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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2024年第10期 0069-0072页

作者：方昕刘怡重庆医药高等专科学校医学技术学院重庆400031

《病原生物与免疫学》是专科药学专业的一门重要的专业基础课程,做好《病原生物与免疫学》课程的教学可夯实学生的专业基础知识,为后续专业课程的学习做好知识储备,同时,也能为学生职业素养的培养打下坚实基础。随着我国科学技术发展水... 详细信息

《病原生物与免疫学》是专科药学专业的一门重要的专业基础课程,做好《病原生物与免疫学》课程的教学可夯实学生的专业基础知识,为后续专业课程的学习做好知识储备,同时,也能为学生职业素养的培养打下坚实基础。随着我国科学技术发展水平的不断提高,信息化教学快速推进,思维导图和微课作为目前广泛应用的两种教学工具,具有显著的教学促进作用。而思维导图结合微课教学是将思维导图的“结构化”、“逻辑化”与微课的“短小精悍”、“生动直观”结合起来,使其发挥协同效应。笔者认为在《病原生物与免疫学》课程中以思维导图为主线,结合微课进行教学能很好的帮助学生建立课程知识点的内在联系和逻辑性,提高学生学习主动性,在提高教学质量的同时能全面提升学生的综合素质。作为授课教师,需提高对思维导图及微课的综合应用能力,能结合学情、课程特点和课程教学内容科学制定思维导图结合微课的教学实施计划,以更好的提高课程教学质量,培养符合岗位需求的高素质技能型人才。本文分析了思维导图结合微课在专科药学专业《病原生物与免疫学》课程教学中的应用价值和实践策略,旨在为该课程的教学研究和改革提供参考。

关键词：思维导图微课《病原生物与免疫学》应用价值实践策略

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医学检验教育与职业能力要求的错位

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国际检验医学杂志 2013年第17期34卷 2340-2341页

作者：尹红甘晓玲唐宜重庆医药高等专科学校医学技术学院重庆401331

医学检验教育专业课程教学是人才培养的核心,学校非常强调医学检验理论的学科性、系统性、完整性以及基本技能操作训练。然而,随着医学检验工作的自动化和半自动化[1],行业非常强调从业人员掌握现代信息技术、仪器操作、质量控制和生物... 详细信息

医学检验教育专业课程教学是人才培养的核心,学校非常强调医学检验理论的学科性、系统性、完整性以及基本技能操作训练。然而,随着医学检验工作的自动化和半自动化[1],行业非常强调从业人员掌握现代信息技术、仪器操作、质量控制和生物安全意识等。基于本位,教师重视理论,行业重操作,形成了医学检验教育与行业要求在理论和技能重要性认识上的[2].

关键词：医学检验教育职业能力基本技能操作训练错位专业课程教学医学检验工作现代信息技术生物安全意识

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基于生物信息学分析MX1、IFI44和STAT1在狼疮性肾炎中的作用

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昆明医科大学学报 2024年第12期45卷 105-114页

作者：崔道林陈春丽周正宏龚蕾曲靖医学高等专科学校基础医学院云南曲靖655100 曲靖医学高等专科学校医学技术学院云南曲靖655100

目的旨在筛选与LN相关的潜在生物标志物,以期用于早期诊断、病情监测和更精准的治疗方案制定。方法从基因表达谱数据库(gene expression omnibus,GEO)下载了GSE22221、GSE112943、GSE99967和GSE32591的基因表达数据。通过加权基因共表... 详细信息

