检索结果-内蒙古大学图书馆

中国中医药现代远程教育 2025年第2期23卷 169-171页

作者：张冰冰尚德阳李佳邓洋洋杨芳孙鑫石岩辽宁中医药大学中医学院中医基础理论教研室辽宁沈阳100847

中医基础理论属于中医学专业基础课中的核心主干课程,是中医院校各专业学生学习中医药学其他各门基础课程和临床课程必修的专业基础理论课程。在传统教学模式下,该课程的重点、难点问题教学效果受限。因此辽宁中医药大学结合超星学习通... 详细信息

中医基础理论属于中医学专业基础课中的核心主干课程,是中医院校各专业学生学习中医药学其他各门基础课程和临床课程必修的专业基础理论课程。在传统教学模式下,该课程的重点、难点问题教学效果受限。因此辽宁中医药大学结合超星学习通平台,对中医基础理论教学模式进行改革,以提高学生学习兴趣、培养其自主学习能力并加深对教学内容的理解和掌握,提高了教学效果。

关键词：超星学习通中医基础理论教学改革

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以医史佐助为载体构建中医基础理论课程思政教学的研究

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中国中医药现代远程教育 2024年第4期22卷 17-19页

作者：王庆谚李佳金颖尚德阳辽宁中医药大学中医学院中医基础理论教研室辽宁沈阳110847

中医基础理论课程是中医学理论体系的入门课程,习近平总书记强调要把思政课程融入人才教育培养体系,紧抓高校课程思政建设,提高高校人才培养质量,要在课程教学中注重加强医德医风教育,那么如何有效发掘中医基础理论课程中的思政元素并... 详细信息

中医基础理论课程是中医学理论体系的入门课程,习近平总书记强调要把思政课程融入人才教育培养体系,紧抓高校课程思政建设,提高高校人才培养质量,要在课程教学中注重加强医德医风教育,那么如何有效发掘中医基础理论课程中的思政元素并将其融入课程,起到润物无声的教育效果是当务之急。文章以“医史佐助”为载体,将中医医史文化、经典名医名家事迹等融入中医基础理论课程是一条有效途径。

关键词：课程思政中医基础理论医史佐助

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补骨脂素对大鼠骨髓间充质干细胞成骨分化的影响

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解剖科学进展 2020年第1期26卷 18-21,26页

作者：李洪波魏云鹏杨芳王旭沈阳市第九人民医院骨科辽宁沈阳110024 辽宁中医院大学中医基础理论教研室辽宁沈阳110847 辽宁中医药大学解剖组胚教研室辽宁沈阳110847

目的研究不同浓度的补骨脂素对大鼠骨髓间充质干细胞(bone marrow mesenchymal stem cells,BMMSCs)成骨分化的影响,为临床应用补骨脂素治疗骨质疏松症提供理论依据。方法选取8周龄健康雄性SD大鼠,取双侧股骨、胫骨,对大鼠的BMMSCs进行... 详细信息

目的研究不同浓度的补骨脂素对大鼠骨髓间充质干细胞(bone marrow mesenchymal stem cells,BMMSCs)成骨分化的影响,为临床应用补骨脂素治疗骨质疏松症提供理论依据。方法选取8周龄健康雄性SD大鼠,取双侧股骨、胫骨,对大鼠的BMMSCs进行分离、原代培养和细胞表型鉴定。取第3代大鼠BMMSCs,体外利用成骨诱导培养基进行不同浓度补骨脂素的药物诱导,MTT法检测不同浓度的补骨脂素对大鼠BMMSCs生长的影响;通过碱性磷酸酶(ALP)活性测定、Western blot法和茜素红染色方法评价不同浓度补骨脂素对大鼠BMMSCs成骨分化能力。结果第3代大鼠BMMSCs表面抗原符合干细胞鉴定标准,成骨诱导后给予15μmol/L补骨脂素对大鼠BMMSCs的增殖作用最佳,ALP活性、Runx-2表达和钙化结节数目均明显高于经典成骨诱导组、5μmol/L和10μmol/L和20μmol/L补骨脂素组。结论15μmol/L补骨脂素成骨诱导促进BMMSCs向成骨分化,从而起到防治骨质疏松的作用。

关键词：补骨脂素骨髓间充质干细胞成骨分化 Sd大鼠

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课堂体验视角下PAD课堂的应用研究——以中医基础理论教学为例

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中国中医药现代远程教育 2018年第3期16卷 16-17页

作者：孙鑫邓洋洋杨芳张冰冰李佳马其南辽宁中医药大学中医基础理论教研室辽宁沈阳110032

基于课堂体验的视角,把PAD课堂引入中医基础理论教学,从教学组织、教学互动、课程评价、质量反馈几个方面阐述PAD课堂在教学实践过程中的应用。PAD课堂把学生课堂体验作为根本出发点,对分是"知识传递"和"内化吸收"... 详细信息

