检索结果-内蒙古大学图书馆

新课程(中) 2017年第5期 96-97页

作者：邓安静重庆市巴南区宗申小学校

校本教研是提高教师教研能力的有效方式,而教研能力是教师核心素养的关键。为解决传统教研活动形式化、内容随意化、参与被动化和教学经验化现象,学校进行"微创新",提出了主题性教研概念,系统运用供给侧、"基于现象的教... 详细信息

校本教研是提高教师教研能力的有效方式,而教研能力是教师核心素养的关键。为解决传统教研活动形式化、内容随意化、参与被动化和教学经验化现象,学校进行"微创新",提出了主题性教研概念,系统运用供给侧、"基于现象的教学"、系统思维与任务驱动理论,形成了"一主题、一载体、六环节"的"116"模式。

关键词：学校主题教研建构实践

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自我督导:集团化办学的内生治理样态

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中国教育学刊 2025年第2期 37-42页

作者：包小莉重庆市巴南区鱼洞第二小学校教科室重庆401320

集团化办学是教育均衡发展的政策导向与现实选择,小学教育阶段集团化办学通过二十多年的发展,在取得明显成绩的同时也呈现出多样化困境,其中内发活力不足已成为制约集团化办学深入发展的瓶颈,自我督导是破解这一现实困境的可行性选择。... 详细信息

集团化办学是教育均衡发展的政策导向与现实选择,小学教育阶段集团化办学通过二十多年的发展,在取得明显成绩的同时也呈现出多样化困境,其中内发活力不足已成为制约集团化办学深入发展的瓶颈,自我督导是破解这一现实困境的可行性选择。自我督导以“内向聚力、共优齐发”的价值取向,在多元质化研发理论的导向下,构建理念—文化—特色的发展路径,以综合督导、专项督导、常规督导和跟进督导为抓手,营造集团化办学的内生治理样态,从而推动小学集团化办学的深入发展和质量提升。

关键词：集团化办学自我督导治理样态

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小学道德与法治学业评价中行为表现的量化方法

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中国科技经济新闻数据库教育 2025年第3期 128-131页

作者：韦婧重庆市巴南区融创小学校重庆 401320

在教育评价体系持续革新的当下,小学道德与法治学业评价精准性的提升至关重要,故本研究着眼于行为表现量化方法。通过综合运用文献研究与案例分析,详细阐述了观察记录法、行为量表法等量化方法及其组合模式,深入探讨实施中存在的问题与... 详细信息

在教育评价体系持续革新的当下,小学道德与法治学业评价精准性的提升至关重要,故本研究着眼于行为表现量化方法。通过综合运用文献研究与案例分析,详细阐述了观察记录法、行为量表法等量化方法及其组合模式,深入探讨实施中存在的问题与对策。结果显示,科学运用量化方法能够全面、客观地评估学生,为教学策略的调整和家校共育提供有力依据,对提高教育质量、促进学生道德法治素养发展意义非凡。

关键词：小学道德与法治学业评价行为表现量化方法

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主体性视角下中小学教师生命意义的缺失与回归

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当代教研论丛 2025年第3期11卷 8-12页

作者：柳萌学重庆市巴南区巴南小学校重庆401320

生命是教育的起点和归宿,教师工作的根本意义在于激发应然生命中的内在活力。教师生命意义的彰显有助于引领教师专业发展、促进学生生命成长。传统教师的圣化形象、教师职业工具化倾向、缺失性需求未被满足等消解着教师的生命意义。基于... 详细信息

生命是教育的起点和归宿,教师工作的根本意义在于激发应然生命中的内在活力。教师生命意义的彰显有助于引领教师专业发展、促进学生生命成长。传统教师的圣化形象、教师职业工具化倾向、缺失性需求未被满足等消解着教师的生命意义。基于此,文章着力阐释教师生命意义和主体性的内在逻辑,通过构建教师生命价值观,唤醒教师的生命自觉;改善教师的生存状态,提升教师的职业幸福感;搭建自主发展平台,提升教师专业自主能力,以期促进教师生命意义的回归,提升教师生命质量,同时增强教师职业的内在价值感和使命感。

关键词：主体性中小学教师生命意义缺失回归

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数感的内涵、表现及培养策略

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小学数学教育 2025年第5期 13-15,28页

作者：朱梅谭辉康世刚重庆市巴南区教师进修学院重庆市江北区华新实验小学校重庆市教育科学研究院

数感是《数学课程标准(2022年版)》提出的11个核心素养主要表现之一,对于学生问题解决能力的提升、高阶数学思维的养成具有重要的意义。因此,教师应分析数感的基本内涵和表现特征,进而提出培养策略,以期更好地促进学生数感的形成和发展... 详细信息

数感是《数学课程标准(2022年版)》提出的11个核心素养主要表现之一,对于学生问题解决能力的提升、高阶数学思维的养成具有重要的意义。因此,教师应分析数感的基本内涵和表现特征,进而提出培养策略,以期更好地促进学生数感的形成和发展。一、数感的内涵分析《数学课程标准(2022年版)》指出:“数感主要是指对于数与数量、数量关系及运算结果的直观感悟。”由此可见,数与数量、数量关系及运算结果是数感的主要对象,且数感是一种直观感悟,为此可以从以下两个方面进行分析。

