检索结果-内蒙古大学图书馆

福建教育（小学版）（A版） 2013年第9期 32-36页

作者：刘仁增连江县教师进修学校附属小学

教材选文在文体上是有鲜明特点的，但为什么到了课堂上却近乎“千课一面”？这不能说没有“忽视文体”之力。十多年来，“淡化文体”已经逐渐演变成“无视文体”。这种“非此即彼”的错误让语文教学走了许多弯路，该是警醒的时候了。我... 详细信息

教材选文在文体上是有鲜明特点的，但为什么到了课堂上却近乎“千课一面”？这不能说没有“忽视文体”之力。十多年来，“淡化文体”已经逐渐演变成“无视文体”。这种“非此即彼”的错误让语文教学走了许多弯路，该是警醒的时候了。我们提出不可忽视文体意识，并不是让语文教学走回机械讲授和僵化操练文体知识的老路。而是希望教师能认识到，作为一种必要的语文知识，在课堂上无痕渗透、相机揭示，是可行的也是必要的。崔峦老师强调．要“使所上的课是那个年段的．符合那一类课型的．符合那一种文体特点”。应该是我们的共同追求。

关键词：文体特点语文教学强化语文知识课堂教师老师

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“无用”之读

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福建教育（小学版）（A版） 2012年第10期 17-19页

作者：刘仁增连江县教师进修学校附属小学

乐而读：读书勿惠求乐。刘仁增老师的以读为乐看似自由。、随性，却俨然另一种境界。这种不求名利、回归本原的阅读令人向往。也向我们展示着好读之人的别样快乐和收获。“无用”之读，常是“有为”之途。

关键词：小学阅读知识课外阅读初等教育

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声势在小学音乐课堂有效应用的实践

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亚太教育 2024年第6期 139-141页

作者：吴秀彬连江县教师进修学校附属小学

声势是奥尔夫音乐教学法以及达尔克罗兹体态律动理论中的重要内容，对小学生音乐参与兴趣培养、音乐创造思维的提升具有积极意义。以小学音乐课堂教学为载体，融入声势教学，能有效增强音乐课堂的感染力、生命力，促进学生艺术表现与创... 详细信息

声势是奥尔夫音乐教学法以及达尔克罗兹体态律动理论中的重要内容，对小学生音乐参与兴趣培养、音乐创造思维的提升具有积极意义。以小学音乐课堂教学为载体，融入声势教学，能有效增强音乐课堂的感染力、生命力，促进学生艺术表现与创造力培养。基于此，对声势的含义以及将其应用于小学音乐课堂教学的意义进行分析，着重探讨运用声势进行小学音乐教学的有效策略，包括声势融合音乐游戏、声势结合节奏节拍、声势辅助听辨练习、声势融入体态律动等，以便更好地发挥声势的音乐教学功能，提高小学音乐教学效率。

关键词：声势小学音乐节奏节拍身体律动奥尔夫音乐

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探寻隐藏于文本主旨背后的语用元素

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福建教育（小学版）（A版） 2015年第3期 38-39页

作者：刘仁增连江县教师进修学校附属小学

“老师，毛泽东主席出现在开国大典的观礼台上时，30万群众真的会那样激动不已吗？他们为什么这样？”这是教学《开国大典》时学生提的问题。之所以产生这样的疑惑，是因为课文内容远离学生的生活经验，很难引起其情感共鸣。

关键词：元素语用文本隐藏生活经验毛泽东学生

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让教学技能大赛成为教师专业成长的助推器

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福建基础教育研究 2013年第3期 5-7页

作者：刘仁增连江县教师进修学校附属小学

两年一届的福建省教师教学技能大赛在发现优秀人才、培养骨干教师的同时，也在一定程度上实现了“检验各地中小学教师岗位大练兵活动的成果，促进岗位大练兵活动深入开展，

关键词：教师专业技能大赛教学助推器中小学教师福建省岗位

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“聊天”开话匣无痕导习作

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福建教育（小学版）（A版） 2008年第11期 36-37页

作者：林传连江县教师进修学校附属小学

最上乘的武功是“手中无剑，心中有剑”，无招胜有招；最上乘的教育方法是“随风潜入夜，润物细无声”，无声胜有声。我以为，作文教学应当淡化写作技能的指导痕迹，使学生在潜移默化中习得方法，形成能力。正如苏霍姆林斯基所说的：“... 详细信息