基于课堂体验的视角,把PAD课堂引入中医基础理论教学,从教学组织、教学互动、课程评价、质量反馈几个方面阐述PAD课堂在教学实践过程中的应用。PAD课堂把学生课堂体验作为根本出发点,对分是"知识传递"和"内化吸收"的结合,突出学生在教学中的主体地位、教学的互动关系,形成性评价和问题导向,引发课堂教学与学生学习方式的变革,有效提高课程质量,符合高等教育改革目标要求,值得推广。

关键词：课堂体验对分课堂教学模式

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脾气虚模型大鼠海马与下丘脑神经元线粒体分裂因子和线粒体分裂蛋白1的表达

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中国中西医结合杂志 2017年第11期37卷 1356-1360页

作者：刘文俊陈伟仁宋囡刘子怡柴纪严王德山单德红辽宁中医药大学教学实验中心机能实验室沈阳110847 辽宁中医药大学研究生学院沈阳110847 辽宁中医药大学中医脏象理论及应用教育部重点实验室沈阳110847 辽宁中医药大学基础医学院生理与心理教研室沈阳110847

目的观察脾气虚模型大鼠海马、下丘脑神经元线粒体形态学变化及其分裂情况,探讨脾气虚的发生机制。方法 20只SPF级雄性SD大鼠随机分为非脾气虚组和脾气虚模型组,每组10只。脾气虚模型组采用饮食失节+劳倦方法制脾气虚模型。透射电镜观... 详细信息

目的观察脾气虚模型大鼠海马、下丘脑神经元线粒体形态学变化及其分裂情况,探讨脾气虚的发生机制。方法 20只SPF级雄性SD大鼠随机分为非脾气虚组和脾气虚模型组,每组10只。脾气虚模型组采用饮食失节+劳倦方法制脾气虚模型。透射电镜观察海马CA1区及下丘脑神经元线粒体的形态学变化;ELISA法检测海马和下丘脑组织ATP含量;Western blot法检测上述组织线粒体分裂因子(MFF)和线粒体分裂蛋白1(Fis1)的表达。结果非脾气虚组线粒体较丰富,形态基本正常,而脾气虚模型组线粒体数量减少,其中海马CA1区神经元线粒体出现肿胀、嵴减少,甚至空泡化,而下丘脑还存在较多线粒体自噬现象。与非脾气虚组比较,脾气虚模型组体重、进食量、饮水量、运动距离、站立次数以及前肢抓力均下降,海马和下丘脑神经元ATP含量降低,MFF及Fis1蛋白表达升高(P<0.05,P<0.01)。结论海马和下丘脑相关神经元线粒体功能低下及其促分裂成分表达增加与脾气虚的发生密切相关。

关键词：脾气虚线粒体线粒体分裂因子线粒体分裂蛋白1 海马下丘脑

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基于BOPPPS的中医基础理论教学改革探索

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中国中医药现代远程教育 2017年第4期15卷 14-16页

作者：孙鑫张冰冰邓洋洋李佳辽宁中医药大学中医基础理论教研室沈阳110032

"导学互动的加式教育"即BOPPPS有效教学,是以建构主义和交际法为理论依据推出的以学生为中心的教学模式,该方法将教学过程划分为导言、目标、前测、参与式学习、后测、小结这六个部分,师生互动的参与式学习是其精髓所在,该教... 详细信息

"导学互动的加式教育"即BOPPPS有效教学,是以建构主义和交际法为理论依据推出的以学生为中心的教学模式,该方法将教学过程划分为导言、目标、前测、参与式学习、后测、小结这六个部分,师生互动的参与式学习是其精髓所在,该教学模式实践性和可操作性强,从而使得课堂教学的安排更加条理化合理化,结合中医基础理论特点适当运用BOPPPS教学模式对中医基础理论教学改革具有重要的指导意义。

关键词：导学互动的加式教育中医基础理论教学改革

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学生讲课模式在中医学基础教学中的应用

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中国中医药现代远程教育 2017年第8期15卷 28-29页

作者：杨芳辽宁中医药大学中医基础理论教研室沈阳110847

在中医学基础课程中实行"学生讲课"模式,让学生走上讲台,不仅激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性,提高了学生的自主学习能力;还提高学生的口头表达能力,增强了学生的自信心,提高了学生的综合素质。同时能促进教师的教... 详细信息

在中医学基础课程中实行"学生讲课"模式,让学生走上讲台,不仅激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性,提高了学生的自主学习能力;还提高学生的口头表达能力,增强了学生的自信心,提高了学生的综合素质。同时能促进教师的教学相长,使教师不断加强自我学习、自我发展,进而提高中医学基础课程的教学效果。

关键词：学生讲课中医学基础教学相长

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从TED演讲艺术思考中医基础理论教学

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中国中医药现代远程教育 2017年第15期15卷 26-28页