目的旨在筛选与LN相关的潜在生物标志物,以期用于早期诊断、病情监测和更精准的治疗方案制定。方法从基因表达谱数据库(gene expression omnibus,GEO)下载了GSE22221、GSE112943、GSE99967和GSE32591的基因表达数据。通过加权基因共表达网络分析(weighted gene co-expression network analysis,WGCNA)和微阵列数据的线性模型(linear models for microarray data,LIMMA),获得了交集基因。随后,利用基因本体论(gene ontology,GO)和京都基因与基因组百科全书(kyoto encyclopedia of genes and genomes,KEGG)对这些交集基因进行了生物功能和信号通路分析。接着,通过蛋白质-蛋白质相互作用(protein-protein interaction,PPI)网络分析、CytoHubba算法、支持向量机(support vector machine,SVM)和随机森林(random forest,RF)方法,筛选出了与LN高度相关的枢纽基因,进行了受试者工作特征曲线(receiver operating characteristic,ROC)分析,并利用GSE72798数据集对3个潜在的生物标志物进行了验证。结果WGCNA分析获得绿黄色模块(P=7.4e−40)和青色模块(P=1.5e−14);利用LIMMA法筛选到193个差异表达基因;共鉴定出113个LN相关的交集基因,GO和KEGG分析显示这些基因主要富集在病毒或细菌的防御、I型干扰素信号途径、中性粒细胞介导的免疫和Toll样受体信号等方面。通过CytoHubba、SVM和RF 3种方法筛选出MX1、IFI44和STAT1,其曲线下的面积(area under the curve,AUC)分别为0.874、0.879和0.833。验证数据集显示,MX1、IFI44和STAT1在LN患者中的表达显著高于健康人群(P<0.001)。结论MX1、IFI44和STAT1在LN的发病机制中起到了关键作用,可能成为LN的重要生物标志物和未来的潜在治疗靶点。

关键词：狼疮肾炎系统性红斑狼疮生物标志物枢纽基因 I型干扰素

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应用PCR-RFLP方法鉴定梅花鹿茸与马鹿茸

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中国药学杂志 2020年第24期55卷 2021-2028页

作者：徐岩邵博宇徐宁翟英南高锋艾金霞张亚丽李明成李丹高丽君夏薇北华大学医学技术学院吉林吉林132013 白城医学高等专科学校医学技术学院吉林白城137000 吉林雷宁食品药品检测技术服务有限公司吉林吉林132013 吉林省中药DNA指纹检测技术科技创新中心吉林吉林132013

目的建立一种应用限制性片段长度多态性技术鉴别梅花鹿茸与马鹿茸的方法。方法提取各种鹿茸样品的基因组DNA,通过聚合酶链式反应(polymerase chain reaction,PCR)对正品鹿茸的特异性片段进行扩增,鉴别鹿茸的真伪,然后对正品鹿茸利用动... 详细信息

目的建立一种应用限制性片段长度多态性技术鉴别梅花鹿茸与马鹿茸的方法。方法提取各种鹿茸样品的基因组DNA,通过聚合酶链式反应(polymerase chain reaction,PCR)对正品鹿茸的特异性片段进行扩增,鉴别鹿茸的真伪,然后对正品鹿茸利用动物通用引物进行PCR扩增,并通过限制性片段长度多态性分析进一步对正品鹿茸的种属来源进行确证。结果通过对特异性片段的PCR扩增,可将梅花鹿茸及马鹿茸与驯鹿、麋鹿、新西兰鹿等伪品鹿茸加以区分,通过对限制性内切酶Msp I进行酶切后的片段长度进行分析,可进一步区分梅花鹿茸与马鹿茸。结论本实验建立了一种基于限制性片段长度多态性技术快速、准确的鉴别鹿茸真伪及种属鉴定的方法,为解决中药易混品种难以鉴定的问题提供了又一个新方法。

关键词：鹿茸限制性片段长度多态性聚合酶链式反应种属鉴别

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我国西部地区高等医学职业教育的“双元制”探讨

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西北医学教育 2014年第1期22卷 54-56页

作者：刘怡张怡景戌重庆医药高等专科学校医学技术学院重庆401331

在分析德国"双元制"职业教育体制与运行模式的基础上,从我国西部地区需求特点和医学专业特点角度出发,对高等医学职业教育的办学体制改革进行了探讨,促使解决当前我国存在的人才培养模式、课程设置、师资队伍建设等方面的问题... 详细信息

