检索结果-内蒙古大学图书馆

现代教育管理 2020年第10期 18-28页

作者：孙绵涛李莎沈阳师范大学教育经济与管理研究所辽宁沈阳110034 辽宁工程技术大学辽宁阜新123000

当前“双一流”建设的评价研究,缺乏对“双一流”建设评价标准的价值取向研究。中国“双一流”建设的评价标准不是“绩效”的价值取向而是“效能”的价值取向。“效能”的价值取向,重视大学教师内在的积极性、大学特性及其积极作用的发... 详细信息

当前“双一流”建设的评价研究,缺乏对“双一流”建设评价标准的价值取向研究。中国“双一流”建设的评价标准不是“绩效”的价值取向而是“效能”的价值取向。“效能”的价值取向,重视大学教师内在的积极性、大学特性及其积极作用的发挥,以及在发挥大学特性及其积极作用的过程中所达到的预定目标及潜在发展目标来实现“双一流”建设的目标;“绩效”的价值取向,重视外在的激励手段,以实现“双一流”建设目标所规定的任务作为“双一流”建设的内容,将“双一流”建设既定的目标作为“双一流”建设的目标。“效能”的价值取向对实现“双一流”建设目标的优势明显大于“绩效”的价值取向。以“效能”作为“双一流”建设评价标准的价值取向,在手段上,要注重“双一流”建设的内在积极性,在内容上,要注重建设内容的基础性和全面性,在目标上,要注重将“效能”所实现的目标作为“双一流”建设的目标。

关键词： “双一流”建设 “双一流”建设评价标准价值取向绩效与效能

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我国服务全民终身学习的规模、特点与改进策略

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中国教育科学（中英文） 2021年第3期4卷 28-37页

作者：孟思宇丁学森孙绵涛夏博书辽宁工程技术大学工商管理学院沈阳师范大学教育经济与管理研究所沈阳师范大学教育经济管理研究所沈阳师范大学科研处

进入21世纪以来,我国终身学习、终身教育在实践发展方面取得巨大进步,逐渐形成了一条构建服务全面终身学习体系转型的发展之路。在深入探讨终身教育、终身学习与服务全民终身学习的内涵基础上,通过对我国服务全民终身学习的历程进行回顾... 详细信息

进入21世纪以来,我国终身学习、终身教育在实践发展方面取得巨大进步,逐渐形成了一条构建服务全面终身学习体系转型的发展之路。在深入探讨终身教育、终身学习与服务全民终身学习的内涵基础上,通过对我国服务全民终身学习的历程进行回顾,从正规学习、非正规学习、非正式学习三方面对其阶段特征进行了梳理与归纳。建议加强终身场域学习环境的内涵建设与融通、精准提升服务全民终身学习的质量内涵与资源整合力度、完善服务全民终身学习的教育体制与治理体系。

关键词：终身学习服务全民终身学习正规学习非正规学习非正式学习

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试论教育体制理论的生成

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教育研究 2019年第1期40卷 122-130页

作者：孙绵涛李莎沈阳师范大学教育经济与管理研究所辽宁工程技术大学工商管理学院

在教育体制改革过程中,教育理论界对教育体制与教育制度的关系、教育体制与教育机制的关系、教育体制的理论与实践意义等重大理论问题进行了深入系统的研究,初步建立了教育体制的理论体系,为教育体制改革提供了理论支撑。在教育体制改... 详细信息

在教育体制改革过程中,教育理论界对教育体制与教育制度的关系、教育体制与教育机制的关系、教育体制的理论与实践意义等重大理论问题进行了深入系统的研究,初步建立了教育体制的理论体系,为教育体制改革提供了理论支撑。在教育体制改革政策的制定的过程中,对教育体制改革政策进行了比较系统的理论设计,提出了各级各类教育体制改革的对策思路和措施。在实现逻辑上,体现出了理论来源于实践、理论指导实践,以及多元化教育体制理论共生、共发展的逻辑。

关键词：教育体制理论教育制度体系体制改革

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改革开放四十年中国教育现代化的基本经验

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教育科学研究 2019年第9期 11-16页

作者：李莎孙绵涛沈阳师范大学 110034 辽宁工程技术大学沈阳师范大学教育经济与管理研究所 110034

改革开放四十年来,中国教育现代化取得巨大的历史性成就,同时也积累了丰富的推进教育现代化的成功经验。这些经验是:教育现代化必须坚持中国共产党对教育的全面领导;必须坚持把教育放在优先发展的战略地位;必须坚持以人民为中心;必须坚... 详细信息