作者：李佳尚德阳张冰冰朱爱松杨芳辽宁中医药大学中医基础理论教研室辽宁沈阳110847

TED演讲目前通过互联网传播,已成为每天50万人观看的视频社区。其演说魅力、创新思维和面对面思想传播的吸引力,值得青年教师结合教学进行思考。中医基础理论是帮助学生构建中医思维,启发其应用中医思维方法掌握中医理论精髓的基础课程... 详细信息

TED演讲目前通过互联网传播,已成为每天50万人观看的视频社区。其演说魅力、创新思维和面对面思想传播的吸引力,值得青年教师结合教学进行思考。中医基础理论是帮助学生构建中医思维,启发其应用中医思维方法掌握中医理论精髓的基础课程。本文结合TED演讲艺术,提出"知识点分割,兴趣点采集""课程设计和语言艺术"和"提问艺术以激发学生探求知识的动力",以促进中医高等教育中中医基础理论的教育教学效果,激发学生的学习兴趣,提高学生的自主学习能力。将TED演讲艺术与中医基础理论课程知识相结合,让每一节中医基础理论课程成为值得传播的信息和理念(idea worth spreading),打造新颖、卓越、启发的中医基础理论新课堂。

关键词：中医基础理论 TED 教学演讲艺术高等教育

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壮骨片联合脉冲电磁场治疗老年骨质疏松症随机平行对照研究

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实用中医内科杂志 2017年第9期31卷 59-61页

作者：刘浩尚德阳鞍山市汤岗子医院软伤中心辽宁鞍山114048 辽宁中医药大学基础基学院中医基础理论教研室沈阳110032

[目的]观察壮骨片联合脉冲电磁场治疗老年骨质疏松症疗效。[方法]使用随机平行对照方法,将50例住院患者按就诊顺序编号法简单随机分为两组。对照组25例鲑鱼降钙素50IU/次,1次/d,肌注。治疗组25例壮骨片(鹿茸、人参、当归、生地、补骨脂... 详细信息

[目的]观察壮骨片联合脉冲电磁场治疗老年骨质疏松症疗效。[方法]使用随机平行对照方法,将50例住院患者按就诊顺序编号法简单随机分为两组。对照组25例鲑鱼降钙素50IU/次,1次/d,肌注。治疗组25例壮骨片(鹿茸、人参、当归、生地、补骨脂、续断、白术、山茱萸、枸杞子、鹿角霜、制首乌、三七、地龙、煅牡蛎等),4片/次,2次/d;脉冲电磁场治疗,磁场强度6~8档,频率8~12Hz,变频方式:40min/次,1次/d。连续治疗3个月为1疗程。观测临床症状、腰椎骨密度、不良反应。治疗1疗程,判定疗效。[结果]治疗组完全缓解5例,部分缓解16例,轻度缓解3例,无效1例,总有效率84.00%;对照组完全缓解1例,部分缓解7例,轻度缓解14例,无效3例,总有效率32.00%;治疗组疗效优于对照组(P<0.05)。腰椎骨密度两组均有改善(P<0.01);治疗组改善优于对照组(P<0.01)。[结论]壮骨片联合脉冲电磁场治疗老年骨质疏松症,疗效满意,无严重不良反应,值得推广。

关键词：老年骨质疏松症骨痿骨痹骨枯壮骨片脉冲电磁场鲑鱼降钙素中医药治疗随机平行对照研究

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论学习迁移规律在中医基础理论教学过程中的效果对比分析

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中国中医药现代远程教育 2016年第15期14卷 26-28页

作者：张冰冰石岩辽宁中医药大学中医基础理论教研室沈阳110847

目的调查分析学习迁移理论在中医基础理论课程教学中应用的效果,为提高教学效果提供依据。方法选择2015级中医学、针灸推拿学、中西医临床医学共311名学生为调查对象,分为实验组和对照组,实验组在教学中进行学习迁移理论的教学实践授课... 详细信息

目的调查分析学习迁移理论在中医基础理论课程教学中应用的效果,为提高教学效果提供依据。方法选择2015级中医学、针灸推拿学、中西医临床医学共311名学生为调查对象,分为实验组和对照组,实验组在教学中进行学习迁移理论的教学实践授课,对照组采用传统教学法进行授课。统计期中、期末两组考试成绩并做对比,分析学习迁移理论教学法的教学效果;以影响学习效果的因素为自变量,以中医基础理论课程学习效果等级为因变量,研究其相关性。结果实验组学生认可本组教学方法的人数比例大于对照组(P<0.01);实验组期末成绩高于对照组(P<0.01)。结论学习迁移理论教学方法相对与传统教学方法的优势非常突出,对提高普通高等中医院校中医学等专业的学生主动学习能力、逻辑思维能力、分析解决问题的能力、团队协作能力起到了良好的锻炼作用,在教学过程中促进正迁移的发生,避免负迁移发生,从而提高其他中医课教学效果、教学质量和学生的学习能力。

关键词：学习迁移规律中医基础理论教学方法

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