检索结果-内蒙古大学图书馆

优化中小学识字写字教学的实践和建议

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语文世界 2025年第17期 90-92页

作者：刘全王燕王应献王贵云贵州省毕节市威宁彝族回族苗族自治县第九小学贵州省毕节市威宁彝族回族苗族自治县草海镇东山小学贵州省毕节市威宁彝族回族苗族自治县第五小学贵州省毕节市威宁彝族回族苗族自治县羊街镇箐脚小学

中小学识字写字教学中存在诸多值得改进的地方，教师需遵循标准，深入研究教材编撰，优化识字与书写教学方案，以及合理规划识字教学作业的布置等，教学才不会出现偏颇。

关键词：识字写字教学教学设计教学建议

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小学数学生活化情境教学策略探究

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数学学习与研究 2025年第10期 118-121页

作者：马彭芳贵州省毕节市威宁彝族回族苗族自治县秀水镇秀水小学贵州毕节553106

生活情境教学整合了生活化教学、情境教学的优势,并深度融合生活资源,打造沉浸式学习环境,有助于激发学生新的思考和认知,培养学生数学思维,提高学生对生活的观察能力.教师要了解生活情境教学的内涵,利用生活情境推动数学教学体系的改... 详细信息

生活情境教学整合了生活化教学、情境教学的优势,并深度融合生活资源,打造沉浸式学习环境,有助于激发学生新的思考和认知,培养学生数学思维,提高学生对生活的观察能力.教师要了解生活情境教学的内涵,利用生活情境推动数学教学体系的改进和完善,促进学生对数学知识的深度理解.基于此,文章对生活情境教学进行了概述,从调动学生学习兴趣、提升知识运用能力、落实核心素养要求三个角度提出了小学数学生活情境教学的意义,探讨了优选生活资源、利用生活材料、组织生活实践活动、设计生活问题、布置生活项目任务等教学策略运用,以期为小学数学生活化情境教学的开展提供参考与借鉴.

关键词：生活情境小学数学教学策略

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深度学习视域下的小学语文整本书阅读课堂教学研究

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教师 2025年第4期 50-52页

作者：沈小平贵州省毕节市威宁彝族回族苗族自治县东风镇文明小学贵州毕节553103

小学语文整本书阅读中,通过解读文章,学生能够了解作者的创作意图,并与文章产生共鸣,从而引发自己的思考。文章立足深度学习视域,分析了深度学习融入小学语文整本书阅读课堂教学的意义,并指出小学语文整本书阅读课堂教学中存在的问题,... 详细信息

小学语文整本书阅读中,通过解读文章,学生能够了解作者的创作意图,并与文章产生共鸣,从而引发自己的思考。文章立足深度学习视域,分析了深度学习融入小学语文整本书阅读课堂教学的意义,并指出小学语文整本书阅读课堂教学中存在的问题,最后从构建知识结构、培养批判思维、提升学习迁移能力三方面提出小学语文整本书阅读课堂教学策略,以提升学生语文素养与学习能力。

关键词：小学语文教学深度学习整本书阅读

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“教—学—评”一致性视域下小学生符号意识的培养策略——以苏教版数学五上“用字母表示数”一课为例

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教育界 2025年第5期 134-136页

作者：吴荣贵州省毕节市威宁彝族回族苗族自治县猴场镇联合小学

符号意识是数学核心素养的重要组成部分。在“教—学—评”一致性视域下培养学生的符号意识,能够帮助学生提升抽象能力和推理能力。文章先是分析“教—学—评”一致性的内涵,再以苏教版小学数学五年级上册的“用字母表示数”这一课为例... 详细信息

符号意识是数学核心素养的重要组成部分。在“教—学—评”一致性视域下培养学生的符号意识,能够帮助学生提升抽象能力和推理能力。文章先是分析“教—学—评”一致性的内涵,再以苏教版小学数学五年级上册的“用字母表示数”这一课为例,从“教”“学”“评”三个维度探讨小学生符号意识的培养策略。

关键词： “教—学—评”一致性小学数学符号意识教学策略

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“双减”背景下小学数学生活化作业设计策略探究

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数学学习与研究 2025年第5期 30-33页

作者：马永秀贵州省毕节市威宁彝族回族苗族自治县中水镇第二小学贵州毕节553108

生活化作业是小学数学作业设计的一种新形式,借助内容丰富的作业,能解决学生知识储备有限、理解能力不强等问题,并提高学生的知识应用能力.文章立足“双减”背景,简述了小学数学生活化作业设计的重要性,以及生活化作业设计的主要类型,... 详细信息

生活化作业是小学数学作业设计的一种新形式,借助内容丰富的作业,能解决学生知识储备有限、理解能力不强等问题,并提高学生的知识应用能力.文章立足“双减”背景,简述了小学数学生活化作业设计的重要性,以及生活化作业设计的主要类型,并结合具体教学案例,从观察型作业、调查型作业、探索型作业、阅读型作业、接力型作业五个方面入手,探究如何设计小学数学生活化作业,旨在为教师的作业设计工作提供思路.