改革开放四十年来,中国教育现代化取得巨大的历史性成就,同时也积累了丰富的推进教育现代化的成功经验。这些经验是:教育现代化必须坚持中国共产党对教育的全面领导;必须坚持把教育放在优先发展的战略地位;必须坚持以人民为中心;必须坚持立德树人;必须坚持以教育体制机制创新全面推动教育综合改革,建立现代化教育的新体系;必须坚持教育对外开放。

关键词：改革开放教育现代化

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对作为一门学科的教育管理学70年的理论探索

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中国教育科学（中英文） 2019年第6期2卷 48-58页

作者：李莎孙绵涛辽宁工程技术大学沈阳师范大学沈阳师范大学教育经济与管理研究所辽宁工程技术大学工商管理学院

本文对70年来教育管理的本质、规律、管理观、理论与实践的关系以及现代化,对教育管理学的研究对象、性质、体系以及研究范式或方法论等基本理论问题进行较为全面和深入的探讨。这些理论成果对教育管理学的学科建设及教育管理改革起到... 详细信息

本文对70年来教育管理的本质、规律、管理观、理论与实践的关系以及现代化,对教育管理学的研究对象、性质、体系以及研究范式或方法论等基本理论问题进行较为全面和深入的探讨。这些理论成果对教育管理学的学科建设及教育管理改革起到了较大的推动作用,但也存在研究水平参差不齐等问题。新时代的教育管理学将研究新形势和人工智能等新科技给教育管理带来的新问题,产出新的学术成果,为中国和世界教育管理学的学科建设和教育管理改革作出更大的贡献。

关键词：教育管理学探索教育管理基本理论教育管理研究

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人本质的相对自由：主体教育管理观的人学基础

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教育研究 2018年第7期39卷 24-30页

作者：孙绵涛李莎沈阳师范大学教育经济与管理研究所辽宁工程技术大学工商管理学院

主体教育管理观是一种发挥管理者和施教者的主体性,以利于培养受教育者主体性的教育观。与这种主体教育管理观相适应的人学基础是人本质的相对自由,而不是人本质上的绝对自由,现实性上的相对自由。以往的思想家很少直接论述人本质的绝... 详细信息

主体教育管理观是一种发挥管理者和施教者的主体性,以利于培养受教育者主体性的教育观。与这种主体教育管理观相适应的人学基础是人本质的相对自由,而不是人本质上的绝对自由,现实性上的相对自由。以往的思想家很少直接论述人本质的绝对自由,他们或是从抽象的人的本性和抽象的存在论的角度去论述人的自由,或是以人本质的绝对自由为前提来论述人现实性上的相对自由。这些论述在方法论或理论上都存在这样或那样的问题。马克思主义唯物史观不仅从人的现实性上揭示了人本质是相对自由的,而且还深刻揭示了人相对自由发展的规律。人本质相对自由发展的规律,就要求在教育管理中,正确认识人本质的相对自由和教育组织发展的相对自由,正确处理好国家与教育系统,国家、地方和学校,国家、地方和学校与管理者、施教者主体性发挥之间的关系,在宏观和微观上采取恰当的措施,发挥好教育组织、管理者、施教者的主体性,以为教育现代化和社会现代化培养更多自觉能动的人才。

关键词：主体教育管理观人的本质绝对自由相对自由

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教育效能:教师教育的必修课

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教育研究与实验 2018年第6期 81-84页

作者：李莎辽宁工程技术大学工商管理学院 125105 沈阳师范大学教育经济与管理研究所 110034

教育效能是指是人们有效获取和充分利用对培养人有利的各种资源,在学校、家庭和社会教育中,通过有效的管理和实施过程,以实现培养人的目标为核心,并能不断满足教育系统内外各方面的要求,进而使其得到相应发展的特性、有效作用及其状态... 详细信息

