检索结果-内蒙古大学图书馆

促进'能力'生成的阶梯式理实一体化课程教学

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东方教育 2015年第8期 257-258页

作者：赵文静赵明君潘健西安通信学院专业基础教研室西安通信学院导调导控室

为了培养职业技术教育学生岗位必需的电工电子知识与技能,为专业学习奠定良好的基础.根据学生自身特点,我们对《电子技术》课程进行了内容层次化、组训阶梯式的理实一体教学创新实践,加大了实验实训在教学中的比重,改革了考核方式.

关键词：阶梯式理实一体课程研究

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数字电路老化失效预测与防护

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黑龙江科学 2015年第12期6卷 86-87页

作者：张璐雅罗兰解放军西安通信学院基础部应用技术教研室西安710106

随着半导体工艺的发展,数字电路的性能得到很大的提高,但是电路老化现象变得异常严重。本文针对电路老化现象进行了预测,并提出了相应的防护措施。

关键词：数字电路老化失效预测防护

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代理多重门限签名方案

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计算机工程与应用 2015年第6期51卷 69-71,83页

作者：于静李志慧西安工业大学北方信息工程学院基础部数学教研室西安710025 陕西师范大学数学与信息科学学院西安710062

代理多重签名可以实现一个代理签名同时代表多个原始签名者,门限签名方案,签名的生成不需要所有成员的参与只要部分成员参与就可形成有效的签名,将这两种签名方式结合,构造一个代理多重门限签名方案。该方案既具有代理权的多重性,又具... 详细信息

代理多重签名可以实现一个代理签名同时代表多个原始签名者,门限签名方案,签名的生成不需要所有成员的参与只要部分成员参与就可形成有效的签名,将这两种签名方式结合,构造一个代理多重门限签名方案。该方案既具有代理权的多重性,又具有门限的灵活性和安全性。同时,利用前向安全的特性,对代理密钥进行时间性的更新,既保证了方案的安全性,又对代理权的有效时间进行控制。

关键词：代理签名方案门限签名多重加密前向安全

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论士官英语教学教员角色与学员地位

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考试与评价 2015年第10期 128-129页

作者：李萌靳琼西安通信学院基础部文化基础教研室武警工程大学理学院外语第二教研室

随着院校体制编制的调整,我院从学历教育院校转为任职教育院校.教学任务的转型,教学对象的转变,对我们英语教学方法提出了新的要求.针对士官学员文化程度参差不齐,英语基础普遍较差,学习英语的积极性和自主学习能力不高的现实状况,又基... 详细信息

随着院校体制编制的调整,我院从学历教育院校转为任职教育院校.教学任务的转型,教学对象的转变,对我们英语教学方法提出了新的要求.针对士官学员文化程度参差不齐,英语基础普遍较差,学习英语的积极性和自主学习能力不高的现实状况,又基于士官英语课程的专业性强、以培养高素质新型军事人才为目标等特点,为了使学员在有限的时间里学有所获,教员应加强教学方法的实用性和实践性.

关键词：士官学员英语教学方法教员角色院校英语课程英语基础学有所获学习英语学习能力学历教育现实状况文化程度体制编制任职教育军事人才教学任务教学对象自主转型转变

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某军校新生孤独、焦虑与应对方式现况调查

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解放军预防医学杂志 2016年第2期34卷 179-182页

作者：王嘉楠沈约王波刘媛曹宝花王安辉第四军医大学护理学院西安710032 第四军医大学军事预防医学系军队流行病学教研室西安通信学院门诊部

目的了解军校新生孤独、焦虑状态及应对方式的特征,探讨军校新生孤独、焦虑状态与应对方式之间的关系,为军校新生的心理健康教育工作提供基础资料。方法整群抽取674名某军校新生进行现况调查,调查问卷包括个人基本信息及UCLA孤独量表(UC... 详细信息

目的了解军校新生孤独、焦虑状态及应对方式的特征,探讨军校新生孤独、焦虑状态与应对方式之间的关系,为军校新生的心理健康教育工作提供基础资料。方法整群抽取674名某军校新生进行现况调查,调查问卷包括个人基本信息及UCLA孤独量表(UCLALS)、焦虑自评量表(SAS)和应对方式量表(CSQ)等。结果军校新生UCLALS总分32.8±9.4,SAS总分为36.5±8.7,应对方式中解决问题、自责、求助、幻想、退避、合理化均分分别为0.85,0.67,0.25,0.73,0.37,0.41和0.34。军校新生的孤独、焦虑状态及应对方式评分与诸多因素有关联,这些因素包括来自部队或从地方高考入学,既往是否担任过学生干部,是否是独生子女,以及自我评价的性格类型。SAS评分与应对方式中的自责、幻想、退避、合理化评分存在显著正相关(P<0.01),相关系数分别为0.311、0.367、0.309、0.249;UCLALS评分与应对方式中的自责、幻想、退避、合理化评分存在显著正相关(P<0.01),相关系数分别为0.328、0.397、0.404、0.339。SAS评分与解决问题、求助的积极成熟的应对方式存在显著负相关(P<0.01),相关系数分别为-0.391,-0.302;UCLALS评分与解决问题、求助的积极成熟的应对方式存在显著负相关(P<0.01),相关系数分别为-0.433,-0.413。结论尽管军校新生SAS和UCLALS评分好于一般人群,但是军校新生的SAS、UCLALS评分及应对方式受多种因素的影响,军校新生的心理健康状况值得关注。

