检索结果-内蒙古大学图书馆

中国职业技术教育 2020年第24期36卷 21-27页

作者：张岩吴南中周世凯重庆广播电视大学/重庆工商职业学院学分银行管理中心综合科重庆400052 重庆广播电视大学/重庆工商职业学院学分银行管理中心重庆400052

学分银行制度是资历框架的关键制度。重庆市终身学习学分银行基于职教资历框架,以大数据、人工智能等新一代信息技术为驱动,建立了职业岗位要求和课程体系相匹配的大数据分析模型,形成了职业教育人才培养之间的纵向衔接和学分银行中学... 详细信息

学分银行制度是资历框架的关键制度。重庆市终身学习学分银行基于职教资历框架,以大数据、人工智能等新一代信息技术为驱动,建立了职业岗位要求和课程体系相匹配的大数据分析模型,形成了职业教育人才培养之间的纵向衔接和学分银行中学习成果的互认机制,为建立国家资历框架提供了区域实践样本,丰富了学分银行制度建设实践。

关键词：学分银行资历框架终身学习大数据

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基于职业教育的资历框架的理论研究与实践发展——《国家资历框架在职业教育领域的研究与实践》研讨会综述

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中国职业技术教育 2020年第6期36卷 24-30页

作者：张岩谢青松重庆广播电视大学/重庆工商职业学院学分银行管理中心重庆401520

《国家资历框架在职业教育的研究与实践》研讨会于2019年10月17日—19日在重庆召开。会议围绕国家资历框架在职业教育领域的研究与实践开展了深入研讨和交流,具体包括资历框架的基本理论研究,国际比较研究,国家开放大学、粤港澳大湾区... 详细信息

《国家资历框架在职业教育的研究与实践》研讨会于2019年10月17日—19日在重庆召开。会议围绕国家资历框架在职业教育领域的研究与实践开展了深入研讨和交流,具体包括资历框架的基本理论研究,国际比较研究,国家开放大学、粤港澳大湾区和西部地区实践研究及政策建议等。第二次研讨会总结了先期成果,进一步理清了思路,明确了目标,对形成符合中国国情的国家资历框架在职业教育领域的实施方案有重要意义。

关键词：资历对接资历框架职业教育

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资历框架与1+X证书制度的耦合特征及其深化模式

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成人教育 2021年第10期41卷 57-63页

作者：赵倩重庆广播电视大学/重庆工商职业学院学分银行管理中心重庆400052

通过结构分析和内容分析,提出资历框架与1+X证书制度存在耦合关系,体现为资历框架的阶梯型成长支持与职业技能等级证书层次性表达在形式上的趋同,资历框架的统摄性与职业技能等级证书的广泛性趋同,资历框架对教育的系统性影响与职业技... 详细信息

通过结构分析和内容分析,提出资历框架与1+X证书制度存在耦合关系,体现为资历框架的阶梯型成长支持与职业技能等级证书层次性表达在形式上的趋同,资历框架的统摄性与职业技能等级证书的广泛性趋同,资历框架对教育的系统性影响与职业技能等级证书对职业教育的影响趋同。为了促进这种耦合效应的发挥,需要以行业能力标准为内核的相关性构建模式、以能力单位为迁移的局部性构建模式、以标准传导的控制性构建模式,以标记为依据的影响性构建模式等耦合模式,优化人才培养体系并且推进学习型社会的构建。

关键词：资历框架 1+X证书制度耦合模式

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基于学分银行的1+X证书成果学分转换:价值意蕴与推进路径

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成人教育 2021年第10期41卷 51-56页

作者：吴南中重庆广播电视大学/重庆工商职业学院学分银行管理中心重庆400052

1+X证书制度下职业技能等级证书成果转换为课程学分,是深化和具体化职业教育人才培养改革的抓手。通过学分银行实施1+X证书成果转换工作,肯定了1+X证书成果的职业教育本体价值、学习途径拓展价值等,落实了终身学习理念。要实现基于学分... 详细信息

