检索结果-内蒙古大学图书馆

小学语文教学 2025年第8期 46-47页

作者：胡春燕重庆市江北区滨江小学校

【教学目标】『形形色色的人』第二课时习作教学设计扫码查看课件1.在典型事例中,能用细致的语言、动作、外貌、神态、心理以及侧面描写等方法具体地表现人物的特点。2.能根据人物特点选择恰当的人物描写方法来突显其特点。【教学过程... 详细信息

【教学目标】『形形色色的人』第二课时习作教学设计扫码查看课件1.在典型事例中,能用细致的语言、动作、外貌、神态、心理以及侧面描写等方法具体地表现人物的特点。2.能根据人物特点选择恰当的人物描写方法来突显其特点。【教学过程】一、总结学生习作,明确习作起点1.同学们根据第一课时列好的提纲,完成了习作。这节课,我们继续进行自编书之旅。批改习作时,我发现你们完成了上节课的要求:有开头、结尾,中间有一两个典型事例。

关键词：习作教学学生习作侧面描写人物描写第一课时课件第二课时典型事例

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

基于单元整体视角的小学数学长作业设计研究——以“分数的意义与性质”为例

引用

小学教学参考 2025年第2期 36-39页

作者：杜勇重庆市江北区郭家沱小学校 400071

单元整体视角强调在一个完整的教学单元内,通过系统化的教学设计和实施,使学生在连续的学习过程中全面掌握核心概念和技能。以分阶段、递进的方式设计“分数的意义与性质”单元的长作业,具体设计路径为“分数的基本概念—分数的大小比... 详细信息

单元整体视角强调在一个完整的教学单元内,通过系统化的教学设计和实施,使学生在连续的学习过程中全面掌握核心概念和技能。以分阶段、递进的方式设计“分数的意义与性质”单元的长作业,具体设计路径为“分数的基本概念—分数的大小比较—分数的加减法—分数在实际生活中的应用”,通过系统化、层次化的作业安排,使学生在掌握分数知识的同时,逐步提升数学思维能力和综合素质。

关键词：单元整体视角长作业分数的意义与性质

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

小学实践大课堂家校共育新模式探究

引用

进展 2025年第S1期 17-18,21页

作者：罗伟重庆市江北区鲤鱼池小学校重庆市400020

本论文聚焦于小学生“实践大课堂”对家校共育的促进作用,深入剖析开展“实践大课堂”的需求、原则、途径,并详细阐述“实践大课堂”在锻炼学生、助力家长成长及凝聚家校合力等方面的重要意义。通过丰富多样的实践案例,论证“实践大课... 详细信息

本论文聚焦于小学生“实践大课堂”对家校共育的促进作用,深入剖析开展“实践大课堂”的需求、原则、途径,并详细阐述“实践大课堂”在锻炼学生、助力家长成长及凝聚家校合力等方面的重要意义。通过丰富多样的实践案例,论证“实践大课堂”作为一种创新的教育模式,在提升学生综合素质、增进家校关系方面的显著成效,为推动素质教育与家校共育的融合发展提供理论与实践参考。

关键词：实践大课堂家校共育素质教育

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

数感的内涵、表现及培养策略

引用

小学数学教育 2025年第5期 13-15,28页

作者：朱梅谭辉康世刚重庆市巴南区教师进修学院重庆市江北区华新实验小学校重庆市教育科学研究院

数感是《数学课程标准(2022年版)》提出的11个核心素养主要表现之一,对于学生问题解决能力的提升、高阶数学思维的养成具有重要的意义。因此,教师应分析数感的基本内涵和表现特征,进而提出培养策略,以期更好地促进学生数感的形成和发展... 详细信息

数感是《数学课程标准(2022年版)》提出的11个核心素养主要表现之一,对于学生问题解决能力的提升、高阶数学思维的养成具有重要的意义。因此,教师应分析数感的基本内涵和表现特征,进而提出培养策略,以期更好地促进学生数感的形成和发展。一、数感的内涵分析《数学课程标准(2022年版)》指出:“数感主要是指对于数与数量、数量关系及运算结果的直观感悟。”由此可见,数与数量、数量关系及运算结果是数感的主要对象,且数感是一种直观感悟,为此可以从以下两个方面进行分析。

关键词：运算结果核心素养数感数学思维培养策略数学课程标准学生问题解决能力直观感悟

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

面向灿若晨曦的未来，我们从第一站出发重庆市江北区玉带山小学未来学校建设实践探索

引用

今日教育 2019年第11期 20-23页

作者：邹红重庆市江北区玉带山小学校

展望100年后的教育,我们选择什么样的逻辑起点展望未来,100年后的世界会是什么样的呢?玉带山小学的孩子眼中100年后的世界是这样的:家里,一切都是智能的,机器人做了所有的家务;上学出门,坐飞行器,或新能源汽车,或可下水的轻轨,穿越城市... 详细信息

展望100年后的教育,我们选择什么样的逻辑起点展望未来,100年后的世界会是什么样的呢?玉带山小学的孩子眼中100年后的世界是这样的:家里,一切都是智能的,机器人做了所有的家务;上学出门,坐飞行器,或新能源汽车,或可下水的轻轨,穿越城市的水陆空;欢乐的校园里,同学们盼着上课.

关键词：实践探索展望未来新能源汽车重庆市江北区机器人小学玉带上课

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

核心素养视野下学校课程体系建构与实施——重庆市江北区新村实验小学“新美”课程探索

引用

今日教育 2016年第12期 28-29页

作者：李青春重庆市江北区新村实验小学校

《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出要研究全程育人、综合育人、全面育人，加强对学生核心素养的培育。核心素养视野下，重庆市江北区新村实验小学积极行动，以学校办学理念为统领，重点培育“新”“美”特... 详细信息

《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出要研究全程育人、综合育人、全面育人，加强对学生核心素养的培育。核心素养视野下，重庆市江北区新村实验小学积极行动，以学校办学理念为统领，重点培育“新”“美”特质和核心素养，倾力建设和实施“新美”课程体系，使学生在享受美丽童年的同时，为智慧人生蓄力，为精彩人生奠基。