教育效能是指是人们有效获取和充分利用对培养人有利的各种资源,在学校、家庭和社会教育中,通过有效的管理和实施过程,以实现培养人的目标为核心,并能不断满足教育系统内外各方面的要求,进而使其得到相应发展的特性、有效作用及其状态。教育效能应成为教师教育的必修课,是因为教育效能的知识有助于教师更有效地提高教育质量,培养德才兼备的人才。在学习这门课的过程中,要重视对这门课理论知识的学习,强化教育效能知识的运用,重视开展教育效能的研究,注重开展教育效能的评价,注重教育效能学习、实践、研究和评价后的交流,以达到提升教育效能的目的。

关键词：教师教育教育效能教师培训课程

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新时代教育法治建设的新探索

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复旦教育论坛 2018年第1期16卷 28-34页

作者：孙绵涛郭玲沈阳师范大学教育经济与管理研究所辽宁沈阳110034 辽宁工程技术大学工商管理学院辽宁阜新123000

新时代给教育法治建设提出了全面依法治教、建立全新教育法治体系的新要求。要实现这一目标,就要解决人民日益增长的对全面依法治教的需要与教育法治建设中还存在教育法律制度还不完善以及教育法律制度保护的对象还不充分的矛盾。解决... 详细信息

新时代给教育法治建设提出了全面依法治教、建立全新教育法治体系的新要求。要实现这一目标,就要解决人民日益增长的对全面依法治教的需要与教育法治建设中还存在教育法律制度还不完善以及教育法律制度保护的对象还不充分的矛盾。解决这一矛盾,建立新时代全面依法治教的教育法治的新体系,不仅要建立科学健全的教育立法、教育执法和教育法律监督制度,还要在教育法律的保护对象上,以保护学生的受教育权和教师的教育权为核心,以保护每个儿童享受公平有质量的教育为目的,以保护地区和各级各类教育的均衡发展为条件。

关键词：新时代教育法治教育法治新体系

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“重大疫情与教师教育”笔谈

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教师教育学报 2020年第3期7卷 48-69页

作者：史秋衡张应强孙绵涛康翠萍黄甫全王光明郭元祥李广刘铁芳周润智厦门大学高等教育质量与评估研究所贵州师范大学教育学院厦门大学教育研究院西南医科大学高等教育研究所华中科技大学教育科学研究院沈阳师范大学教育经济与管理研究所辽宁工程技术大学工商管理学院中南民族大学教育学院华南师范大学教育科学学院天津师范大学教育学部华中师范大学教育学院东北师范大学教育学部湖南师范大学教育科学学院沈阳师范大学教育硕士研究生院

2020年初突发新冠肺炎疫情所带来的重大危机,给全世界造成了巨大的影响,促使人们进行深刻的反思。在这场人类重大灾难面前,教育研究者理应站在时代前沿,积极思考重大疫情给教育提出的一系列问题,尤其是带给"教育母机"--教师... 详细信息

2020年初突发新冠肺炎疫情所带来的重大危机,给全世界造成了巨大的影响,促使人们进行深刻的反思。在这场人类重大灾难面前,教育研究者理应站在时代前沿,积极思考重大疫情给教育提出的一系列问题,尤其是带给"教育母机"--教师教育及教师专业发展--的思考。编辑部特邀10位教育专家撰写相关论文,从不同角度阐述应对危机的思考,提出改革发展教师教育的主张,以应时需,共克时艰!

关键词：教师专业发展教育研究者重大疫情积极思考重大灾难时代前沿重大危机应对危机

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知识创新是创建一流大学的关键

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高等教育研究 2017年第7期38卷 1-9页

作者：孙绵涛郭玲沈阳师范大学教育经济与管理研究所辽宁沈阳110034 辽宁工程技术大学工商管理学院辽宁阜新123000

知识创新是创建一流大学的关键,这是由知识创新与一流大学建设内在的理论逻辑决定的,也是由比较不同国家一流大学建设的实际条件所得出的。发挥知识创新在一流大学建设中的作用,从评价政策来说,应在评价主体、评价内容和评价方式上进行... 详细信息

知识创新是创建一流大学的关键,这是由知识创新与一流大学建设内在的理论逻辑决定的,也是由比较不同国家一流大学建设的实际条件所得出的。发挥知识创新在一流大学建设中的作用,从评价政策来说,应在评价主体、评价内容和评价方式上进行创新。

关键词：知识创新一流学科一流大学

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