最上乘的武功是“手中无剑，心中有剑”，无招胜有招；最上乘的教育方法是“随风潜入夜，润物细无声”，无声胜有声。我以为，作文教学应当淡化写作技能的指导痕迹，使学生在潜移默化中习得方法，形成能力。正如苏霍姆林斯基所说的：“把教育意图隐蔽起来，是教育艺术十分重要的因素之一。”

关键词：教育方法形成能力教育艺术

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数学课堂“对话”价值的重新认识

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福建教育（小学版）（A版） 2014年第12期 48-49页

作者：邱水莲连江县教师进修学校附属小学

课堂教学离不开对话,相互作用的对话始终都是有效教学、优秀教学的本质性标志。但长期以来,许多教师对对话的认识仅仅停留在师生之间、生生之间的＂同意或反对关系,肯定和补充关系,问和答的关系＂（巴赫金语）上,只满足于利用对话推动... 详细信息

课堂教学离不开对话,相互作用的对话始终都是有效教学、优秀教学的本质性标志。但长期以来,许多教师对对话的认识仅仅停留在师生之间、生生之间的＂同意或反对关系,肯定和补充关系,问和答的关系＂（巴赫金语）上,只满足于利用对话推动师生交往互动的单一价值层面上,而淡化、忽略了对话对＂共同发展＂的促进功能。于是,

关键词：对话数学课堂价值课堂教学有效教学相互作用

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全民阅读背景下的“博雅书香文化”

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福建教育研究 2017年第1期 80-84页

作者：林宝旗连江县教师进修学校附属小学

连江县教师进修学校附属小学以“构建书香文化、尽享母语快乐”为办学特色，践行“博雅教育”的办学理念，极力打造“博雅书香文化”；在全民阅读的大背景下，精心创设优雅的读书环境，雅化校园书香氛围；多途径丰富图书资源，养化学生... 详细信息

连江县教师进修学校附属小学以“构建书香文化、尽享母语快乐”为办学特色，践行“博雅教育”的办学理念，极力打造“博雅书香文化”；在全民阅读的大背景下，精心创设优雅的读书环境，雅化校园书香氛围；多途径丰富图书资源，养化学生读书习惯；开展形式多样的读书活动，催化学生的生命成长；倡导教师阅读，丰化专业素养；糟建评价机制，深化阅读格局。十多年来，校园书香文化建设形成了有效的“三一体”。

关键词：全民阅读背景博雅书香文化建设历程内涵品质

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语感：在模仿和引用中敏化

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福建教育（小学版）（A版） 2008年第5期 20-21页

作者：张新兴连江县教师进修学校附属小学

所谓“积学以储宝”、“厚积以薄发”，积累之于语文学习的重要意义姆言而喻。许多教师孜孜不倦地探索着引导学生丰富积累的方法与途径，积攒了宝贵的经验。但是，积累的过程不是知识的静态堆砌，也不是经验的交相杂陈，而是一个动态的... 详细信息

所谓“积学以储宝”、“厚积以薄发”，积累之于语文学习的重要意义姆言而喻。许多教师孜孜不倦地探索着引导学生丰富积累的方法与途径，积攒了宝贵的经验。但是，积累的过程不是知识的静态堆砌，也不是经验的交相杂陈，而是一个动态的实践运用过程。许多学生空有丰富积累却不知如何得去运用，确实愁煞一线教师。如果不能很好地引导学生运用积累，那积累就失去了它本身的意义。本期“专辑”以“引导学生有效运用语言积累”为着眼点，就是希望几位一线教师的探索能引发读者的进一步思考，碰撞出更耀眼的火花。

关键词：敏化模仿语文学习积累学生引导教师

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教育写作“三级跳”

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福建教育 2017年第23期 12-14页

作者：刘仁增连江县教师进修学校附属小学

对于教育写作来说,我是一个不折不扣的"后进生"。"后"是指起点低,起步晚。1981年走出校门,走上工作岗位,直到15年后的1995年,我的第一篇"豆腐块"才"千呼万唤始出来",而且青涩得"羞于见人&... 详细信息

对于教育写作来说,我是一个不折不扣的"后进生"。"后"是指起点低,起步晚。1981年走出校门,走上工作岗位,直到15年后的1995年,我的第一篇"豆腐块"才"千呼万唤始出来",而且青涩得"羞于见人"。其间的15年,除了应付日常繁杂的教学和烦琐的生活,我的身心完全游走于文学世界中,朝读闲书,暮学涂鸦,不亦乐

关键词：教育写作语用教学阅读教学学生习作三级跳识字写字语文教学

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