范大学国际教师教育中心、国际与比较教育研究所

为可持续发展而进行的教育并不是我们的一项选择，而是攸关人类生死存亡的大事。它不仅是一个科学概念，也是一种道德理念。提升所有人的生活质量。为我们的子孙后代拯救地球，是我们义不容辞的责任。亚太地区正面临着挑战，它拥有世界... 详细信息

为可持续发展而进行的教育并不是我们的一项选择，而是攸关人类生死存亡的大事。它不仅是一个科学概念，也是一种道德理念。提升所有人的生活质量。为我们的子孙后代拯救地球，是我们义不容辞的责任。亚太地区正面临着挑战，它拥有世界上2／3的人口，其中约半数人口处于贫困状态。除了贫困，整个亚太地区还面临着严峻的环境问题和人性、文化、道德、精神层面的危机。为了促进可持续发展，我们需要一种崭新的整体性理念，以促进社会和谐，做到以人为本。这种整体性理念要求以一种整体性方法研究优质教育，而优质教育致力于发展人类在认知、情感、行为方面的各种能力。知识本身并不能解决贫困、疾病、歧视、不公、暴力等问题。我们必须激发人们的心灵、情感及行动的意志。为了未来社会的和谐和可持续发展而进行的优质教育，需要我们远离传统的、死板的、以内容为本的方法论范式，实施更为整体的、融合的和富有创造力的发展战略。这是一种从内容转向过程，从识记转向理解、评价进而行动，从教转向学的变革。

关键词：可持续发展教育优质教育以人为本整体取向亚太地区

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