检索结果-内蒙古大学图书馆

数学之友 2025年第6期39卷 84-85,88页

作者：唐明胜贵州省威宁彝族回族苗族自治县哲觉镇哲觉小学贵州毕节553105

小学数学教学中,空间想象力的培养是几何教学的重要目标之一。教师在轴对称教学中通过创设情境、提供具体操作机会和引导学生发现生活中的轴对称现象等方式,不但给学生提供了参与数学活动的机会,还让学生在知识储备和心理方面得到发展,... 详细信息

小学数学教学中,空间想象力的培养是几何教学的重要目标之一。教师在轴对称教学中通过创设情境、提供具体操作机会和引导学生发现生活中的轴对称现象等方式,不但给学生提供了参与数学活动的机会,还让学生在知识储备和心理方面得到发展,使学生的空间想象力得到提升.因此,小学数学教师应该重视具体操作,加强生活联系,创新教学方法,通过多样化的教学活动培养学生的空间想象力。

关键词：空间想象力 “轴对称” 几何直观

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小学数学生活化情境教学策略探究

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数学学习与研究 2025年第10期 118-121页

作者：马彭芳贵州省毕节市威宁彝族回族苗族自治县秀水镇秀水小学贵州毕节553106

生活情境教学整合了生活化教学、情境教学的优势,并深度融合生活资源,打造沉浸式学习环境,有助于激发学生新的思考和认知,培养学生数学思维,提高学生对生活的观察能力.教师要了解生活情境教学的内涵,利用生活情境推动数学教学体系的改... 详细信息

生活情境教学整合了生活化教学、情境教学的优势,并深度融合生活资源,打造沉浸式学习环境,有助于激发学生新的思考和认知,培养学生数学思维,提高学生对生活的观察能力.教师要了解生活情境教学的内涵,利用生活情境推动数学教学体系的改进和完善,促进学生对数学知识的深度理解.基于此,文章对生活情境教学进行了概述,从调动学生学习兴趣、提升知识运用能力、落实核心素养要求三个角度提出了小学数学生活情境教学的意义,探讨了优选生活资源、利用生活材料、组织生活实践活动、设计生活问题、布置生活项目任务等教学策略运用,以期为小学数学生活化情境教学的开展提供参考与借鉴.

关键词：生活情境小学数学教学策略

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深度学习视域下的小学语文整本书阅读课堂教学研究

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教师 2025年第4期 50-52页

作者：沈小平贵州省毕节市威宁彝族回族苗族自治县东风镇文明小学贵州毕节553103

小学语文整本书阅读中,通过解读文章,学生能够了解作者的创作意图,并与文章产生共鸣,从而引发自己的思考。文章立足深度学习视域,分析了深度学习融入小学语文整本书阅读课堂教学的意义,并指出小学语文整本书阅读课堂教学中存在的问题,... 详细信息

小学语文整本书阅读中,通过解读文章,学生能够了解作者的创作意图,并与文章产生共鸣,从而引发自己的思考。文章立足深度学习视域,分析了深度学习融入小学语文整本书阅读课堂教学的意义,并指出小学语文整本书阅读课堂教学中存在的问题,最后从构建知识结构、培养批判思维、提升学习迁移能力三方面提出小学语文整本书阅读课堂教学策略,以提升学生语文素养与学习能力。

关键词：小学语文教学深度学习整本书阅读

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基于生活体验的小学语文作文教学改革探讨

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教育 2025年第12期 46-48页

作者：郭同慧贵州省毕节市威宁彝族回族苗族自治县羊街镇辅处小学

生活是语言的源泉、思维的根基，也是作文的素材库。小学生在日常生活中的感知、观察和体验，能够激发他们的写作兴趣，丰富写作内容，增强写作表达的真实感和感染力。因此，基于生活体验的小学语文作文教学显得尤为重要。它不仅能帮助...

生活是语言的源泉、思维的根基，也是作文的素材库。小学生在日常生活中的感知、观察和体验，能够激发他们的写作兴趣，丰富写作内容，增强写作表达的真实感和感染力。因此，基于生活体验的小学语文作文教学显得尤为重要。它不仅能帮助学生将生活中的点滴经历转化为文字，而且能引导学生通过写作表达内心的情感，提升独立思考和创造性表达的能力。一、生活体验的内涵和特点生活体验作为教育的重要基础，具有深刻的内涵和独有的特点。狄尔泰认为，体验不仅是人类生命存在的核心，还是教育过程的纽带，强调“由主体到客体又由客体到主体的双向把握”。

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小学语文单元核心任务的设计与实施策略

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语文世界 2025年第13期 36-37页

作者：蒋学威贵州省毕节市威宁彝族回族苗族自治县海拉镇第二小学

单元核心任务紧扣单元学习目标，具有一致性、真实性、驱动性等特点，能统领学生单元学习全程，激发学生的学习兴趣。在学习任务群视域下，教师需立足单元整体，围绕教学目标设计富有挑战性的核心任务，助力学生在实践中提升阅读与表达...

