检索结果-内蒙古大学图书馆

虚实无界:空间计算技术及其教育应用前瞻——兼论空间重塑下的未来教育新模式

远程教育杂志 2024年第4期42卷 3-13页

作者：陈卫东王佳宁赵菲艳黄唯丽刘晨阳苏州科技大学教育学院江苏苏州215011 苏州科技大学新媒体交互设计与应用研究所江苏苏州215011

作为教育技术革新的前沿,空间计算技术正以其独特的三维交互特性,推动教育领域向沉浸式场景化体验转型。该技术通过整合三维重构、空间感知、用户感知、空间数据管理以及5G/云网等关键要素,为教育提供了一种全新的交互模式,极大地丰富... 详细信息

作为教育技术革新的前沿,空间计算技术正以其独特的三维交互特性,推动教育领域向沉浸式场景化体验转型。该技术通过整合三维重构、空间感知、用户感知、空间数据管理以及5G/云网等关键要素,为教育提供了一种全新的交互模式,极大地丰富了学习者的空间体验。空间计算技术在教育应用中的潜力与挑战,聚焦于如何通过提供直观的显示方式、实现虚拟与现实的融合,达到虚实无界以及创建深层次的连接,来增强学习效率和认知发展。其在教育中的优势包括促进知识的深度理解、加强学习者的空间思维能力,以及通过沉浸化学习提升学习动机等。基于空间计算技术构建的未来教育生态圈,体现以“人”为中心、“技”术加成和“场”域构建,通过“人”“技”“场”虚实交融,构建空间重塑下的未来教育新模式。

关键词：空间计算技术沉浸式体验教育模式创新三维交互个性化学习

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融合超像素分割技术的虚拟成像细节重建研究

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计算机仿真 2023年第4期40卷 190-194页

作者：刘彪顾邦军苏州科技大学新媒体交互设计与应用研究所江苏苏州215009

虚拟成像是在三维空间中投射立体影像的技术,受采集设备、环境以及网络传输等因素的影响,图像易出现分辨率降低问题,导致虚拟成像细节重建效果不理想。为解决上述问题,提出基于VR和小波降噪的复杂虚拟成像重建方法。依据光学原理确定最... 详细信息

虚拟成像是在三维空间中投射立体影像的技术,受采集设备、环境以及网络传输等因素的影响,图像易出现分辨率降低问题,导致虚拟成像细节重建效果不理想。为解决上述问题,提出基于VR和小波降噪的复杂虚拟成像重建方法。依据光学原理确定最小识别距离,结合摄像机采集目标物体多视点图像。利用简单线性迭代聚类(simple linear iterative clustering, SLIC)超像素分割技术优化小波降噪法,完成图像的去噪。基于此,通过VR技术获取全息三维影像重建点坐标和深度距离,并将其投射至透明介质上,实现复杂虚拟成像重建。实验结果表明,研究方法的虚拟成像超像素分割效果更优,平均峰值信噪比为25.5dB,平均结构相似度为0.83,具有较高的应用可靠性。

关键词：虚拟现实小波降噪虚拟成像重建多视点图像采集简单线性迭代聚类算法

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场景赋能:场景化设计及其教育应用展望——兼论元宇宙时代全场景学习的实现机制

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远程教育杂志 2022年第1期40卷 15-25页

作者：袁凡陈卫东徐铷忆葛文硕张宇帆魏荟敏苏州科技大学新媒体交互设计与应用研究所江苏苏州215011

随着元宇宙时代的到来,5G、大数据、云计算、拓展现实(XR)和人工智能等技术得以广泛应用,人类已进入到场景(CT)时代。场景化正在不断影响并渗透教育领域,并促进教育领域进行快速地自我革新与升级。场景化特征包括智能动态性、联结共创... 详细信息

随着元宇宙时代的到来,5G、大数据、云计算、拓展现实(XR)和人工智能等技术得以广泛应用,人类已进入到场景(CT)时代。场景化正在不断影响并渗透教育领域,并促进教育领域进行快速地自我革新与升级。场景化特征包括智能动态性、联结共创性和情感连接性。研究从资源沉浸、人本服务、技术适宜三个维度,遵循多资源适配、多模态混合、多场景延续的原则,从场景洞察、场景制造、场景应用、场景优化四个步骤展开场景化设计;进而从数据内容、技术支持和过程体验三个方面,得出数据驱动、技术融合和多模态沉浸体验的全场景学习实施策略。由此,在元宇宙时代,教育场景化设计将从智慧学习场景流、泛在教育生态、虚实融合、全域交互、全纳教育五个方面,赋能全场景学习的实现和应用。

