检索结果-内蒙古大学图书馆

化学教学 2025年第2期 81-83页

作者：朱玉林苏州市吴江区实验初级中学江苏苏州215299

设计一种利用化学吸、放热反应进行温差发电的实验。实验装置有两个不锈钢方盒,一个放置柠檬酸与碳酸钠固体,产生吸热反应;另一个放置盐酸与镁条,产生放热反应。在两个方盒中间紧贴一个温差发电片,将产生的温度差转换为电能,从而能驱动... 详细信息

设计一种利用化学吸、放热反应进行温差发电的实验。实验装置有两个不锈钢方盒,一个放置柠檬酸与碳酸钠固体,产生吸热反应;另一个放置盐酸与镁条,产生放热反应。在两个方盒中间紧贴一个温差发电片,将产生的温度差转换为电能,从而能驱动小风扇持续转动约20分钟。经测量,温差60℃时,发电片能产生2.2 V的电压和0.4 A的电流。实验设计采用通过高效导热材料提升导热效率,并使用隔热气泡垫延长供电时长。

关键词：放热反应吸热反应温差发电实验设计

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江苏省苏州市吴江区实验初级中学“数据的收集、整理、描述”检测卷

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初中生世界 2015年第14期 35-39页

作者：李国强江苏省苏州市吴江区实验初级中学

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呈现环环相扣的逻辑发展层层递进的思维——以“气体的压强”深度教学为例

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物理教学 2025年第2期47卷 31-35页

作者：杨涛苏州市吴江区笠泽实验初级中学江苏215200

物理学是一门逻辑性很强的自然科学。文章以苏科版物理教材“气体的压强”深度教学为例,通过呈现环环相扣的教学逻辑,提升教学的整体性、连续性,推动知识的结构化、系统化。同时“以丰富多彩的实验发展认知,以逻辑清晰的问题启迪思维,... 详细信息

物理学是一门逻辑性很强的自然科学。文章以苏科版物理教材“气体的压强”深度教学为例,通过呈现环环相扣的教学逻辑,提升教学的整体性、连续性,推动知识的结构化、系统化。同时“以丰富多彩的实验发展认知,以逻辑清晰的问题启迪思维,以严谨有趣的视频见证史实,以博大精深的文化树立品格”等多种策略,促进学生深度学习,积极践行《义务教育物理课程标准(2022年版)》“落实课程育人价值,培育学生核心素养”的宗旨。

关键词：大气压电视科普物理学史模型建构实验创新文物中的物理

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优质均衡背景下“趋边缘化”初中学校发展管窥——以江苏省苏州市吴江区笠泽实验初级中学为例

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江苏教育 2022年第66期 29-32页

作者：吴良根江苏省苏州市吴江区笠泽实验初级中学江苏苏州215200

教育均衡是社会公平的反映,更是对面广量大的基础教育的要求。“趋边缘化”学校的问题是制约教育优质均衡发展的瓶颈。面对现实,“趋边缘化”学校要以文化凝聚力量,以制度规范行为,给师生搭建成长舞台,借外力激活生机,既“造血”又“输... 详细信息

教育均衡是社会公平的反映,更是对面广量大的基础教育的要求。“趋边缘化”学校的问题是制约教育优质均衡发展的瓶颈。面对现实,“趋边缘化”学校要以文化凝聚力量,以制度规范行为,给师生搭建成长舞台,借外力激活生机,既“造血”又“输血”,内外兼施,才能实现“去边缘化”的目标。

关键词： “趋边缘化”初中制度规范文化重塑教师发展

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中学体育课程跨学科主题学习的课程设计与实施研究

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当代体育科技 2025年第2期15卷 179-182页

作者：胡聪聪苏州市吴江区苏州湾实验初级中学江苏苏州215200

该研究聚焦中学体育课程跨学科主题学习,研究涵盖跨学科学习内涵意义、体育课程跨学科依据价值、课程设计及实施案例等方面。尝试通过融合多学科,打破传统壁垒,培养学生综合素养。课程设计包括设定目标、选择内容、创新方法。实施案例... 详细信息

该研究聚焦中学体育课程跨学科主题学习,研究涵盖跨学科学习内涵意义、体育课程跨学科依据价值、课程设计及实施案例等方面。尝试通过融合多学科,打破传统壁垒,培养学生综合素养。课程设计包括设定目标、选择内容、创新方法。实施案例展示了学科融合与跨学科主题活动成效。未来可加强教师团队建设、拓展学习领域、建立评价体系,以深化中学体育课程跨学科主题学习,为学生全面发展服务。

关键词：跨学科主题学习中学体育课程课程设计实施研究

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基于高阶思维培养的初中英语阅读教学中的问题设计研究

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中学生英语 2025年第2期 73-74页

作者：杨星江苏省苏州市吴江区苏州湾实验初级中学

课程改革要求教师提升教学期待,不再满足于基本的知识讲解以及技能传授,能够带领学生从低阶思维走向高阶思维,提升学生的思维能力,促使学生在学习过程中对所学内容做出批判的理解,能够创造性地解答、解决问题,走向深度学习。问题设计与...