关键词： “双减”背景小学数学生活化作业

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基于生活体验的小学语文作文教学改革探讨

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教育 2025年第12期 46-48页

作者：郭同慧贵州省毕节市威宁彝族回族苗族自治县羊街镇辅处小学

生活是语言的源泉、思维的根基，也是作文的素材库。小学生在日常生活中的感知、观察和体验，能够激发他们的写作兴趣，丰富写作内容，增强写作表达的真实感和感染力。因此，基于生活体验的小学语文作文教学显得尤为重要。它不仅能帮助...

生活是语言的源泉、思维的根基，也是作文的素材库。小学生在日常生活中的感知、观察和体验，能够激发他们的写作兴趣，丰富写作内容，增强写作表达的真实感和感染力。因此，基于生活体验的小学语文作文教学显得尤为重要。它不仅能帮助学生将生活中的点滴经历转化为文字，而且能引导学生通过写作表达内心的情感，提升独立思考和创造性表达的能力。一、生活体验的内涵和特点生活体验作为教育的重要基础，具有深刻的内涵和独有的特点。狄尔泰认为，体验不仅是人类生命存在的核心，还是教育过程的纽带，强调“由主体到客体又由客体到主体的双向把握”。

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小学语文单元核心任务的设计与实施策略

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语文世界 2025年第13期 36-37页

作者：蒋学威贵州省毕节市威宁彝族回族苗族自治县海拉镇第二小学

单元核心任务紧扣单元学习目标，具有一致性、真实性、驱动性等特点，能统领学生单元学习全程，激发学生的学习兴趣。在学习任务群视域下，教师需立足单元整体，围绕教学目标设计富有挑战性的核心任务，助力学生在实践中提升阅读与表达...

单元核心任务紧扣单元学习目标，具有一致性、真实性、驱动性等特点，能统领学生单元学习全程，激发学生的学习兴趣。在学习任务群视域下，教师需立足单元整体，围绕教学目标设计富有挑战性的核心任务，助力学生在实践中提升阅读与表达能力。本文以三年级下册第二单元的教学为例，探寻其设计与实施策略。

关键词：

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小学语文习作单元教学的逆向设计研究

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基础教育论坛 2025年第2期 9-11页

作者：李钰山贵州省毕节市威宁彝族回族苗族自治县小海镇三河小学

以逆向设计理念为主的小学语文习作单元,对满足学生习作学习需求、提升学生习作能力有重要作用。文章立足小学语文习作单元教学的相关问题,提出了基于“明确预期学习目标、选择目标评估证据、设计课堂学习活动”三个维度的实施习作单元... 详细信息

以逆向设计理念为主的小学语文习作单元,对满足学生习作学习需求、提升学生习作能力有重要作用。文章立足小学语文习作单元教学的相关问题,提出了基于“明确预期学习目标、选择目标评估证据、设计课堂学习活动”三个维度的实施习作单元教学的策略,做到将逆向设计理论全面融入习作单元教学,发挥逆向设计理念效用,让学生在习作课堂上不断积累习作知识、提升习作技能,促进学生习作水平提升。

关键词：小学语文习作单元逆向教学

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合作学习中同伴互评能力的培养策略

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语文世界 2024年第18期 48-50页

作者：马瑾贵州省毕节市威宁彝族回族苗族自治县迤那镇樱桃小学

学生是课堂的主体。在教学中，教师要引导学生在学习中互相关注、互相评价、互相进步。然而，从当前课堂教学实际来看，即便有学生互评，也大多流于形式。原因有很多，比如学生参与率不高，缺乏互评方法等。改变这种局面的最好办法，就...

学生是课堂的主体。在教学中，教师要引导学生在学习中互相关注、互相评价、互相进步。然而，从当前课堂教学实际来看，即便有学生互评，也大多流于形式。原因有很多，比如学生参与率不高，缺乏互评方法等。改变这种局面的最好办法，就是积极践行生本理念，构建学生合作学习模式。这种模式不仅可以有效提升学生学习的自主性，使他们成为课堂教学的主体，而且还能让他们在合作学习中活跃思维，逐渐提升合作意识。在小学中段语文教学中，合作学习是一种有效的教学策略。作为合作学习的一个关键环节，同伴互评对于培养学生的批判性思维、自我反思能力以及沟通技巧都有显著的效果。笔者结合实际，以统编语文四年级上册《观潮》一课的教学为例，浅析培养学生同伴互评能力的策略。

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如何用“语文”来提升学生的生活品质

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语文世界 2024年第24期 74-75页

作者：虎良情贵州省毕节市威宁彝族回族苗族自治县中水镇新街小学

《义务教育语文课程标准（2022年版）》在课程性质部分指出：“语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。”在语文教学实践中，教师要充分发挥语文课程培养学生“语言文字运用的综合性、实践性”的功...

《义务教育语文课程标准（2022年版）》在课程性质部分指出：“语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。”在语文教学实践中，教师要充分发挥语文课程培养学生“语言文字运用的综合性、实践性”的功能，让“语文”服务于学生的生活，提高他们生活的品质。

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