在分析德国"双元制"职业教育体制与运行模式的基础上,从我国西部地区需求特点和医学专业特点角度出发,对高等医学职业教育的办学体制改革进行了探讨,促使解决当前我国存在的人才培养模式、课程设置、师资队伍建设等方面的问题,从而为进一步推进医学职业教育体系的完善提供参考。

关键词：西部地区医学职业教育双元制

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流行元素与民族元素在高校音乐教育教学中的融合路径

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新教育时代电子杂志（教师版） 2023年第8期 118-120页

作者：董艺珏江西医学高等专科学校医学技术学院江西上饶 334000

在高校音乐教学中，可以培养学生的艺术修养，同时可以传承民族文化，促进学生的全面发展。高校音乐教学中将流行元素与民族元素有效地融合，可以促进学生审美能力的提升，开阔学生的视野，并使得学生可以建立多元文化结构，促进师生形... 详细信息

在高校音乐教学中，可以培养学生的艺术修养，同时可以传承民族文化，促进学生的全面发展。高校音乐教学中将流行元素与民族元素有效地融合，可以促进学生审美能力的提升，开阔学生的视野，并使得学生可以建立多元文化结构，促进师生形成良好的互动，培养学生对音乐的兴趣。本文主要结合流行元素与民族元素融合的重要性，探讨了高校音乐中流行元素与民族元素融合的有效路径，从而促进音乐素养的提升。

关键词：流行元素民族元素高校音乐教育教学融合路径

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免疫学检验技能考核标准研究

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检验医学与临床 2021年第2期18卷 267-269页

作者：陈婷丁环宇旷兴林梁文蔡梦岚刘海波重庆医药高等专科学校医学技术学院重庆401331

目的探讨免疫学检验技能考核标准。方法对该校2016级医学检验专业1~3班进行免疫加样的准确性和时间考核,其中1、2班在日常的免疫加样训练中不引入技能考核标准,3班在日常的免疫加样训练中引入技能考核标准来进行训练再进行加样考核。对... 详细信息

目的探讨免疫学检验技能考核标准。方法对该校2016级医学检验专业1~3班进行免疫加样的准确性和时间考核,其中1、2班在日常的免疫加样训练中不引入技能考核标准,3班在日常的免疫加样训练中引入技能考核标准来进行训练再进行加样考核。对该校2017级医学检验专业1~3班进行血清盘模拟临床ELISA检测考核,其中1班按常规ELISA的培训方法培训5次后进行血清盘模拟临床检测考核,2、3班用血清盘模拟临床检测培训后再进行考核。结果2016级医学检验专业1~3班加样准确度差异无统计学意义(P>0.05);1班和3班加样时间比较差异有统计学意义(P<0.05),2班和3班加样时间比较差异有统计学意义(P<0.05)。2017级医学检验专业血清盘模拟临床ELISA考核中2班和3班的定性结果和定量结果的平均正确率明显高于1班。结论在该校学生的免疫加样训练中引入技能考核标准,不但可以提高学生的实际动手操作水平,而且增强了学生学习的主动性,可以为临床检验岗位输送高技能型人才,更好地为临床服务。

关键词：免疫学技能考核临床检验

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生态学视域下医学职业院校产教融合的实践路径

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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2023年第11期 5-8页

作者：刘怡陈婷徐妍方昕重庆医药高等专科学校医学技术学院重庆400031

生态学作为一种方法论能赋予职业教育全新的观察视角,从内外因子的确立到相互作用机制进行分析与解构,从而提出解决问题的途径。医学职业教育在多方面有别于普通职业教育,包括专业特殊性、市场期待度、服务对象群、人本思想等,因此与现... 详细信息