课程改革要求教师提升教学期待,不再满足于基本的知识讲解以及技能传授,能够带领学生从低阶思维走向高阶思维,提升学生的思维能力,促使学生在学习过程中对所学内容做出批判的理解,能够创造性地解答、解决问题,走向深度学习。问题设计与提出是教师一直以来常用的教学手段,初中英语教师应在阅读教学中巧妙地设计问题,以问题开启学生的思维,为学生的英语学习搭建支架,提升学生的思维深度、广度,达到发展学生高阶思维的作用。基于此,本文主要就高阶思维培养视角下的初中英语阅读教学中的问题设计原则与策略进行了分析,旨在提升问题设计质量,助力学生的高阶思维能力形成。

关键词：

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关于中点模型的教学解读与探究指导

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数学教学通讯 2025年第11期 72-74页

作者：何慧江苏省苏州市吴江区苏州湾实验初级中学 215200

关于中点模型的解读探究,教师应引导学生覆盖整个几何知识体系,围绕常见问题汇总构建模型,解读模型特征,挖掘模型本质,探索构建策略,并结合实例强化.研究者对四大中点模型进行探究,提出相应的教学建议.

关键词：中点模型探究倍长中线弧中点反比例函数

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新课标背景下体育课程教学问题设计策略研究

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体育教学 2025年第2期45卷 48-52页

作者：姚儒兴倪晓骏江苏省苏州市吴江区苏州湾实验初级中学 215000

本研究运用文献资料、实证研究等方法,立足于体育学科核心素养的培育,梳理了体育课程问题化教学及教学问题设计的基本内涵。基于“五何”问题法和布鲁姆认知目标教学理论等,结合体育学科特点与教学实践,构建了体育课程问题化教学问题设... 详细信息

本研究运用文献资料、实证研究等方法,立足于体育学科核心素养的培育,梳理了体育课程问题化教学及教学问题设计的基本内涵。基于“五何”问题法和布鲁姆认知目标教学理论等,结合体育学科特点与教学实践,构建了体育课程问题化教学问题设计模板及操作流程,结合课时案例对有效教学问题的基本特征进行探讨与分析。

关键词：核心素养问题化教学问题设计体育课程教学

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“学、练、赛、评”一体化视域下初中体育课堂教学探究

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体育风尚 2025年第4期 80-82页

作者：孙舜勋苏州市吴江区笠泽实验初级中学

“学、练、赛、评”一体化教学,是教师通过学、练、赛、评的方式,让学生对所学知识技能进行内化吸收、反馈提升的过程。这一模式不仅提升了学生对体育学习的兴趣,还增强了他们的运动技能和体育素养,确保了教学活动的连贯性和有效性。本... 详细信息

“学、练、赛、评”一体化教学,是教师通过学、练、赛、评的方式,让学生对所学知识技能进行内化吸收、反馈提升的过程。这一模式不仅提升了学生对体育学习的兴趣,还增强了他们的运动技能和体育素养,确保了教学活动的连贯性和有效性。本文旨在通过对“学、练、赛、评”一体化教学模式在初中体育教学中的应用进行深入研究,探讨这一教学模式在初中体育教学中的具体实施策略,以期为初中体育教学提供有益的参考和借鉴。

关键词：学、练、赛、评初中体育高效课堂

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基于“教学评”一体化构建初中语文智学课堂

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语文世界 2025年第3期 70-71页

作者：陆芳江苏省苏州市吴江区实验初级中学

在新课标的引领下，初中语文教学迎来了新的变革与挑战。新课标明确提出“教学评”一体化的理念，旨在通过课堂教学全场景、全过程中各要素的协调融合，构建高效、科学的课堂教学模式。这一理念不仅关注知识的传授，更重视核心素养的培...

在新课标的引领下，初中语文教学迎来了新的变革与挑战。新课标明确提出“教学评”一体化的理念，旨在通过课堂教学全场景、全过程中各要素的协调融合，构建高效、科学的课堂教学模式。这一理念不仅关注知识的传授，更重视核心素养的培养，强调学生在学习过程中的主体地位和全面发展。在初中语文教学中，教师可以从多元解读、紧扣素养、关注发展等维度出发，在“教学评”一体化导向下构建智学课堂。

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