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基于CTAT的智能导师系统在MOOC中的应用
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现代教育技术 2018年 第3期28卷 80-84页
作者： 胡建平 黎孟雄 连云港师范高等专科学校数学与信息工程学院 江苏连云港222000
智能导师系统(Intelligent Tutor System,ITS)在教学中具有自适应性,但是目前大多数的ITS实现技术复杂,且与浏览器的兼容性差。文章首先介绍了认知导师创作工具(The Cognitive Tutor Authoring Tools,CTAT)的分类、构成及工作环境,构建... 详细信息
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蛛网图及渔网图的邻点可区别I-全染色
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数学的实践与认识 2017年 第7期47卷 152-160页
作者： 王继顺 连云港师范高等专科学校数学与信息工程学院 江苏连云港222006
通过揭示完全蛛网图和渔网图的结构特点,研究了它们的邻点可区别I-全染色问题,并运用构造法给出了其邻点可区别I-全染色,从而获得了它们的邻点可区别I-全色数.
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一种多粒度粗糙区间模糊集方法
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山东大学学报（工学版） 2013年 第1期43卷 63-68页
作者： 樊伟 连云港师范高等专科学校数学与信息工程学院 江苏连云港222006
多粒度是利用粗糙集方法处理分布式数据的一种有效手段。为了使得多粒度方法能够用于模糊目标的近似逼近,提出了一种多粒度粗糙区间模糊集方法,分别包括乐观和悲观两种不同的模型。不仅对这两种多粒度粗糙区间模糊集的基本性质进行了讨... 详细信息
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构建高师生教师职业技能训练新模式的研究
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教育与职业 2013年 第24期 64-65页
作者： 金卫雄 连云港师范高等专科学校数学与信息工程学院
构建高师生教师职业技能训练新模式,应以训练心理学与行为心理学、系统分析与控制论为理论基础,以综合性与实践性、内隐性与外显性、专业性与多样性为主要特征,并将理论基础、达成目标、教学条件及训练策略作为主要构成要素,将现代教育... 详细信息
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关于锦云三角形的模型
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数学通报 2014年 第6期53卷 54-56页
作者： 苏强 连云港师范高等专科学校数学与信息工程学院
文[1]中将三边长a,b,c是互质的自然数,且恰有一内角为60°或120°的三角形定义为锦云三角形,记为（a,b,c）,并给出了通过含120°角的锦云三角形得到含60°角的锦云三角形的方法,罗列了锦云三角形的几个模型,提出了有待... 详细信息
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基于因子分析法的各地城镇就业情况综合评价模型
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数学的实践与认识 2013年 第19期43卷 10-18页
作者： 王继顺 王传斌 闫敏伦 葛仁福 连云港师范高等专科学校数学与信息工程学院 江苏连云港222006 连云港师范高等专科学校数学与应用数学系 江苏连云港222006
对各地区城镇单位就业情况进行综合评价,以期为各地区长期就业规划提供客观依据.构建各地区城镇单位行业就业指标体系评价模型,选择全国29个省市2008年的相关数据采用因子分析法,计算各省市的各因子得分和综合得分.将就业指标归结为第... 详细信息
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xAPI与基于Moodle的在线学习经历数据获取
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现代教育技术 2016年 第11期26卷 121-126页
作者： 胡建平 江苏连云港师范高等专科学校数学与信息工程学院 江苏连云港222006
在线学习的发展离不开规范的技术标准,但是早期的SCORM(Sharable Content Object Reference Model,可共享内容对象参考模型)技术标准已经不能适应目前的学习需求,而x API(Experience Application Programming Interface,经验应用程序编... 详细信息
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P_m∨F_n及P_m∨W_n的邻点可区别I-全染色
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兰州理工大学学报 2014年 第4期40卷 159-162页
作者： 王继顺 连云港师范高等专科学校数学与信息工程学院 江苏连云港222006
图G的I-全染色是指对图G的顶点和边染色,使得任意两个相邻的点的颜色不同,任意两条相邻的边的颜色不同.图G的一个I-全染色称为是邻点可区别的,如果任意两个相邻顶点u,v的色集合C(u)≠C(v),这里C(u)={f(u)}∪{f(uv)|uv∈E(G)}.而图G的邻... 详细信息
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高职院校SPOC课程建设研究
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教育探索 2016年 第4期 124-127页
作者： 胡建平 连云港师范高等专科学校数学与信息工程学院 江苏连云港222000
SPOC是一种混合了线上与线下学习的教学模式,在借鉴国内外SPOC教学案例的基础上,从不同层面分析高职院校SPOC课程的建设路径,按照学习目标、学习内容的组织与设计以及学习效果评价三个方面进行课程设计的探索,通过自主开发与整合并进的... 详细信息
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高职院校层级竞赛式教学模式的研究与探索
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实验技术与管理 2014年 第4期31卷 147-149页
作者： 包佃清 连云港师范高等专科学校数学与信息工程学院 江苏连云港222006
根据高职院校人才培养需求,分析了现有高职教育的不足,指出了在高职应用创新性层级竞赛式教学模式的必要性。实践表明,该模式应用于教学中效果明显,能有效激发学生学习情趣,培养创新精神,提高实践能力,保障专业培养目标的实现。
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