关键词：运算结果核心素养数感数学思维培养策略数学课程标准学生问题解决能力直观感悟

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重庆市巴南区鱼洞第二小学校:整合资源推进数字化校园建设

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中国信息技术教育 2015年第12期 103-103页

作者：刘玉霞重庆市巴南区鱼洞第二小学校

学校基本情况重庆市巴南区鱼洞第二小学校创办于1950年,是重庆市的示范小学,巴南区的窗口学校。目前,学校拥有三个校区（在未来两年内,学校将发展成为拥有七个校区的集团化学校）、一个附属幼儿园,教职工230余人,学生4500余人。学校确... 详细信息

学校基本情况重庆市巴南区鱼洞第二小学校创办于1950年,是重庆市的示范小学,巴南区的窗口学校。目前,学校拥有三个校区（在未来两年内,学校将发展成为拥有七个校区的集团化学校）、一个附属幼儿园,教职工230余人,学生4500余人。学校确立了＂做自己,更精彩＂的办学理念,并将教育信息化的应用和研究作为学校发展的＂四个重点项目＂之一。

关键词：重庆市巴南区学校基本情况数字校园建设鱼洞学校信息化窗口学校重点项目中央电化教育馆互动教学基础设施

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核心素养下小学数学学习习惯培养探究

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进展 2025年第6期 217-219页

作者：卢华祥重庆市巴南区一品中心小学校重庆市401320

当前,一些数学教师往往重视学生的知识与技能培养,而忽略了数学习惯的养成。随着社会的进步,国际、国内对人才的需求也提出了更高的要求。也对教师也提出了更高的要求。作为一名教师,不能只停留在学生一个知识点,或者一次考试的得失上,... 详细信息

当前,一些数学教师往往重视学生的知识与技能培养,而忽略了数学习惯的养成。随着社会的进步,国际、国内对人才的需求也提出了更高的要求。也对教师也提出了更高的要求。作为一名教师,不能只停留在学生一个知识点,或者一次考试的得失上,而是要站在全局上来思考自己的教育学工作,“为党育人、为国育才”是每一个教师的职责,也是我们工作方法和目标。作为新时代的小学数学教师,同样应该站在建设社会主义现代化强国的角度来开展工作。笔者从事小学数学教学工作多年,一直以来致力于研究学生在数学学科中习惯养成的研究。随着时代的变化,社会对人才需求不同,学生在习惯养成上,重点和需求也有所变化。到底哪些习惯应该引起高度重视呢?实际运用的习惯、深度思考的习惯、预习复习的习惯不容小觑。

关键词：学习习惯小学数学核心素养

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《铃儿响叮当》单元教学设计

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中国电化教育 2003年第12期 51-53页

作者：刘玉霞重庆市巴南区第二小学校

一、教学设计及实施

关键词：《铃儿响叮当》单元教学教学设计教学目标小学四年级英语教学课程整合教育技术

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小学信息技术微课应用实践与思考

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中国电化教育 2015年第S1期 60-64页

作者：万祖进重庆市巴南区典雅小学校重庆400054

小学信息技术教学,面临着“学生学习能力有差异”“演示—讲解”模式存在重复劳动、不能进行个性化指导、教师主导课堂等弊端”“教材脱离实际”等问题,微课的应用可以减少教师重复劳动、通过分层次设计以增强学习的个性化、根据需要选... 详细信息

小学信息技术教学,面临着“学生学习能力有差异”“演示—讲解”模式存在重复劳动、不能进行个性化指导、教师主导课堂等弊端”“教材脱离实际”等问题,微课的应用可以减少教师重复劳动、通过分层次设计以增强学习的个性化、根据需要选择学习内容以弥补教材的不足,将从根本上改变传统教学模式.但在实践中,微课受限于学生家庭条件、学生自控能力、很多技能不能在移动终端上演练等客观现实.因此,在课堂上使用微课是一种实用的选择.通过对两堂不太成功的研究课进行课堂观察,结合平时的教学观察、反思,总结了微课应用的一些经验:教师在课堂上转变为组织者、指导者、参与者;构建“异质小组”,组员互相监督,协作学习;合理使用教材,培养阅读教材的能力;制作与教材紧密结合的微课;培养学生观看微课的习惯.

关键词：微课小学信息技术应用实践研究

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利用儿童心理最佳期优化德育工作效率初探

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科学咨询(教育科研) 2012年第20期 23-24页

作者：邱平重庆市巴南区李家沱小学校

马克思主义哲学认为:"一切存在的基本形式是空间和时间,时间以外的存在和空间以外的存在,同样是非常荒诞的事情。"因此,一切事物,包括个体的思想品质总是在一定的时空中运动。所以,进行学生的思想道德教育,不仅要探索影响个... 详细信息

马克思主义哲学认为:"一切存在的基本形式是空间和时间,时间以外的存在和空间以外的存在,同样是非常荒诞的事情。"因此,一切事物,包括个体的思想品质总是在一定的时空中运动。所以,进行学生的思想道德教育,不仅要探索影响个体思想道德素质形成、发展诸要素的空间联系,同时也需要探索个体思想道德素质形成、发展的时间特征,把握其发展变化的关键期,并给予最优化的教育影响,以提高德育工作的效率。

关键词：德育工作最佳期小学阶段品德发展学生日常行为思想道德素质关键期

来源：评论

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