单元核心任务紧扣单元学习目标，具有一致性、真实性、驱动性等特点，能统领学生单元学习全程，激发学生的学习兴趣。在学习任务群视域下，教师需立足单元整体，围绕教学目标设计富有挑战性的核心任务，助力学生在实践中提升阅读与表达能力。本文以三年级下册第二单元的教学为例，探寻其设计与实施策略。

关键词：

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基于情境导入构建小学数学情智课堂策略探究

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数学学习与研究 2024年第18期 104-106页

作者：陈开旺贵州省威宁彝族回族苗族自治县二塘镇沿海小学贵州毕节553103

情智课堂是当下教育背景下需要教师不断创新和探索的全新课堂模式,在课堂上“情”如同“行船”,“智”如同“舵手”,以情促智,以智启情,帮助学生协调身心,促进学生全面健康发展.文章基于教师教学实践经验,提出借助信息技术工具,结合教... 详细信息

情智课堂是当下教育背景下需要教师不断创新和探索的全新课堂模式,在课堂上“情”如同“行船”,“智”如同“舵手”,以情促智,以智启情,帮助学生协调身心,促进学生全面健康发展.文章基于教师教学实践经验,提出借助信息技术工具,结合教师的语言感染力,导入情境来促进学生情智;以情境互动为抓手来启发学生情智;以情境探究为目标打开学生情智;以情境游戏为导向丰富学生情智等手段,丰富导入活动,构建小学数学情智课堂.

关键词：情境导入情智课堂数学语言

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小学语文习作单元教学的逆向设计研究

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基础教育论坛 2025年第2期 9-11页

作者：李钰山贵州省毕节市威宁彝族回族苗族自治县小海镇三河小学

以逆向设计理念为主的小学语文习作单元,对满足学生习作学习需求、提升学生习作能力有重要作用。文章立足小学语文习作单元教学的相关问题,提出了基于“明确预期学习目标、选择目标评估证据、设计课堂学习活动”三个维度的实施习作单元... 详细信息

以逆向设计理念为主的小学语文习作单元,对满足学生习作学习需求、提升学生习作能力有重要作用。文章立足小学语文习作单元教学的相关问题,提出了基于“明确预期学习目标、选择目标评估证据、设计课堂学习活动”三个维度的实施习作单元教学的策略,做到将逆向设计理论全面融入习作单元教学,发挥逆向设计理念效用,让学生在习作课堂上不断积累习作知识、提升习作技能,促进学生习作水平提升。

关键词：小学语文习作单元逆向教学

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支架理论与小学语文写作教学的契合性与结合点

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新课程研究 2023年第35期 23-26页

作者：方凤莲贵州省威宁彝族回族苗族自治县东风镇草坪小学

支架理论在小学语文写作教学中扮演着重要角色。其可帮助学生理解和整合知识，也可促进学生进行深层次学习，还对教师进行教学设计有指导作用。鉴于此，教师可从创建阅读支架、创设创意与表达支架、展示范文支架、构建情感与体验支架、... 详细信息

支架理论在小学语文写作教学中扮演着重要角色。其可帮助学生理解和整合知识，也可促进学生进行深层次学习，还对教师进行教学设计有指导作用。鉴于此，教师可从创建阅读支架、创设创意与表达支架、展示范文支架、构建情感与体验支架、提供反馈和评价支架等方面，为小学生的写作提供坚实的支撑。

关键词：支架理论小学语文写作教学结构化指导

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小学数学教学中学生自主学习指导策略研究

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数学学习与研究 2024年第15期 104-106页

作者：陈光胜贵州省威宁彝族回族苗族自治县小海镇七里河小学贵州毕节553113

数学是一门逻辑性较强、知识点较多的学科,学生需要具备良好的数学思维能力才能够真正学好数学.然而,思维能力的提升是一个相对复杂且长期的过程,既需要教师做好教学指导工作,又需要学生能够具备较强的自主学习意识,能够真正认识到数学... 详细信息

数学是一门逻辑性较强、知识点较多的学科,学生需要具备良好的数学思维能力才能够真正学好数学.然而,思维能力的提升是一个相对复杂且长期的过程,既需要教师做好教学指导工作,又需要学生能够具备较强的自主学习意识,能够真正认识到数学学习的重要性.基于此,文章主要针对小学数学教学中的学生自主学习的指导策略展开探究,旨在提升学生的自主探究、自主归纳总结与自主评价能力,提高学生的数学核心素养,从而为学生未来的数学以及其他学科的学习奠定良好基础.

关键词：小学数学自主学习指导策略

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如何用“语文”来提升学生的生活品质

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语文世界 2024年第24期 74-75页

作者：虎良情贵州省毕节市威宁彝族回族苗族自治县中水镇新街小学

《义务教育语文课程标准（2022年版）》在课程性质部分指出：“语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。”在语文教学实践中，教师要充分发挥语文课程培养学生“语言文字运用的综合性、实践性”的功...

《义务教育语文课程标准（2022年版）》在课程性质部分指出：“语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。”在语文教学实践中，教师要充分发挥语文课程培养学生“语言文字运用的综合性、实践性”的功能，让“语文”服务于学生的生活，提高他们生活的品质。

关键词：

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