1+X证书制度下职业技能等级证书成果转换为课程学分,是深化和具体化职业教育人才培养改革的抓手。通过学分银行实施1+X证书成果转换工作,肯定了1+X证书成果的职业教育本体价值、学习途径拓展价值等,落实了终身学习理念。要实现基于学分银行的1+X证书成果转换体系构建,需要以“共治”为基本理念设计科学有效的成果转换运行机制,按照资历框架的能级标准建立层次清晰的转换标准体系,依托学分银行平台完善转换的管理体系,同时形成支持学习者参与学习成果转换的配套制度,构建配套的监督制度。

关键词：学分银行 1+X证书制度职业技能等级证书价值意蕴推进路径

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1+X职业技能等级证书开发的基本流程及其质量保证机制

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教育与职业 2019年第24期 26-32页

作者：吴南中夏海鹰西南大学教育学部重庆400715 重庆广播电视大学、重庆工商职业学院学分银行管理中心

在国家经济转型升级的关键节点,国家提出了1+X证书制度,希望通过职业技能等级证书的建设,实现职业教育和社会需求的联动,提升职业人才培养质量,重塑职业教育体系。1+X职业技能等级证书的开发尝试采用市场机制,通过“申报+批准”的方式... 详细信息

在国家经济转型升级的关键节点,国家提出了1+X证书制度,希望通过职业技能等级证书的建设,实现职业教育和社会需求的联动,提升职业人才培养质量,重塑职业教育体系。1+X职业技能等级证书的开发尝试采用市场机制,通过“申报+批准”的方式由社会机构建设,因此,迫切需要规范的流程指导和质量保证体系建设。文章梳理了1+X职业技能等级证书及其标准开发的基本流程,提出了证书选取、规则确定、任务穷举、能力聚团、能力矩阵、能力标准建设、能力校验七个核心环节及其质量控制的方式,并提出了保障质量的相关措施。

关键词：职业技能证书职业教育 1+X证书制度资历框架

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1+X证书制度驱动职业教育治理变革的整体逻辑与实现路径

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教育与职业 2020年第21期 20-27页

作者：陈应纯吴南中重庆市北碚职业教育中心党委重庆400700 重庆广播电视大学重庆工商职业学院学分银行管理中心重庆401520

1+X证书制度是盘活职业教育资源、完成职业人才培养生态系统性重构的重要制度,需要职业教育治理体系变革予以回应。1+X证书制度对职业教育治理有灵活性、高效性、整体性、多向度诉求。梳理1+X证书制度驱动职业教育治理体系变革的整体逻... 详细信息

1+X证书制度是盘活职业教育资源、完成职业人才培养生态系统性重构的重要制度,需要职业教育治理体系变革予以回应。1+X证书制度对职业教育治理有灵活性、高效性、整体性、多向度诉求。梳理1+X证书制度驱动职业教育治理体系变革的整体逻辑发现,1+X证书制度驱动职业教育治理主要体现为提高效能和促进活力,切入点是结构演进和形态变革,底线是提高质量和重塑秩序。要实现1+X证书制度对职业教育治理的驱动,需要通过1+X证书制度的推广应用消解治理主体的价值性冲突,按照1+X证书融入教学全过程的整体思路创新职业教育治理模式,系统性重构适应1+X证书制度的职业教育治理制度体系,按照1+X证书运行的逻辑完善职业教育治理机制。

关键词：职业技能等级证书 1+X证书制度治理体系整体逻辑实现路径

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1+X证书制度下教学变革的诉求、特征与路径

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中国职业技术教育 2020年第18期36卷 5-11,18页

作者：吴南中夏海鹰胡彦重庆广播电视大学重庆工商职业学院学分银行管理中心重庆401520 西南大学教育学部重庆400715 重庆市教育科学研究院职业教育与成人教育研究所重庆400015

