检索结果-内蒙古大学图书馆

现代教育技术 2010年第10期20卷 89-92页

作者：陈毅萍周密重庆大学外国语学院重庆400044 重庆大学语言认知及语言应用研究基地重庆400044

多媒体技术的发展使英文电影赏析成为促进大学英语教学的有效手段,而英文字幕也成为一种有效的用于提高EFL学生的视频理解水平的工具。通过测试和访谈,文章探讨了字幕对EFL学生视频理解的影响以及有、无字幕的两种版本不同的观看顺序对... 详细信息

多媒体技术的发展使英文电影赏析成为促进大学英语教学的有效手段,而英文字幕也成为一种有效的用于提高EFL学生的视频理解水平的工具。通过测试和访谈,文章探讨了字幕对EFL学生视频理解的影响以及有、无字幕的两种版本不同的观看顺序对学生视频理解的不同效果,并提出教师应根据学生的不同特点,科学合理地把字幕运用于教学的观点。

关键词：字幕视频理解播放顺序

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影响学生网络化语言测试适应度的因素研究

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现代教育技术 2011年第5期21卷 79-83页

作者：王春渝邹晓玲重庆大学外国语学院重庆400030 重庆大学语言认知及语言应用研究基地重庆400030

文章通过文献回顾提出了影响学生网络化语言测试适应度的因素构想,并通过现场观察、问卷调查、访谈对此构想进行了验证。研究发现影响学生网络化语言测试适应度的四个因素包括:测试环境、测试规程、网考输入和回答方式。最后文章就此提... 详细信息

文章通过文献回顾提出了影响学生网络化语言测试适应度的因素构想,并通过现场观察、问卷调查、访谈对此构想进行了验证。研究发现影响学生网络化语言测试适应度的四个因素包括:测试环境、测试规程、网考输入和回答方式。最后文章就此提出了减少负面影响的途径。

关键词：网络化语言测试适应度因素研究

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改革后的CET对学生课外英语学习过程的反拨效应实证研究——基于学生的学习日志

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解放军外国语学院学报 2014年第5期37卷 32-39,159页

作者：辜向东张正川刘晓华重庆大学语言认知及语言应用研究基地重庆400044 重庆大学外国语学院重庆401331 新西兰奥克兰大学

本研究通过学习日志的方法探究备考四级、六级和已过六级3个学生群体课外英语学习的活动类型、投入时间及目的,考察2005年改革后的CET对学生课外英语学习过程的反拨效应。研究发现:备考四级和六级的学生在单词识记和五项基本技能训练方... 详细信息

本研究通过学习日志的方法探究备考四级、六级和已过六级3个学生群体课外英语学习的活动类型、投入时间及目的,考察2005年改革后的CET对学生课外英语学习过程的反拨效应。研究发现:备考四级和六级的学生在单词识记和五项基本技能训练方面的频率均高于已过六级的学生,而3个群体在单词识记、阅读和听力技能训练方面的频率均高于写作和翻译技能训练。研究结果表明:CET改革在一定程度上对学生课外英语学习过程产生了积极但短暂的反拨效应;考试的分值分配、题型设计和技能提高的难度是影响学生课外学习的主要因素;另外,学生的英语水平、考试经历、对考试重要性的认识以及考试难度、课程设置、教材、师资水平等也是引起反拨效应差异的因素。

关键词： CET 反拨效应学习日志

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频率和语言水平对公式化语言整体加工的作用

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重庆大学学报（社会科学版） 2009年第5期15卷 124-128页

作者：李红缪道蓉重庆大学语言认知及语言应用研究基地重庆400044 西华大学外国语学院四川成都610039

研究主要考察公式化语言频率及语言水平是否影响公式化语言在中国英语学习者二语心理词汇的整体表征和提取。文章选取高低水平两组受试,他们先后完成了反应时实验和二语词频检测任务。使用E-Prime软件和Praat(4.3.04版)语音分析软件对... 详细信息

研究主要考察公式化语言频率及语言水平是否影响公式化语言在中国英语学习者二语心理词汇的整体表征和提取。文章选取高低水平两组受试,他们先后完成了反应时实验和二语词频检测任务。使用E-Prime软件和Praat(4.3.04版)语音分析软件对数据进行采集和分析,其结果仅显示了公式化语言频率对整体加工的作用,没有发现学习者的语言水平对公式化语言整体加工的影响。

关键词：公式化语言二语心理词汇语言水平频率

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“大量阅读输入”教学模式下英语专业学生的阅读态度——基于学生学习日志的历时质性研究

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外语与外语教学 2017年第3期 68-77页

作者：辜向东洪岳杨瑞锦重庆大学语言认知及语言应用研究基地重庆401331 重庆大学外国语学院重庆401331 昆士兰科技大学教育学院

本研究采用历时质性个案研究的方法,运用阅读态度三元论,对"大量阅读输入"教学模式下37名英语专业学生进行一年的跟踪研究,探讨其阅读态度的变化。通过收集和分析321份学生的学习日志,我们发现该教学模式下,学生阅读的认知态... 详细信息

本研究采用历时质性个案研究的方法,运用阅读态度三元论,对"大量阅读输入"教学模式下37名英语专业学生进行一年的跟踪研究,探讨其阅读态度的变化。通过收集和分析321份学生的学习日志,我们发现该教学模式下,学生阅读的认知态度、情感态度和意动态度均发生了从消极到积极的转变;同时发现引起学生阅读态度变化的主要因素包括学生对阅读材料的个体兴趣、学生的英语水平、阅读材料的难度、教师因素、同伴影响、考试与其他课程作业等。本研究为英语专业阅读教学提供了可借鉴的范式。