关键词：场景化设计全场景学习元宇宙时代数据驱动数字孪生场景体验

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AIGC赋能下游戏设计研究

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美与时代（创意）（上） 2024年第3期 117-119页

作者：王佳宁陈卫东苏州科技大学新媒体交互设计与应用研究所苏州科技大学新媒体交互设计与应用研究所党委

随着人工智能生成内容(AIGC)的发展,各行业都面临着巨大的变革与挑战,同时也迎来了新的机遇,游戏行业也是如此。游戏设计与制作对于技术有着极高的依赖性,技术的发展深刻影响着游戏的制作、内容、画面效果等。AIGC游戏设计研究需要结合... 详细信息

随着人工智能生成内容(AIGC)的发展,各行业都面临着巨大的变革与挑战,同时也迎来了新的机遇,游戏行业也是如此。游戏设计与制作对于技术有着极高的依赖性,技术的发展深刻影响着游戏的制作、内容、画面效果等。AIGC游戏设计研究需要结合当下游戏设计领域所面临的挑战与困境,深入分析AIGC对游戏设计美术、音乐、文本、游戏体验等方面的积极影响,有助于为游戏制作过程带来新的思路和发展机遇。

关键词： AIGC 人工智能生成内容游戏设计

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基于电子游戏的非遗文化传播研究

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科技传播 2024年第3期16卷 14-17,21页

作者：田星蕊陈卫东苏州科技大学新媒体交互设计与应用研究所

从游戏传播视角出发,探讨非遗的现状以及其传播过程中所面临的问题。根据电子游戏的优势,思考非遗文化在电子游戏中传播的可行性,并探索基于电子游戏非遗文化传播的再生产机制,为非遗文化在电子游戏的传播中提供设计思路,也为电子游戏... 详细信息

从游戏传播视角出发,探讨非遗的现状以及其传播过程中所面临的问题。根据电子游戏的优势,思考非遗文化在电子游戏中传播的可行性,并探索基于电子游戏非遗文化传播的再生产机制,为非遗文化在电子游戏的传播中提供设计思路,也为电子游戏再现非遗文化的传播发展提供前沿理论探索。

关键词：非遗文化电子游戏文化传播

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数字化赋能下的苏州非遗保护与传承对策研究

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美术教育研究 2024年第14期 48-50页

作者：赵菲艳陈卫东苏州科技大学新媒体交互设计与应用研究所

在人工智能、数字孪生等技术发展的背景下,苏州非遗探寻新的传承与保护方式,从活态传承层面寻找新的发展路径;通过从苏州非遗的现状与困境着手,寻求数字技术与传统文化创新融合的对策和连接点,提出依托数字技术推动创新发展,包括构建非... 详细信息

在人工智能、数字孪生等技术发展的背景下,苏州非遗探寻新的传承与保护方式,从活态传承层面寻找新的发展路径;通过从苏州非遗的现状与困境着手,寻求数字技术与传统文化创新融合的对策和连接点,提出依托数字技术推动创新发展,包括构建非遗元宇宙博物馆、虚拟展馆等,以及通过数字化教育促进传承人培养;同时,提出相关的保障机制,以推动苏州非遗的数字化进程。数字化的方式为苏州非遗注入了新的生命力,使人们在当代社会能够更好地挖掘苏州非遗的艺术价值和文化内涵。

关键词：数字技术苏州非遗保护与传承

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增强现实技术在中小学美术教学中的应用探索

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美术教育研究 2024年第5期 170-173页

作者：黄唯丽陈卫东苏州科技大学新媒体交互设计与应用研究所

增强现实技术作为新时代科技发展的重要成果,已被广泛运用于医疗、艺术、教育等领域,将增强现实技术引进中小学美术教学将成为未来的发展趋势。在增强现实技术迅速发展的背景之下,中小学美术教学如何创新以顺应数字时代的发展趋势,进一... 详细信息

增强现实技术作为新时代科技发展的重要成果,已被广泛运用于医疗、艺术、教育等领域,将增强现实技术引进中小学美术教学将成为未来的发展趋势。在增强现实技术迅速发展的背景之下,中小学美术教学如何创新以顺应数字时代的发展趋势,进一步提升教学质量,成为重要问题。该文剖析中小学美术教学存在的问题,阐述增强现实技术如何为美术教学赋能,提出对增强现实技术在中小学美术教学中应用的展望。