国家试图通过职业教育1+X证书制度盘活和优化职业教育资源,完成职业人才培养体系的系统性重构,蕴含了职业教育课堂权力的转移、教学内容的变迁、课堂重心的转变与教学文化的重构等教学层面的变革诉求。1+X证书制度下的课堂教学需要转变... 详细信息

国家试图通过职业教育1+X证书制度盘活和优化职业教育资源,完成职业人才培养体系的系统性重构,蕴含了职业教育课堂权力的转移、教学内容的变迁、课堂重心的转变与教学文化的重构等教学层面的变革诉求。1+X证书制度下的课堂教学需要转变教学理念,按照学习者生命的整体构建、实践能力的系统形成、学习者的参与性交互进行改造,体现自主性、过程性、实践性、分层性、情境性等课程特征。要达到课堂教学变革的实效需要通过转换教学理念,转变教学模式,重构学习活动的内容和形式,构建学习共同体,重构学习环境来实现。

关键词：职业技能等级证书 1+X证书制度教学变革课堂教学

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1+X证书制度下职业教育人才培养模式的变革方向与创新路径

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职业技术教育 2020年第36期41卷 22-26页

作者：吴南中谢红重庆广播电视大学重庆工商职业学院学分银行管理中心西南大学教育学部重庆401520 重庆市教育科学研究院职业与成人教育研究所重庆400015

从1+X证书制度视角审视现存职业教育人才培养模式可以发现,职业教育培养目标“短视”问题突出,学习者技能发展受到压抑,培养过程刻板单一,优秀学习者难以脱颖而出。职业教育人才培养模式优化的方向是:拓宽基础,支持职业人才的人本发展... 详细信息

从1+X证书制度视角审视现存职业教育人才培养模式可以发现,职业教育培养目标“短视”问题突出,学习者技能发展受到压抑,培养过程刻板单一,优秀学习者难以脱颖而出。职业教育人才培养模式优化的方向是:拓宽基础,支持职业人才的人本发展和长远发展;承认差异,支持职业人才的个性发展和多元发展;拓展发展路径,支持培养方法的灵活多样与选择差异;摆脱“纸笔评价”桎梏,引导教学过程关注职业复杂任务。要落实1+X证书制度下的职业教育人才培养模式,需要凸显学习者的主体性地位,以重塑人才培养目标,形成突出学习者复合型能力培养的人才培养整体思路,按照1+X证书制度的逻辑重构课程体系,强化复合型人才能力养成的教与学过程,夯实1+X证书制度下人才培养模式实践的支持性条件,稳步推进职业教育开放入学和加快实现学分转换。

关键词：职业技能等级证书 1+X证书制度人才培养模式复合型能力学习者主体性地位

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基于行业资历框架的职业教育课程教学改革研究

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重庆广播电视大学学报 2020年第6期32卷 34-40页

作者：曹阳赵倩重庆工商职业学院电子信息工程学院重庆401520 重庆广播电视大学学分银行管理中心重庆400052

行业资历框架是衔接行业企业与教育机构的桥梁,是行业企业岗位人才需求以"能力任务"的形式,改变职业教育人才培养与接收端脱节现状的措施。目前,职业教育课程教育存在教学中以教师为主导,学生主体性被忽视;盲目引进各类证书,... 详细信息

行业资历框架是衔接行业企业与教育机构的桥梁,是行业企业岗位人才需求以"能力任务"的形式,改变职业教育人才培养与接收端脱节现状的措施。目前,职业教育课程教育存在教学中以教师为主导,学生主体性被忽视;盲目引进各类证书,导致内容繁杂、混乱;教学方法传统、单一,忽视学生学习效果;以分数为评价标准,能力提升理念不突出等问题。文章旨在探索行业资历框架构建路径,制定一体化标准,形成情景化、任务化的教学模式,完善"理论+操作"的课程教学改革评价体系,实现职业院校课程教学与行业企业岗位要求紧密结合,提高人才培养质量。

关键词：行业资历框架职业教育课程教学

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