关键词：军队新生 UCLA孤独感量表焦虑自评量表应对方式

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ASON网络故障诊断系统推理机的设计与研究

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广东通信技术 2015年第3期35卷 64-67页

作者：车雅良林初善潘青穆岁宁邵云飞西安通信学院信息传输系光纤通信教研室西安通信学院 76110部队

为帮助ASON网络维护人员快速定位故障并及时排除,针对ASON网络的控制平面和传送平面故障,提出采用故障诊断树设计ASON网络故障诊断系统推理机的方案,实现故障的智能检测。通过提供快速、准确的指导路径,快速恢复网络,节省诊断时间,提高... 详细信息

为帮助ASON网络维护人员快速定位故障并及时排除,针对ASON网络的控制平面和传送平面故障,提出采用故障诊断树设计ASON网络故障诊断系统推理机的方案,实现故障的智能检测。通过提供快速、准确的指导路径,快速恢复网络,节省诊断时间,提高通信保障能力。

关键词： ASON网络故障诊断系统推理机故障决策树

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考虑信用成本的航空武器装备承制商与军方合作条件分析

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数学的实践与认识 2015年第20期45卷 1-7页

作者：张蓉焦准陈云翔贺锦瑞惠小静双靖宁空军第一航空学院基础部航空维修管理教研室河南信阳464000 空军工程大学装备管理与安全工程学院陕西西安710038

航空武器装备承制商的良好信用是获得跟军方合作机会的基础,建立与维护信用需要付出一定成本,权衡信用成本与所得收益是承制商与军方合作并守信的重要条件.分析了航空武器装备承制商信用成本与收益关系以及承制商守信与失信条件,将博弈... 详细信息

航空武器装备承制商的良好信用是获得跟军方合作机会的基础,建立与维护信用需要付出一定成本,权衡信用成本与所得收益是承制商与军方合作并守信的重要条件.分析了航空武器装备承制商信用成本与收益关系以及承制商守信与失信条件,将博弈论运用到承制商与军方合作条件的研究中,通过建立航空武器装备承制商博弈守信和失信收益的模型,证明了在航空武器装备采办过程中考虑信用成本的双方合作条件能够制约承制商失信行为,为双方带来更多的收益.

关键词：航空武器装备承制商信用成本博弈信用评价

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士官英语任务型教学模式探索

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校园英语 2015年第32期 19-19页

作者：王舒馨郝文慧杨娟西安通信学院基础部文化基础教研室

为了加快士官英语向任职教育模式转型,必须摈弃传统的英语教学模式,采用与任职教育特点相适应的教学方法。任务型教学法强调"在做中学",让学员变被动为主动,符合不低任职教育的特点,有助于提升学员的英语实际运用能力。

关键词：士官英语任务型教学法任职教育

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基于多样性特征的JPEG图像隐写分析

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计算机工程 2014年第1期40卷 153-157,166页

作者：李明则向阳张文华梁礼西安通信学院研究生管理大队西安710106 西安通信学院信息服务教研室西安710106 西安通信学院基础部西安710106

随着隐写分析技术的发展,新的特征提取算法不断出现,但目前还没有一种较好的通用特征能对JPEG图像进行有效的隐写分析。针对上述问题,提出一种从多域空间提取特征的通用隐写分析算法。采用残差共生矩阵与直方图统计函数计算DCT域、空域... 详细信息

随着隐写分析技术的发展,新的特征提取算法不断出现,但目前还没有一种较好的通用特征能对JPEG图像进行有效的隐写分析。针对上述问题,提出一种从多域空间提取特征的通用隐写分析算法。采用残差共生矩阵与直方图统计函数计算DCT域、空域、小波域各域系数(像素)之间的依赖性关系,并结合校准方式从中提取特征。对多样性特征维数高的问题,采用前向选择与穷举结合的方法对其降维,以提高分类精度与节约分类时间。对4种典型的JPEG隐写算法在小嵌入率下进行实验,结果表明,与已有的检测方法相比,多域空间提取的多样性特征检测准确率能提高2%以上,适应性更广。

关键词：隐写分析通用特征盲检测多样性小嵌入率降维

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充分挖掘第二课堂潜能推动大学人文素质教育

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东西南北·教育 2015年第3期 22-22页

作者：赵敏莉黄正献西安通信学院文化基础教研室边防学院司令部工作教研室

随着院校的改革和人才培养模式的转变，院校越来越重视对学生人文素质的培养。传统的课堂教学在时间和内容上无法发挥其在人文素质培养中的主导作用，形式灵活多样的第二课堂呼之欲出，成为了大学人文素质教育的有益补充。本文从介绍第... 详细信息

随着院校的改革和人才培养模式的转变，院校越来越重视对学生人文素质的培养。传统的课堂教学在时间和内容上无法发挥其在人文素质培养中的主导作用，形式灵活多样的第二课堂呼之欲出，成为了大学人文素质教育的有益补充。本文从介绍第二课堂的概念、地位与特征和开发第二课堂活动的举措三个方面对其在大学人文素质教育中的作用进行了探究。

关键词：第二课堂大学人文素质

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