生态学作为一种方法论能赋予职业教育全新的观察视角,从内外因子的确立到相互作用机制进行分析与解构,从而提出解决问题的途径。医学职业教育在多方面有别于普通职业教育,包括专业特殊性、市场期待度、服务对象群、人本思想等,因此与现目前职业教育发展所倡导的工学结合、技能为先的理念中有所不同,如何区分与突破?文章引入生态学的观点,从医学专业性的角度出发,探析其产教融合的新思路。

关键词：生态学医学职业教育产教融合

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达托霉素对糖尿病足合并MRSA感染患者炎症指标和基质金属蛋白酶的影响

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中国药房 2015年第23期26卷 3255-3257页

作者：吴正吉张渝成方昕徐维凤重庆医药高等专科学校医学技术学院重庆401331 重庆医药高等专科学校护理学院重庆401331 重庆市红十字会医院科教科重庆400020

目的:探讨达托霉素对糖尿病足(DF)合并耐甲氧西林金黄色葡萄球菌(MRSA)感染患者的影响。方法:选取2型糖尿病DF合并MRSA感染患者179例,按随机数字表法分为达托霉素组(90例)和万古霉素组(89例),两组患者合并纳入感染组,同时选取DF未合并M... 详细信息

目的:探讨达托霉素对糖尿病足(DF)合并耐甲氧西林金黄色葡萄球菌(MRSA)感染患者的影响。方法:选取2型糖尿病DF合并MRSA感染患者179例,按随机数字表法分为达托霉素组(90例)和万古霉素组(89例),两组患者合并纳入感染组,同时选取DF未合并MRSA感染者,纳入未感染组(90例),各组患者均接受DF常规治疗,达托霉素组患者在常规治疗基础上加用达托霉素静脉注射,每次4 mg/kg,1次/d;万古霉素组患者在常规治疗基础上加用万古霉素静脉注射,每次4mg/kg,1次/d。疗程均为2周。结果:治疗后感染组患者白细胞介素(IL)-6、IL-8、基质金属蛋白酶(MMP)-2、MMP-9水平显著降低,基质金属蛋白酶组织抑制因子(TIMP)-1水平显著升高,与治疗前比较,差异均有统计学意义(P<0.05);达托霉素组有效率为94.4%,显著高于万古霉素组的71.9%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:达托霉素可有效改善DF合并MRSA感染患者机体炎症状态,恢复MMP-2/TIMP-1动态平衡。

关键词：达托霉素 2型糖尿病糖尿病足耐甲氧西林金黄色葡萄球菌感染白细胞介素基质金属蛋白酶

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混合式教学模式下《微生物学检验》教学改革探讨

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中华医学教育探索杂志 2021年第5期20卷 550-553页

作者：王静潘汝翀邓晶荣重庆三峡医药高等专科学校医学技术学院 404120

目的采用"基于工作过程系统化"对课程进行重构,探讨"以学生为主体、以教师为引导"混合式教学模式下任务驱动教学法在微生物学检验教学改革中的教学效果。方法以2017级医学检验专业专科学生120人为研究对象,分为实... 详细信息

目的采用"基于工作过程系统化"对课程进行重构,探讨"以学生为主体、以教师为引导"混合式教学模式下任务驱动教学法在微生物学检验教学改革中的教学效果。方法以2017级医学检验专业专科学生120人为研究对象,分为实验组和对照组;实验组实施重构后的课程内容采用混合式教学模式下任务驱动教学法,对照组采用传统教学方法;结束后通过问卷调查和期末考核相结合的形式进行评价。采用SPSS 21.0进行统计分析。结果问卷调查显示学生对改革后的教学评价普遍较高,教学实验组成绩高于传统教学对照组,差异有统计学意义(P<0.005)。结论混合式教学模式下的任务驱动教学,开展以强化技能培养为目的的理实一体化教学形式,能够促进学生专业知识和专业技能的提高以及促进其职业素养的养成,使微生物检验技术课程更好地满足高职医学检验专业培养目标的要求。

关键词：微生物学检验理实一体化混合式教学

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