关键词：增强现实技术中小学美术教学

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智情双驱:数字人的教育价值与应用研究

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远程教育杂志 2023年第3期41卷 42-54页

作者：陈卫东郑巧芸褚乐阳田星蕊刘小弈宋星宇苏州科技大学新媒体交互设计与应用研究所江苏苏州215011 华东师范大学教育信息技术学系上海200062

随着元宇宙概念的兴起和数字人技术的创新,数字人逐渐成为未来教育体系的核心组成部分。人工智能生成内容等技术的推动,让数字人呈现情感化发展趋势,拥有情感智能、泛在陪伴、多模交互和自主演化等关键特征。立足于人本主义教学理念、... 详细信息

随着元宇宙概念的兴起和数字人技术的创新,数字人逐渐成为未来教育体系的核心组成部分。人工智能生成内容等技术的推动,让数字人呈现情感化发展趋势,拥有情感智能、泛在陪伴、多模交互和自主演化等关键特征。立足于人本主义教学理念、社会化调节学习过程、沉浸式学习体验和具身化学习环境等学习科学理论,数字人技术在体现智情双驱、扩展能力边界和弥合数字鸿沟等方面彰显教育价值。通过对十个教育场景中数字人角色的分析,构建了数字人教育应用实践框架,明确其关键应用领域,并探讨数字人的可用性评估、互动设计、叙事设计和循证导向策略。在元宇宙时代,数字人将推动教育主体关系重塑,为智慧教育生态和教育治理注入新能量,并为数字人技术在教育领域的应用和教育元宇宙的持续发展提供了前沿理论探索。

关键词：数字人智情双驱教育主体关系元宇宙

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行为设计学视角下沉浸式展览体验设计策略探析

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美与时代（城市） 2023年第8期 105-107页

作者：刘小弈苏州科技大学新媒体交互设计与应用研究所

结合行为设计学的概念及相关理论,强调其在理解观众需求和行为模式方面的应用,通过分析归纳沉浸式展览设计要素,总结基于行为设计学视角的沉浸式展览体验设计策略。这些策略旨在引导用户行为,激发观众兴趣,提高参与度和效果,并使观众更... 详细信息

结合行为设计学的概念及相关理论,强调其在理解观众需求和行为模式方面的应用,通过分析归纳沉浸式展览设计要素,总结基于行为设计学视角的沉浸式展览体验设计策略。这些策略旨在引导用户行为,激发观众兴趣,提高参与度和效果,并使观众更好地理解展览内容,获得深层次思考和沉浸式体验。展望未来行为设计学在展览设计中的潜在应用,为展览设计实践提供了新的思路,促进展览体验的提升和创新。

关键词：行为设计学沉浸式展览用户体验峰值时刻

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境身合一:沉浸式体验的内涵建构、实现机制与教育应用--兼论AI+沉浸式学习的新场域

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远程教育杂志 2021年第1期39卷 28-40页

作者：徐铷忆陈卫东郑思思张宇帆袁凡葛文硕魏荟敏苏州科技大学新媒体交互设计与应用研究所江苏苏州215011

伴随着移动互联网+、扩展现实(XR)、泛在智能、大数据、5G、全息与传感等新技术的飞速发展,极大地赋能了人类的学习、工作与生活方式,沉浸式体验已越来越受到重视与应用。尤其在教育领域,沉浸式体验所具有的无边界、交互性、愉悦性、具... 详细信息

伴随着移动互联网+、扩展现实(XR)、泛在智能、大数据、5G、全息与传感等新技术的飞速发展,极大地赋能了人类的学习、工作与生活方式,沉浸式体验已越来越受到重视与应用。尤其在教育领域,沉浸式体验所具有的无边界、交互性、愉悦性、具身性等特征,创造出了更优质的学习空间,学习者可进行各种模拟体验,为其主动投入学习、提升认知、培养移情与关联能力等提供可能。沉浸式体验是由技术、内容、交互三大机制相互作用所共同构成“境身合一”般的场景与感官感受。这种境身合一的沉浸式学习体验,不仅可应用于认知领域、动作技能领域与情感领域的教与学;也可用于培养学习者的创新性思维和想象力,还可从游戏化智慧学习、XR+CPS仿真实验室、泛在协作学习场域、全域学习生态链、沉浸式群体探究学习和高自由度生成叙事学习空间等方面,进一步赋能AI+沉浸式学习新场域。

关键词：境身合一沉浸式体验实现机制场域建构教育应用沉浸式学习泛在智能

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