关键词：阅读输入阅读态度阅读态度三元论学习日志教学模式

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信息技术辅助下英语师范专业课程思政创新模式探究——以《多媒体与外语教学》中的中国文化内容为例

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外语电化教学 2022年第4期 34-41页

作者：张丹阳辜向东深圳大学外国语学院广东省深圳市518060 重庆大学语言认知及语言应用研究基地重庆市400044

当今时代,面对复杂严峻的国际形势,高校对外语人才的培养应坚持思政教育和外语专业教学的统一。文章基于产出导向法(POA)、整合技术的学科教学知识(TPACK)框架和基于项目的学习法(PBL),设计并验证了“教学法+语言+文化+技术”四位一体... 详细信息

当今时代,面对复杂严峻的国际形势,高校对外语人才的培养应坚持思政教育和外语专业教学的统一。文章基于产出导向法(POA)、整合技术的学科教学知识(TPACK)框架和基于项目的学习法(PBL),设计并验证了“教学法+语言+文化+技术”四位一体的课程思政创新模式。通过一学期的学习,41名英语师范生的教学法知识、中国文化英语知识、中国文化知识和信息技术知识得到了明显提升,其文化自信、民族认同感和自豪感随之增强。文章以期为今后英语师范专业课程思政改革和人才培养提供启示。

关键词：课程思政创新模式英语师范专业中国文化信息技术

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从认知角度透视大学英语网络课程论坛交互学习的“情绪化”

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现代教育技术 2012年第3期22卷 69-73页

作者：陈毅萍冯皙璇重庆大学语言认知及语言应用研究基地外国语学院重庆400044 重庆大学外国语学院重庆400044

良好的学业情绪对网络课程论坛的使用效果具有积极的作用。基于目前学业情绪的研究多是局限于传统课堂的师生关系,该研究借鉴Garrison等人提出的认知性存在维度来分析大学生在英语网络课程论坛中的交互,以此探究了大学生在英语网络课程... 详细信息

良好的学业情绪对网络课程论坛的使用效果具有积极的作用。基于目前学业情绪的研究多是局限于传统课堂的师生关系,该研究借鉴Garrison等人提出的认知性存在维度来分析大学生在英语网络课程论坛中的交互,以此探究了大学生在英语网络课程论坛交互学习中所产生的学业情绪现状,探讨了其内在的原因及应对措施。

关键词：网络课程论坛学业情绪交互学习认知性存在

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并列连词的句法功能研究

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重庆大学学报（社会科学版） 2007年第4期13卷 113-118页

作者：李伯约重庆大学语言认知及语言应用研究基地重庆400044

从自然语言的信息加工的角度来看,并列连词可以并列名词、动词、形容词、副词、介词乃至分句,因此其句法功能非常复杂。在一个句子中如何确定每一个并列连词的具体的句法功能是理解以及翻译整个句子的关键所在。并列连词的句法功能的确... 详细信息

从自然语言的信息加工的角度来看,并列连词可以并列名词、动词、形容词、副词、介词乃至分句,因此其句法功能非常复杂。在一个句子中如何确定每一个并列连词的具体的句法功能是理解以及翻译整个句子的关键所在。并列连词的句法功能的确定依赖于一定的条件。文章从对法语等的信息加工的角度具体探讨了这些条件。

关键词：并列连词句法信息加工

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卡图卢斯与欧洲爱情诗传统的确立

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天津外国语学院学报 2010年第6期17卷 38-43页

作者：李永毅重庆大学语言认知及语言应用研究基地重庆400044

古罗马的卡图卢斯确立了欧洲的爱情诗传统。其"莱斯比娅系列"是欧洲文学史上最早以个人经历为原型的爱情组诗。这些作品记录了一段完整的恋爱历程,浓缩了深度的情感体验,反映了个体与社会价值体系的冲突,并在主题、技法和体... 详细信息

古罗马的卡图卢斯确立了欧洲的爱情诗传统。其"莱斯比娅系列"是欧洲文学史上最早以个人经历为原型的爱情组诗。这些作品记录了一段完整的恋爱历程,浓缩了深度的情感体验,反映了个体与社会价值体系的冲突,并在主题、技法和体裁方面为后世的爱情诗作者留下了宝贵遗产。

关键词：卡图卢斯爱情诗古罗马文学

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学习游戏的交互性在大学英语词汇习得中的效果研究

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现代教育技术 2012年第9期22卷 61-64页

作者：陈毅萍石明明冯皙璇重庆大学语言认知及语言应用研究基地/外国语学院重庆400044 重庆大学外国语学院重庆400044

语言学习过程中的交互一直被认为是语言学习效果的关键。文章以英语学习游戏的交互性为出发点,采用对比实验、问卷调查和访谈的方法,探讨大学生英语词汇习得的效果。研究结果表明:过多的英语学习游戏交互并不能给学生带来好的词汇习得效... 详细信息

语言学习过程中的交互一直被认为是语言学习效果的关键。文章以英语学习游戏的交互性为出发点,采用对比实验、问卷调查和访谈的方法,探讨大学生英语词汇习得的效果。研究结果表明:过多的英语学习游戏交互并不能给学生带来好的词汇习得效果,还会使学生产生抵触态度。本文还分析了导致该结果的原因,旨在为英语交互式游戏的使用和研究提供启示。

关键词：英语学习游戏交互性词汇习得效果研究

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